引导农业院校学生自主学习生物化学的点滴体会

1、引导农业院校学生自主学习生物化学的点滴体会    摘 要：生物化学是农业院校多个专业的一门重要专业基础课程，知识点多，理论抽象，学生在学习上缺乏积极性和主动性。从三个方面阐述了在生物化学教学中如何引导学生自主学习、充分调动和发挥其主观能动性的探索和体会。关键词：生物化学；积极性；引导自主学习生物化学是高等农业院校的一门重要专业基础课程，知识点多，理论比较抽象，代谢反应错综复杂。学生在学习上普遍存在畏难情绪和应付考试的潜在意识，缺乏学习的积极性和主动性。因此如何做好高等农业院校生物化学教学工作始终是一个值得探讨的问题。经过多年的改革尝试，我们从以下几个方面

2、引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生主观能动性，培养学生的创新精神和创新能力。一、培养对生物化学学习的兴趣要学好生物化学，首先要调动学生的积极性，培养学习的兴趣。笔者从以下几个方面着手：（1）在讲授第一章绪论时，就将生物化学的整个知识体系、重要理论和技术产生的学术影响和对未来生物学科所带来的深远影响给学生作简单介绍，让学生了解和认识到生物化学是研究和阐述生命现象本质的基础知识和基本语言，是攀登生命科学高峰必备的条件。并举一些生活中的实例很好地说明生物化学在解决生产实践中的问题所发挥的作用，使学生充分认识到生物化学在21世纪农业学科和生产实践中的重要性。（2）简单讲解科学发展史和某

3、些开拓性的经典实验，让学生了解书本上重要理论的由来，提高对本学科的兴趣，培养学生的科学推理和思维能力。（3）运用多样化的教学手段，如采用多媒体视频教学，播放一些生动形象的生物化学及实验技术的科教片，激发学生求知的欲望，提高学习兴趣。二、建立以学生为主体的教学机制1.坚持课堂提问制度每次上课前都要就上一堂课中重要的知识点进行回顾和提问，做到温故而知新。课堂提问一方面可以检验学生对知识的掌握情况，加强老师对学生的认识了解，以便掌握每个学生的学习情况。另一方面，通过让学生在黑板上完成一些练习题，可以调动学生的主动性，起到引起学生的注意和调动学生思维的作用，活跃课堂气氛。同时，鼓励学生给老师提问，共同

4、讨论书本内和书本外的知识，也是建立融洽的教与学的关系，实现师生互动的一个有效方法。2.重视学生自学能力的培养如脂类生物化学中有关脂类概述的内容，过去讲授30 分，现在考虑到学生在学习“有机化学”课时，对此已有了初步的认识，故先设列为自学内容。通过布置了思考题和课堂提问等方法进行抽查，检查自学效果。另外，在让学生自学之前，要为同学具体引导，列出提纲，突出强调基本概念和基础理论，要求学生分析、综合、比较和归纳，注意内容的前后联系以及和相关学科的相互关系。同时，还要求学生做到“精读讲义，查阅书刊，做好笔记”，并定期对自学笔记进行抽查、讲评和打分，作为平时成绩的一部分。3.挑选一定的章节让学生主讲我们

5、在“维生素与辅酶”一节的教学中采用此方法，先让学生自学，通过查阅一些参考书和文献资料，让学生结合所要解决的问题，有目的地进行阅读，加深理解，拓宽自己的知识面，再次上课时，请学生主讲。学生反映良好，特别是主讲学生表示，通过讲述，对所学内容理解更深刻，掌握更全面。我们还鼓励并指导学生就自己的学习写体会和心得，并撰写小综述和小论文，在课堂上演讲。这样既促进了学生对课堂知识的掌握，又培养了学生综合分析问题和解决问题的能力，锻炼了口才和胆量。三、创立学生自主性实验教学模式，积极培养学生的创新精神和创新能力按教材理论知识的重点和难点，筛选增设了如考马斯亮蓝法测定蛋白质含量、猪肝DNA的提取及含量测定、聚丙

6、烯酰胺凝胶电泳分离乳酸脱氢酶同工酶等具有代表性的、综合性的实验。对学生实际操作要求严格，对操作过程中出现的现象以及相应的实验结果有合理的解释，同时鼓励学生自己设计实验思路，注重对学生动手能力、创新意识的培养。在大分子蛋白质提取实验中，可以让学生运用不同的方法（如等电点沉淀、盐析、凝胶过滤层析等）来提取所需要的大分子，这样学生更好地掌握了大分子提取过程中常用的分析分离方法及遵循的一般原则，巩固、丰富了所学理论知识。适应学科发展，开展生化教学改革，不断提高教学质量，是生物化学教学改革的主题。在教改过程中充分调动学生的积极性，不仅使学生学到了知识，更重要的是使学生完全成了学习的主体，变被动学习为主动学习，在学习知识的过程中也培养了学生分析问题和解决问题的能力，为学好后续专业课打下坚实的基础。参考文献：（作者单位 湖南农业大学）    你可能感兴趣的论文    · 独立学院生物化学教学模式的探讨· 高职高专生物化学教学改革的探讨·