家园合作现状及对策研究

1、家园合作现状及对策研究关键词家园合作 现状对策 幼儿园一、临夏市家园合作的现状（一）家长对家园合作的理解及态度1教育是一种社群共同探索的活动。而家园合作作为一种社群活动，它有家长、教师和幼儿园三个主体，家园合作的顺利实施需要这三个主体的共同协作。共同协作首先需要三者对家园合作的内涵达成一致，并且认清各自在幼儿教育活动中所处的地位，进而提高家园合作的有效性，才能无形的提高幼儿教育质量。当前所表现的问题：一方面，幼儿园以指挥者的身份，居高临下，与家长互动过少，感觉幼儿园就是对家长进行教育，忽视了幼儿的主体地位；另一方面，家长是幼儿教育的重要配合者，家长与教师及幼儿园的配合，在家园合作0中作用举足轻

2、重，所以家长在幼儿教育方面的真实需要因得到格外关注。在对临夏市部分幼儿园和家长的问卷调查和考察中，可以看到家长对家园合作的态度及认识，并得到以下数据和结论。本研究通过采用问卷调查法和实地考察法，随机调查了临夏市区三所公立幼儿园的家园合作现状，共发放问卷90份，其中教师问卷 40份，家长问卷50份，实际收回有效教师问卷 30份，家长问卷30份进行研究，并对一些存在的问题进行了探究，通过对这些问题的分析，提出适宜的解决对策。表1家长参与家园合作的态度合计不参加 愿意参加有时参加 积极参加30 5 人数 3 3 1910010.0比例16.710.063.3从表1中调查的信息来看， 大部分家长都积极

3、参与家园合作中的各种活动，但仍然有部分家长对家园合作理解的不够全面，尤其对它的内涵很模糊。（二）教师对家园合作的态度表2教师参与家园合作的态度合计不喜欢无所谓非常喜欢喜欢30 6 人数 12 8 410020 27比例4013表2是对临夏市3所公办幼儿园教师问卷调查的结果，发现有70%勺教师对家园合作工作持赞同态度。不同角度的思考，显示出家长与教师对家园合作的不同态度，导致教师与家长交谈频率的差异。表3教师与家长每月交谈次数合计次以上 103-5 次5-10 次次0次数 次1-330 8 13 4家长人数4 110026.33.813.512.0比例44.4从表3可知，每月教师与家长的交谈比较

4、频繁。交谈3次以上占82.7%。可以看出，教师闻把与家长的交流作为日常工作的重点之一，所以说教师在家园合作中处于主动地位。（三）教师与家长交流中的地位交流应该建立在相互了解的基础之上，现在的幼儿教育大多依赖于学校的教育，家长对教育的不了解，所以无法做出正确的配合，有些甚至完全服从教师的安排。所以这种不对等8/ 1这也会对孩子学习观 这会给教师带来很幼儿压力过大，会 ,儿教育中存在的的交流，不能起到显著的效果，有时会使家长和老师的教育观念出现分歧， 念产生矛盾；另一种是教师过分在乎家长的建议， 生活中有些家长过于强势, 大压力，导致教师不能运用正确的教育方式，这种压力就会转移到孩子身上，让孩子产

5、生消极的心理，甚至对孩子的认知与成长有很大不利，这都是眼下幼 问题之一。（四）家园合作的途径 表5家园合作的途径家访家教电话开放日家园接送家长会途径 亲子活动讲座孩子交流联系栏有无有无无 A 幼儿园 有有 无有有有B幼儿园 有有 有有有无无有有有有无有C幼儿园由表6可看出，每所幼儿园至少采用 4种，最多采用8种家园合作的途径，说明 A幼儿园和C 幼儿园采用的家园合作途径还不完善，B幼儿园的形式多样。通过调查发现，教师与家长的交流仅仅是家长会或者孩子在校出现问题才会产生。这种交流会对孩子在心理上产生压力，这也是现在孩子对家长会产生另一种叫法“告状会”的原因。这种集体式的交流，不利于幼儿个性差异的

6、教育。二、家园合作存在问题的原因（一）家长方面家长对于幼儿教育的不了解也是重要原因，现在大多数家长把幼儿教育看做是托儿所，他们认为只要交了钱，其余任务都是幼儿园的事情，这种看法导致家长对孩子在校表现毫无意见，只要不发生安全问题一切都无所谓。甚至有些家长更是明确表示：“幼儿园的职责就是教育孩子，让家长参与其中那就是画蛇添足，那是幼儿园教育无能的表现”。虽然幼儿园是服务机构，但幼儿教师并不是陪孩子们在幼儿园中玩耍的大姐姐或者保姆，幼师只是辅助家长让孩子懂的更多。教育孩子的事不应该都推给幼儿园和幼儿老师，其实孩子在家中受到的影响更多，家庭教育对孩子一生至关重要。把孩子完全推给幼儿园其实是对孩子的不负

7、责任。由于家长文化层次不同，家长中有不少工人和个体户，所以他们很少有时间陪伴在孩子身边，久而久之对孩子有亏欠，所以尽可能的给孩子物质和经济方面最好的，没有真正对孩子的身心全面发展引起重视。表6幼儿家长的文化层次合计 本科 中专初中家长学历高中30 5 8 人数 4 1310016.713.343.3比例26.7从表6中可以得出结论，幼儿家长文化层次中，中专学历占43.3%,比重较大，几乎占一半。本科学历占26.7%,居第二位。初中文化比例最低，仅占 13.3%。幼儿家长的文化层次，直接影响 着家长对家园合作的观念形成以及与教师配合的程度。（二）幼儿园方面1 .幼儿园办园理念在临夏市一所公立幼儿

8、园观察到，该园各个班级都设有“家长园地”等工作宣传栏，但闻大多都是摘抄一些名人名句，并没有什么实质性作用。此外，在考察中发现，临夏市有些西幼儿园在开展家园合作时存在着单向灌输，缺乏与家长沟通，没有形成信息共享。2 .教师专业技能方面8/ 2.8临夏市三所公办幼儿园的教师，作为调查的主要对象，幼儿教师需要特定的工作技能。随机抽取在课程实施方面专业性不够强。大多数以专科学历为主，而教育理念也相对落后，%的教师认为家园合作中存在的主要问题是家长与教师之间地4230位教师做调查，其中有能的教师认为幼儿专业性不强，以至于不能全方位对孩子进行更好的教育；25位不对等，的教师认为是由于时间、空间、设备的因素

9、。因33力不够，对实施家园合作具有局限性；有时只是做形式而所考察的临夏市三所公办幼儿园实施的家园合作只停留在表浅水平，此，已，在教学中注重集体讲授教学，忽视游戏操作活动。幼儿园教师学历基本情况表7合计研究生本科教师学历中专大专30 15 8 人数 3 4100501013.326.7比例从表7反映出，幼儿教师普遍为高中及大专文化程度，师资力量薄弱，教师文化程度和资质有待于提升。三、加强家园合作的策略陈鹤琴先生指出：“幼儿教育是一个很复杂的工作，不是家长或教师单方面可完成的，二者应该相互协调完成。（一）家长要树立正确的家园合作意识1 .家长教育观念现实生活中大多数家长都认为孩子教育重在学校教育而

10、忽视家庭教育，他们都认为教育是学校的教育，将家长教育分割。由于幼儿家长与幼儿教师习惯性固执的角色认知，表现出了幼儿园与幼儿家长们落后的教育思想，最后家长与教师产生分歧甚至产生埋怨，这对于家园合作更是一种致 命摧毁，所以现在的家园合作只是一种空壳，并没有什么实质性的进展。2 .树立正确的家园合作的观念10教育观点的交流是家园合作的重要内容之一，相互信任则是交流的必要因素。所以说教师与家长之间的交流要建立在互相信任的基础之上。而当前家园合作中教师以高于家长的地位存在，对学历不高以及教育理念粗疏的家长，教师则不信任。而家庭教育则不以学历论高低。所以要走出互不信任的误区，双方保持成熟的教育以及家园合作

11、观念，并改变以单方11为主的教育模式。（二）教师引导方面1 .教师自身观念的转变观念决定态度，态度决定行为。教师应该树立正确的家园合作观念，应该积极与家长交流合作，不能自负的认为教育就是教师的工作而忽略家长的存在。教师要改变以往单一汇报式的教育方式，应积极向家长了解孩子心理、行为等全面情况，多向家长建议合适的教育方式。教师还应该持服务者的态度去对待家长， 不要因为自己教育孩子就高于家长，这种做法给家园合作带来的阻力高于其他因素。2 .加强培训，提高家园合作的合作技能，增强信任意识家长是幼师全方位了解孩子的参考 “档案” ， 提高家长、 幼师之间的沟通是孩子健康成长的起点。因此， 幼儿园应该在闲

12、暇时间积极培训教师的专业技能以及如何与家长交流协作的技巧， 在合作中关注每一位幼儿，提高家园合作的实效性。（三）家园互动方面1. 发挥家访的家园沟通作用12苏霍姆林斯基说过： “对于教育我们应该充满爱，以一种爱的方式去对待教育。 ”首先，要明确教育的目的。 一是教师与孩子多进行一对一活动， 让孩子心中减少对老师的害怕； 二是使教师进一步了解幼儿所生活的家庭环境以及家庭教育状况，以便采取合适的 8/ 3在家访并积极进行多方面的交流。 三是家长和教师一定要保持互相信任的态度。 教育策略。 并取得家长对争取使家长对幼儿园、 教师产生信任感， 中教师要与家长沟通各方面的信息， 幼儿教育工作的全力支持和

13、配合。此外，面谈、约谈、电话联系的方式，也是能够加强与家要通过不同现象和问题，其次，家访的内容也应在家访之前拟定。 长沟通的非常重要的手段。 使幼儿尽快融入到幼儿园的生深入了解入园幼儿的具体资料和状况，特别是家庭教育状况， 活中，适应幼儿园教育。 总而言之，家访是联系孩子、教师、家长之间的桥梁，桥梁的建设要大家一起努力。 2.幼儿园可实行家长开放日“家学校每月安排一次 家长也应积极参与孩子的教学活动，亲身参与孩子在校的日程， “亲子制作”活动。活动长开放日”活动，先请家长观摩课堂，然后跟孩子共同参加一个的乐趣。而且能与孩子一起体验“亲子制作”中，家长不仅能看到孩子活动时的表现和反映，更能了解教

14、师在校教育程度的活动不仅能使家长对孩子在校教育有所了解， “家长开放日” 奠定家园合作的从而使家园双方的交流更为密切， 进程， 还能促进家长与孩子之间的感情。 发展基础。幼儿园可成立家长委员会 3. 新规程特别说明了设立家长委员会的重要性。所以说，只有家园携手，加强家园沟13幼儿园设置家长委员会，通，才能创造出一个孩子喜欢、家长信赖、社会认可的幼儿园。 为家长和教师提供一个互相交流、 互提意见和建议的场所， 双方可以及时改善不足，共同促进家园合作的实施。4. 搞好每学期的“亲子运动会”“亲子运动会”活动，是“家园共乐”的其中一项，是增加积极性和亲密感的活动。 “亲子运动会”能使幼儿更好的亲近自

15、然、探索自然，观察季节变化的特征。 集体出游不仅让孩子身心放松更增进了家长、孩子和教师的关系，也体现出了家园共育的丰富性。总之， 家园合作作为幼教事业发展的必然趋势， 家园合作的重要性也日益凸显， 所以要为它的发展创造适宜的大环境。 家园合作的发展不是一朝一夕就能形成的， 要幼儿园、 教师和家长的全力配合， 树立幼儿发展第一位的意识。 本文特别针对家园合作， 对临夏市几所幼儿园的情况进行了调查， 以期临夏市以及其他地区家园合作能够意识到自身的不足， 共同为幼儿教育事业的良好发展创造适宜的大环境，让其为幼儿的身心健康发展做出必要的贡献。/、 y 、. f f-参考文献：1 陈鹤琴 . 家庭教育

16、M. 北京 : 中国致公出版社 ,2001,3:5.2 李生兰 . 幼儿园与家庭、 社区合作共育的研究M. 上海 : 华东师范大学出版社 ,2003:116-117.3 何桂香 . 幼儿园家长工作指导M. 北京 : 北京师范大学出版社 ,2012:4.4 汪芳 . 武都区幼儿家园合作现状的调查与研究D. 西北师范大学,2006:13.5 孙娓娓 . 西北地区农村民办幼儿园家园合作的个案研究D. 西北师范大学,2009:31.6 张韵 . 幼儿园家园合作现状研究D. 西南大学 ,2009:26-27.7 赵敏 . 红河哈尼族彝族自治州幼儿园家园合作的发展研究D. 云南师范大学 ,2011:61.

17、8 谭玉梅 . 当前我国幼儿教育发展的问题及对策D. 华中师范大学,2006:35.9 刘俊霞 . 甘肃民族地区幼儿园教育质量研究D. 西北师范大学 ,2012:16-19.10 朱琳琳 . 接送幼儿过程中家长与教师交流现状研究D. 南京师范大学,2006:23.11 闫静 . 浅谈家园合作中家长的被动合作现状及对策J. 幼儿教育 ,2010:60.8/ 4.12 曹丹丹 . 家园合作问题分析J. 学前教育研究,2003,7 、 8:97-98.13 朱芳红 . 家园互动的质量因素及存在的问题分析J. 现代幼教 ,2007,4:17-19.14 周若冰 . 家园合作共育新模式的探索J. 学前教

18、育研究,2005:60-62.15 郑静妮 . 浅谈如何加强家园沟通J. 教育导刊 ,2002:12.附录 1甘肃省临夏市幼儿园开展家园合作现状调查问卷（教师卷）亲爱的教师： 您好！请您帮忙填写这份问卷的目的是： 想了解幼儿园与家庭合作的基本情况， 以及您对家园合作的看法。本问卷采用匿名方式，回答无对错之分，研究结果仅供科研只用，不必顾虑。如果您能如实地把所有题目都答完，那么您的答卷对我们来讲很有帮助！非常感谢您的支持！1、您的民族是：A、汉族B、其他（请写出：）2、您的学历是： 教龄： 职称为：3、您现在任教的班级是：4、您认为这家园合作活动中，家长所充当的角色应当是：A、局外人 B 、普通

19、家长C 、信息交换者D 、幼儿教育的合作伙伴5、您认为在和家长的合作过程中谁占主动位置？A家长担任主要职责，教师次之B、教师担任主要职责，家长次之C、各负一半职责D 、不清楚6、对幼儿园开展的各项家园合作的活动，您的态度是？A、非常不积极B 、不积极 C、不确定 D 、积极 E 、非常积极7、您喜欢家长参与幼儿园活动吗？A、喜欢 B 、不喜欢 C 、无所谓8、对于家庭与教育幼儿园教育之间的关系，您是怎样看待的？A、教育完全是幼儿园的事情，与家庭无关B、家庭教育的作用并不大，主要应有幼儿园承担C家庭教育与幼儿园教育相辅相成，缺一不可9、以下家园合作的具体活动，您园组织过： （可多选）A家长会 B

20、 、家访 C 、家园联系手册 D 、家长园地E 、面谈或约谈 F 、家长开放日G亲子活动H 、接送时交流I 、电话或短信J 、网络工具10 、以下家园合作的具体活动，您认为有效的是： （可多选）A、家长会 B 、家访 C 、家园联系手册 D 、家长园地E 、面谈或约谈 F 、家长开放日G亲子活动H 、接送时交流I 、电话或短信J 、网络工具11、请您根据实际情况，填写您与家长沟通合作主要涉及幼儿的哪些方面? （可多选）A、幼儿的学习情况B 、幼儿的品德 C 、幼儿的身体健康状况D幼儿的个性和人际交往E、幼儿的兴趣爱好 F 、幼儿的行为习惯G 、幼儿的成长历程和家庭背景12 、您所在幼儿园或您的

21、班级是否对家长进行培训？A、有（请写出主要内容：）B、没有13 、您是否经常与家长交流孩子在园情况？A、经常B、偶尔C、不经常14 、您主动向家长了解孩子在家的情况吗？A、经常B、偶尔C、不经常15 、一个月您大约和家长交谈几次？A、从不B、1-3次C 、35次 D 、510次 E 、10次以上交谈的原因是：16 、您对目前家庭和幼儿园之间合作感到：A、非常不满意B 、不满意 C、不确定 D、满意E、非常满意17 、总的来说，您认为您对幼儿在家的情况了解得怎样？A、非常了解B 、不太了解C 、比较了解D 、不了解18 、通过与家长交往以及幼儿园开展的合作活动后，您觉得最大的收获是：A、您解决了

22、幼儿成长过程中遇到的某些问题B、丰富了您的教育教学经验C、您加强了家庭和幼儿园的联系，提高了幼儿教育的有效性D与家长建立了良好的关系E、其他（请写出主要内容：）19 、您觉得在和家长交往的过程中，遇到的主要问题是A、工作太忙，没有什么时间和家长交往B、家长太忙，联系不到他们C、家长对我的工作不配合D觉得和家长交往时有很大压力E、不知如何与家长沟通F、不想和家长多进行交往G其他（请写出主要内容：）20、请谈谈您对“家园合作”的看法和建议。21 、您认为在少数民族地区开展“家园合作”最大的困难是什么？附录 2甘肃省临夏市幼儿园开展家园合作现状调查问卷（家长卷）亲爱的家长：您好！请您帮忙填写这份问卷

23、的目的是： 想了解幼儿园与家庭合作的基本情况， 以及您对家园合作的看法。本问卷采用匿名方式，回答无对错之分，研究结果仅供科研之用，不必顾虑。如果您能如实地把所有题目都答完，那么您的答卷对我们来讲很有帮助！ 非常感谢您的支持！1、您的民族是：A、汉族B、其他（请写出：）2、您的学历是：A、小学B、初中C、高中D、大专E、本科及以上3、您的职业是：4、您知道的幼儿园信息有哪些？A、办学思想B 、教学情况 C、教师情况D 、管理情况5、您认为在家园合作活动中，家长所充当的角色应当是：8/ 6A、局外人 B 、普通家长C 、信息交换者 D 、幼儿教育的合作伙伴6、您认为在和教师的合作过程中谁占主动位置

24、？A家长担任主要职责，教师次之B、教师担任主要职责，家长次之C、各负一半职责D 、不清楚7、您是否愿意参加幼儿园组织的各项活动？A、愿意 B 、不愿意 C 、看情况8、您对家长参与幼儿园活动的态度是：A、支持B、不支持C、无所谓9、当幼儿园需要帮助时您是否愿意提供帮助？A、愿意B、不愿意C、不知道10 、对于家庭教育与幼儿园教育之间的关系，您是怎样看待的？A、教育完全是幼儿园的事情，与家庭无关B、家庭教育的作用并不大，主要应有幼儿园承担C、家庭教育与幼儿园教育相辅相成，缺一不可 11、以下家园合作的具体活动，您参加过： （可多选）A、家长会 B 、家访 C 、家园联系手册D 、家长园地E 、面谈或约谈F 、家长开放日G 、亲子活动H 、接送时交流I 、电话或短信 J 、网络工具12 、以下家园合作的具体活动，您认为有效的是： （