编写科幻故事教案

1、精品文档编写科幻故事教案教学要求1 激活学生思维，开拓想象空间，培养学生的想象能力和创新思维能力。2 激发习作兴趣，鼓励大胆想、说、写，做到说写具体，培养学生的表达能力。教学重点、难点引导学生展开丰富的想象，把内容写具体，并能合理、正确地进行表达。作前准备1 提前布置学生阅读科幻故事，观看科幻影视片，做好习作前的准备。2 多媒体课件。教学过程交流引入，激发兴趣师：同学们，课前老师已经布置大家阅读、观看科幻类作品，想一想，说一说你都读过哪些科幻故事，看过哪些科幻卡通片？还可以说说自己喜欢的内容。生：我读过小灵通漫游未来这本科幻故事书，故事讲的是消息灵通的小记者小灵通乘坐“原子能气垫船”，前往“未

2、来世界”，到未来市进行一番漫游时的所见所闻，书中想象了很多新的科学技术，如“电视手表”，“飘行车”，“环幕立体电影”，“天听人话”等。故事中所讲到的这些幻想都很新奇。生：我看过黑猫警长科幻卡通片，知道黑猫警长真了不起，他是坏蛋的克星，是和平安宁的保护神！森林里的坏蛋们最怕黑猫警长，他到了哪里，那里的坏蛋就乖乖投降 ? 我可佩服黑猫警长了。生：我看过机器猫这部卡通片，机器猫那可爱有趣的形象确实给我留下了深刻的印象。故事中的机器猫实际上就是人们想象的侠士，只不过他用的不是宝剑和魔法，而是各种各样神奇设备，好像用催眠眼镜教训流氓，用空间门把得了零分的卷子埋到南极，或者用沙盘工具做一个只属于自己的滑雪

3、场。生： ?师：是啊，多有趣的科幻故事，多么神奇的科学技术呀！同学们，你们想不想自己也来写一写科幻故事，让别人也来欣赏欣赏我们的杰作呢？生：想！师：很好！今天这次习作就让我们一起来编写科幻故事吧！ 评：爱读科幻故事，爱看科幻影视片，这是小学生的共同特点。课始，老师组织学生畅谈自己阅读过的科幻故事或观看过的科幻影视片，有效地触发学生情趣，引发情感兴奋，让学生浮想联翩。同时，也借此交流，让学生从感性上明白什么是科幻故事。这样，既为习作打好了情感基调，又作为了审题的铺垫。 阅读提示，明确要求师：现在请同学们打开课本P174,把第八单元习作提示自由地读一读。边读边想，提示都告诉我们一些什么？师：谁愿意

4、读读习作提示？师：读了习作提示，你都明白了些什么？生： ?1 明确科幻作文的特点师：现在，请同学们再看看习作提示中所举的例子，仔细地读一读，然后联系自己看过或读过的科幻作品，想一想，科学幻想和一般的想象有什么区别？生：这些幻想都与科学知识有一定的联系。生：科学幻想必须在一定的科学知识上进行假设，进行想象。生：这些幻想都跟现实生活密切相关。生： ?师：同学们都理解得很好，科幻故事其实是想象力与科学知识相结合的产物，就是要以现代科学技术为依据，写出我们想象中的明天的科技世界。写科幻作文要求我们：一要有一定的科学知识；二要有在生活中运用这些科学知识的体验；三要善于进行大胆的想象。这样便能写出动人的科

5、幻故事来。评：领悟科幻作文的特点，这是编写科幻故事的前提。 教学中， 教者善于引导学生借助习作提示中所举的例子，联系已有的知识经验来进行感悟；同时，注意梳理综合，效果相当好。 2 明确习作程序、要求师：说说习作提示要求我们按照怎样的程序、如何完成这次习作？生：习作提示要求我们要先想好情节，再确定几个角色，然后编一个科幻故事。生：习作提示还要求我们在编科幻故事时要做到想象丰富，内容具体。评：引导学生明确习作程序，把准习作的保底要求，这是让学生更好地完成本次习作的关键一环。 拓宽思路，幻想情节师：了解了科幻作文的特点，明确了习作的程序和要求， 现在请同学们展开想象的翅膀， 走进那美妙的想象世界，想

6、一想这次习作，你将要编一个怎样的科幻故事？可以简要地把故事情节写下来，然后与前后桌的同学进行交流。要求同学们要大胆地想象，爱怎么想就怎么想，尽量能反映出自己美好的愿望和理想，不怕将来做不到，就怕现在想不到。评：想好情节，这是编写科幻故事的难点之一。教学中，教师大胆放手，未做任何条条框框式的限制要求，这样做有利于学生快乐地、自由地驰骋于想象的世界。 师：现在，谁来说说这次习作你准备写什么？生：我要写的是记忆再生不是梦 ，故事讲的是2050年，我和我的合作伙伴登上 Y 星球，采集到十几种在地球上从来没有发现过的新元素，研制出“记忆再生丸”，为失去记忆的人们带来福音。师：记忆再生，多么新鲜的技术，能

7、说说你为什么会有这样的幻想吗？生：我是从现实生活中已经有了“肌肉再生”“皮肤再生”“骨骼再生”等实际出发，想象到再过几十年，记忆应该也能再生。师：他从生活实际中现有的技术进行模仿，进行想象，很有说服力。老师相信你一定会成功的！ 生：我要写的是漫游海底世界 ，故事讲述我们班的全体同学乘坐“飞龙号”潜水艇到“海洋村落”参加 20 周年同学会，在会议期间，我们闲逛了海洋世界，到了世界上最深的海沟马里亚纳海沟， 到北冰洋下的海底， 揭开了大洋深处的神秘面纱。师：同学会在海洋村落举行，这想象很独特，说说你为什么会有这样的幻想？生：我从潜水艇受到启发，将来的潜水艇一定能从现在的下潜 400 米潜到 100

8、00 多米。师：根据现在的事物进行想象，编写科幻故事，这也是很好的创作方法。生：我要写的是迎接外星朋友的到来 ，故事讲的是外星朋友应邀来到地球参加“星际合作交流会”，我代表组委会乘坐“神舟号”宇宙飞船到 X 星上迎接他们的到来”。师：对，今年我国的神舟号载人飞船就要上天了！生：我要写的是太空漫游 ，故事讲的是 2020 年的一天，我以考察组组长的身份，带领考察组的全体成员漫游太空，在太空漫游中观察到宇宙星空的奇异变幻，日蚀的美妙光环，太空人月球漫步、星际漂浮以及太空船上回望地球的绚丽景观等。师：多么美妙的太空漫游，能不能也说说你为什么会有这样的幻想？生：我是在观看了太空漫游这部科幻影片后，模仿

9、作者的幻想进行想象的。师：模仿别人的作品编科幻故事，这种方法很好，学习就应该这样，活学活用!评：在学生独立思考的基础上，组织学生交流故事的主要情节，有利于学生从习作伙伴中得到启发、补充，以不断丰富自己的想象。同时，在学生的发言过程中，老师时时注意引导学生说说为什么会有这样的幻想，并能恰到好处地归纳想象的方法，这样，有助于学生能力的形成。 说编故事，讲述具体师：同学们的想象都很美好，接下来，请大家就自己的幻想，就已定的故事情节，想一想你将怎样把自己的科幻故事写具体？同学们可以先给自己的故事情节确定几个角色，然后再编科幻故事。想好后可以和同学进行交流。师：现在，请同学们自由组合，把你美妙而又神奇的

10、故事告诉你的朋友，然后在班上交流。师：刚才，我们各小组的同学兴趣盎然，都说得津津有味， 真是太好了， 连老师也被你们的奇思妙想给吸引住了。谁愿意把你编的科幻故事讲给同学听，让大家一起来分享你那美妙的幻想，记住你怎么想就怎么说。生：我要写的科幻故事叫 20 年后回地球 ，故事里的主要角色有三个，我月球村村长，吉克我的助手，李杰我的同学、中国驻月球村大使。故事主要讲的是，20 年后的一天，我以月球村村长的身份，在机器人吉克、中国驻月球村大使的陪同下，乘坐“神舟号”宇宙飞船，回到了阔别 20 年的地球，回到了家乡，参观了“中国太空开发办”。在这里，我看到了一座座宇宙天梯直插云天，了解到祖国太空开发事

11、业方面突飞猛进，已有三亿人移居到几千座太空的星球中 ?通过采访，我们了解到，中国在科技方面发展迅速，已挤身于世界的最前列。师：同学们，对刚才林俊同学所编的故事，你有什么看法？生：我觉得林俊同学所编的科幻故事想象合理，但是他说 20 年后回地球，他现在是在教室里，不是在月球，可以把时间再往后推些。生：我觉得林俊同学编得不错，但是还不够具体，要是能给大家讲一些在月球上怎样生活的事会更有说服力。师：能举个例子说明吗？生：让我再好好地想一想吧！师：行！想好了再跟林俊同学交流一下。评：怎样写具体，这是编科幻故事的难点之二。教学中，教师遵循从说到写的训练程序，组织学生先在小组内进行交流，而后各组选派代表进

12、行交流，能使学生在相互倾听、 欣赏中受到启发， 实现资源共享， 达到互补互惠的目的。另外，第三与第四两个环节的教学，先是引导学生大胆幻想情节，而后进行说编故事，具体讲述，这样的程序安排，落实了习作提示所提出的要求，遵循儿童的认知规律，体现从易到难，层层深入的训练原则。 作前谈话，鼓励表达师：同学们的想象力真的很丰富，讲得很精彩，但老师还没有听够，相信同学们也还想再听。如果把你的所编的科幻故事写下来让别人看看或读给别人听，不是更好吗？老师相信大家不但能想得妙，说得好，更能写得精彩，相信一节课后，一定会有许多富有想象力的科幻故事在我们当中产生。评：说是写的基础，从说到写是一次新的飞跃。在这一环节，

13、老师富有激情的谈话，引发了学生的心理需求，激发了学生的写作欲望。 学生习作，巡回指导总评：傅老师所执教的这堂习作指导课，充分体现了语文课程标准的精神，在引导学生自由表达和有创意的表达上有了较大地突破。总的来说有以下几个特点：第一，重视情感的激发。赞可夫说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”可见，兴趣是写好文章的基础，要让学生写出好文章，首先就要让学生乐于动笔。本堂课的教学，教者注意通过交流童话故事、语言激励等手段引发学生亢奋情感，激发学生习作欲望，让学生饶有兴趣地投入到习作训练之中。第二，重视思路的

14、开拓。叶圣陶曾经说过：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”作文作为一种创造性的脑力劳动，一篇习作的完成必须经历从思维到表达的过程，想好是写好的前提。 据此， 课上， 傅老师努力在引导学生“想”上下了功夫，先是让学生“回忆”看过的科幻故事，触发想象兴奋点，让学生浮想联翩；接着让学生自己想想要编个什么故事，然后与小伙伴相互交流，相互引发，展开想象的翅膀习，尽情地在想象的世界中飞翔；然后，启发学生把想要写的情节说具体。这样一步一步地展开学生的思路，放飞的思想。第三，重视引导自由、有创意地表达。课上，老师注意营造民主平等的学习氛围，以童心、童趣对待学生，为学生的自主写作提供有利的条件和广阔空间，重视

15、对学生的鼓励和支持，多次强调大胆想象，有自己特色地想象，努力减少对学生写作的束缚，这样做学生愿意打开思维和语言的闸门，更有利于学生的自由表达和有创意的表达。“编写科幻故事”说课稿木井小学 陆金兰各位尊敬的领导，老师，大家好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书S版小学语文六年级下册第一单元的习作指导课“编写科幻故事”。我从以下几方面进行说? 一、说教材分析 二、说教学目标与重难点 三、说教法 四、说学法五、说课前准备六、说教学设计与分析七、说板书设计1、 说教材分析义务教育课程标准实验教科书 S 版小学语文六年级下册第一单元的单元主题是“神话与传说”。单元导语中指出本单元训练重点是“认真阅

16、读本单元的神话传说，深入理解课文内容，用心体会古代劳动人民是怎样通过大胆、丰富的想象，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往的。”学习了本单元的课文，学生一定会放飞想象的翅膀。因此，教材安排了与单元训练重点一脉相承的习作“编写科幻故事”，目的在于培养学生的想象力和创新思维能力，激发学生对美好生活的向往。2、 说教学目标与重难点根据语文课程标准对第三学段在习作方面的要求，“能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实，能根据内容表达的需要分段表述”。因此，从知识能力、情感态度和价值观三方面考虑，我确定了本节课的教学目标是：1 、 激活学生思维，培养学生的想象力和创新思维能力，激发学生对美好生

17、活的向往。2 、激发学生习作的兴趣，鼓励大胆想、说、写，做到说些具体，培养学生的表达能力。教学重点是：引导学生展开丰富的想象，把内容写具体，并能合理、正确地进行表达。 教学难点是：1 、怎样引导学生确定写作材料2 、怎样使所编写的故事以一定的科学知识为基础。三、 说教法根据新课改的要求和学生的特点，围绕本节课的教学目标，体现学生为主体，教师为主导的教学思想，我运用我镇的“学导练”课堂教学法展开教学。在教学过程中，我具体运用合作交流法、例子引路法、读写结合法。说学法在学法上，我主要让学生运用自主探究法、合作交流法进行学习，把课堂交给学生。5、 说课前准备为了达到教学目标，课前我制作了课件，准备了

18、例文片段，布置学生观看科幻故事影片，预习并尝试完成学案。6、 说教学设计与分析根据语文课程标准对第三学段的习作要求， “能写简单的想象作文，内容具体，感情真实”，以及在习作教学的实施建议中提到的“在写作教学中，应注意培养学生观察、思考、表达和创造的能力。”“写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。”因此，结合我镇的“学导练”课堂教学法，从习作对象、习作范围、表达方法三方面出发，我设计了以下几个环节来展开教学。? 第一个教学环节：复习导入，交流激趣，揭示习作第二个教学环节：引导审题。 第三个教学环节： 打开思路，引导选材。 第四个教学环节：引导布局谋篇。第

19、五个教学环节：例子引路，读写结合，引导把重点部分写具体。 第六个教学环节：学生自主写作，自我修改作文。第一个教学环节：复习导入，交流激趣，揭示习作内容。1 、结合自学导航第 1 题，谈话复习：通过本单元的学习，我们知道了神话传说的特点是大胆、丰富的想象，离奇的故事情节。继而引出“科幻故事”。引导学生抓关键词“科幻”理解“科幻故事”的含义是以一定的科学知识为基础，通过大胆的想象，具体地展开故事情节的文章。并揭示习作内容。2 、分享故事，激发兴趣。出示导航第 2 题，让学生互相交流在电视上看过的科幻卡通片和读过的科幻故事。第二个教学环节：引导审题。出示自学导航，让学生默读课本的习作要求，思考交流：

20、1 、本次习作要求编写,属于作文。2 、通过，我知道科幻故事与一般的想象作文不同之处就是。第三个教学环节：打开思路，引导选材。出示自学导航：我会选材料1 、小组交流，然后个别说说自学导航第 1 题，重点引导说说最后一个问题：在未来的食品、学校、交通等方面，我想到了：。让学生自由想象，自由表达。2 、出示自学导航第 2 题，先让学生同桌交流，然后再指名说说自己选的是什么科幻故事，想通过这个故事表达什么愿望，为故事确定了哪些角色，为文章拟定的题目是什么。引导学生最后确定写作材料。第四个教学环节：引导布局谋篇出示自学导航，先让学生回顾本单元的课文在写作思路上的特点，再指名说说自己编写这个科幻故事的写

21、作思路或提纲是开头写什么，中间写什么，结尾写什么，是按什么顺序写的。第五个教学环节：例子引路，读写结合，引导把重点部分写具体。1 、根据板书再次让学生通过科幻故事的含义明确编写科幻故事三方面的要求。2 、出示例文片段1，让学生阅读，对比，分析，交流哪一段话是以一定的科学知识为基础的。然后个别反馈，教师再根据学生的反馈点拨引导学生通过抓住熊二胸有成竹地说的那一段话来感悟怎样使所编写的故事能以一定的科学知识为基础。“光头强又在乱砍树木了。”熊大气愤地说。“我们快去阻止他，否则树林迟早要毁在他手里。”熊二边说边操起了他新发明的“无敌追踪炮”。 熊大跑在熊二的后面， 喊：“老弟，你这无敌追踪炮能打败光

22、头强吗？”熊二胸有成竹地说：“废话，这可是我几十年的研究成果。它的瞄准器是用猫头鹰的眼角膜做的，无论白天黑夜都能准确无误地瞄准目标。而且我的炮弹里面装有高科技的追踪芯片，只要确定了目标，就算敌人上天入地也无法逃过它的追踪。”“嘻嘻，光头强，这次看你还往哪里跑！”他们异口同声地说 ?“光头强又在乱砍树木了。”熊大气愤地说。“我们快去阻止他，否则树林迟早要毁在他手里。”熊二边说边操起了一根大木棍。熊大也跟着跑在后面，喊：“老弟，你能打败光头强吗？”熊二说：“当然，咱们走着瞧。”3 、出示例文片段2，运用同样的方法引导学生阅读、对比、分析、交流两个片段哪一个写得好，好在哪里，有没有具体的故事情节，运

23、用了哪些方法进行人物描写。继而引导学生把故事写具体写生动。土星机器人比尔驾驶着飞船来到了地球，我热情地跑去迎接他，他惊讶地说：“啊，没想到十几年来地球竟然发生了翻天覆地的变化。”我神秘地说：“跟我来。”我带着比尔来到马路旁，他大吃一惊：“这?这车怎么不排废气？我的眼睛出问题了吗？”“你的眼睛没问题。我们开发了一种科技新能源动力气，使用这种气体的汽车没有废气可排。”比尔点点头，问道：“可是，这也需要能源呀，哪里有这么多能源啊？”“问得好，我们的科学家研究出来的这种新能源是利用太阳能制作的，它可以储存，还可以循环使用，既环保又节约。”我得意地说。接着，我领着比尔回家吃饭，一路上，比尔对2030 年

24、的地球风景是赞不绝口！进了家门后，我说：“到家了，你看一会儿电视， 我去炒菜。 ”“等等， ”他现出奇怪的神情，问，“这电视不插插头怎么看呀？”我笑了起来，“你真老土，我们现在的电视机都装了光能感应板 ，它可以吸收光，把光转换成能源，白天吸收的能源，足够用一个晚上了，这种新能源叫光热能 。”“哇，真是神奇呀！”比尔惊叹道?土星机器人比尔驾驶着飞船来到了地球，我去迎接他，在公路上， 我向他介绍了太阳能动力气汽车， 他感到很惊讶。后来，我又向他介绍了光热能电视机。4 、小结方法：要有虚构的情节：抓住幻想的场面和人物的语言、神态等把重点部分写具体。要有科学性：有一定的科学根据，突出未来科技的先进，注

25、意要有创造性。第六个教学环节：学生自主习作，自我修改作文。七、 说板书设计为了突出教学重点，突破教学难点，引导学生明确习作内容、范围和方法，我设计了简洁的板书。其实在刚才说课的过程中我已经把板书设计展示给大家看了。大胆的想象具体地展开故事情节我的说课到此结束，谢谢指导。编写科幻故事教学要求1 激活学生思维，开拓想象空间，培养学生的想象能力和创新思维能力。2 激发习作兴趣，鼓励大胆想、说、写，做到说写具体，培养学生的表达能力。教学重点、难点引导学生展开丰富的想象，把内容写具体，并能合理、正确地进行表达。课前准备1 提前布置学生阅读科幻故事，观看科幻影视片，做 好习作前的准备。2 多媒体课件。教学

26、过程1、 情景导入，点燃思维师：这节课老师和同学们将在这个多功能教室上一节作文课。你发现这个教室与我们班的教室最大的不同是什么？师：这个大屏幕是通过我们面前的这个多媒体操作平台来展示它的魅力的，看电影，听音乐，展示我们的作品，帮助同学们了解许多鲜为人知的新奇世界等等，可以说这个操作平台在我们的课堂上它无所不能，而在过去是无法想到的。大家想一想，就这一点能说明什么？生：科技在进步，时代在发展。师：那么在未来的 20 年后、 30 年后，甚至是100 年后小学生们会在怎样的环境中学习呢？这节课就请同学们开动脑筋，大胆想象，把你对事物的新奇想法说出来。首先和老师看这样一段文字“当地球上的最后一个人坐

27、在家里的时候，忽然响起了敲门声，这时你想到了什么？，这就是我们这节作文课将要完成的内容创编科幻故事。2、 探求新知、体验学习1 、 师：谁能告诉老师，什么是科幻故事？ 师小节：科幻故事从字面理解“科”即科学，“幻”是幻想，故事就是要有情节的事，合起来看，科幻故事就是以一定的科学知识为基础，通过大胆的想象，具体写故事情节的文章。2 、平时我们班的同学都爱看书，那么你们有没有看过科幻一类的故事呢？你能向大家介绍介绍吗？3 、我们不仅能从书中读到科幻一类的文章，聪明的导演也拍摄了很多优秀的科幻动画片，你们知道有哪些吗？师：这些都是科幻故事的典范。4 、 师：从这些书、影片，乃至图片中你都了解到了哪些故事的主人公呢？他们给你留下了什么印象？师小结：机器人、外星人、克隆人等等都可以成为我们编写科幻故事的素材。5 、 因此，在你开始准备编写之前，你应有这方面的知识储备这就需要我们广泛地搜集科学信息，大量地积累科学知识，我们以小组为单位，讨论、交流以下你搜集到的内容6 、 要想成功的编写出科幻故事，首先要有丰富的想象力，同学们认为自己想象力丰富吗？好，现在请你们发挥自己丰富的想象力，让这些物品具有科幻性。7 、 师：现在大家都是未来世界的发