浅谈纸的立体构成教学

1、手工教学-纸的立体构成纸立体造型是通过纸的折曲、剪刻、粘贴等方法，设计制作的有立体感并具有观赏性和实用性的一种造型艺术。它形象概括夸张，线条简练，装饰感强，且材料易找，工具简单，制作方便。它对提高学生动手制作能力，培养学生创造性思维的发展有着积极促进作用，是进一步开发学生智力、提高学习审美情趣的有效途径。纸的立体构成与一般纸工制作不同，比如与剪纸、拼贴画等这些都是属于平面造型制作，而纸的立体构成是属于现代设计的基础训练，它强调物体空间感的表现，是将形态要素按照一定原则组成美好的立体形状，对培养学生的现代审美意识是极为有益的，综合表现制作性是平面绘画难于达到的。纸的立体构成包括二点五维构成（纸浮

2、雕）与三维构成，一张或若干张平坦的纸，通过一番的折叠、弯曲、剪割、切刻、撕粘贴，巧妙地纵使在一起就就能制作出生动优美的造型，极具欣赏美价植值，且装饰味浓，它特有的现代形式美感，深受学生的喜爱。学习纸的立体构成所需的材料用具简单、容易备齐、例如：美工刀、剪刀、尺、圆规、双面胶、稍硬的纸张等。教学中， 首先让学生对立体构成有初步的认识与了解，接下来一般是以纸浮雕作基础练习，在纸的表面作简单的立体加工，使其具有立体感，但不失平面的某些特征，再由此过渡到三维构成制作。制作纸浮雕面具时，启发学生对要表现的人物、动物面部抓住主要牲，并对其加以夸张、制作时多从眼、鼻、胡须、毛发等处变化入手，技法系采用折、卷

3、、刻等。难点在于折的应用，折有正划痕与反划痕，学生初用刀划纸时易混淆内折与外折及实线、虚线等，一不留神，用力过猛划透纸背而导致前功尽弃，我们可让学生在折纸前用铅笔划线的变化，拆线再用美工刀轻刻划痕，力度适中，这样折起来效果较好。经过二点五维构成练习后，可进行立体纸工制作了，它有着完整的空间感，有强烈的视觉效果与装饰效果，表现方式常见的有圆柱体或棱方体为基本形体，在其基础上设计加工采用多种技法或巧妙地绷合，制作成造型别致的立体装饰物。纸的立体构成和雕塑，布贴画一样，受其材料性和创作手段的限制。纸的立体构成是用纸制材料，创作出有凹凸起伏的、半立体的艺术造型。它有自己的创作特点（简炼、强调、夸张、装

4、修性强）和工艺技巧（折叠、卷曲、粘接、剪刻），既有二维空间的平面构成的基本元素，三维空间的形体构成，又有图案变化和夸张的艺术形式，同时又能感受到制作的工艺美、材料美，表现出纸造型的独特魅力。在纸的立体构成教学中，讲解其特点、种类、制作技法等一些基本知识是必不可少的。 插合：利用切口互相插合 l、培养学生对平面形的夸张、变形、组合构成能力。纸的立体构成作业受材料性能和技能技法限制，绝不能搞形体复杂或随意，因而作业要求简炼、大方，概况性的抓住物体特性，整体感和装饰性要强。在图案的教学中，教师教授图案的写生、夸张，变形时，多数学生不一定能很快理解、接受，要有一定的构思、练习过程，而且图案的夸张、变形

5、不明显、不简洁。通过纸的立体构成教学，便可以很快解决这一问题。从学生设计的作业来看，物体造型简炼明快，概括夸张，只用了几块变形的抽象形体组合构成，删去细节部分，整体感和装饰性极强。 2、培养立体思维和动手能力纸的立体构成在设计制作过程中，纸经过折、刻、卷、粘等工艺开始变形，同时产生了厚度和大小的变化，变化为半立体或全立体的造型。要实现这一转变，就要求学生首先在脑子里要有立体的想象，再考虑立体的造型展开成平面是个什么样子，考虑它可以用什么方法形成立体造型。在组合成型中必须充分考虑大小，前后穿插衔接问题，形体的美感问题等等因素，再使学生用灵活的方法解决它。在整个制作过程中又是靠手工制作，需要精细，

6、严谨，不能将纸损坏，这又是对工艺动手能力技巧的训练。 3、培养实用美术的科学设计能力学生在学习实用美术时往往不注重实用性、科学合理性的结构设计，开设纸浮雕设计课程后，自然会使学生领悟到：折纸不是单纯绘画设计，是科学性与艺术性很强，制作结构严谨的三维空间设计。纸的立体构成是独特的艺术表现形式，我们在教学中不单是培养学生制作技巧，更主要培养启发学生的创造力，激发他们的创造性思维，在制作过程中，养成细致不严谨的好习惯。学生学习纸的立体构成可以说是一种游戏活动，是童心的体现，我们就是让学生在这种游戏活动中学到知识，促进形象思维的发展，让学生表达心目中美的造型，提高自身的审美情趣。在这里需要提出一点是：在纸的立体构成教学中，教师务必结合实际情况，因材施教，尊重他们，帮助他们，这样做既不失童心童趣，又较好地使学生的心智得到进一步发展。纸的立体构成教学可以使我们在实用美术的教学中获得事半功倍的效果。在教学中关键在于我们启发引导学生而不是单纯的采用传统方法去传授，应在纸板