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1、.二年级数学上册阶段性测试卷一、口算下面各题。34=26=46=44=23=56=5+3=54=6+4=55=63=51=42=33=25=23=24+5=43+6=244=252=二、填空题。1、5+5+5+5= 或 。2、一个因数是3另一个因数是6，算式是 。3、43读做 ，用口诀 来计算。4、64表示 个 相加，也表示 个 相加。5、在23=6中，2和3都叫 ，8叫做 。6、红领巾上有 个角， 个是直角。7、一个角有 个顶点， 条边。8、一块三角板中，有 个角，其中有 个直角。9、线段有 个端点。三、把口诀填完好。三五 二五 四五 三四 五十五 四十六三 十八三三 二十五四、在里填上+-

2、或。44=1655=1033=663=344=046=245 3=84 1=4五、根据口诀写出乘法算式。二六十二 三五十五 二三得六_ _六、列式计算。1、4与6的和是多少？2、4乘5的积是多少？3、3个6相加的和是多少？4、两个因数都是5，积是多少？语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。

3、常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。5、一个因数是4，另一个因数是3，积是多少？这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期

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