2022年关于县职业教育情况的调查报告

1、高品质文档2022年关于县职业教育情况的调查报告 依据县政协常委会XX年度工作要点和主席会议支配，政协科教文卫体委员会组织部分政协委员，于XX年7-8月，深化到县职中、农广校、民族技工学校进行走访座谈，就我县职业训练的现状、设施配置、师资配备、课程设置、生源状况以及毕业生的就业状况，开展调查讨论。现将调研状况汇报如下：一、基本状况（一）中等职业技术学校（以下简称职中）。该校隶属于训练局管理，是一所集中等学历训练、成人本专科函授训练、短期职业技能培训于一体的国家级重点中等职业学校。学校占地82.2亩，校舍建筑面积达到2.04万平方米，现有教职员工188人，其中在职141人，专任老师115人。XX

2、年春季学期有30个教学班，在籍学生2835人。开设有汽车运用与修理、数控技术、旅游服务与管理、计算机技术及应用等16个专业，累计为社会输送XX0余名各类技能人才。XX年以来，先后被省相关单位确定或评为“512工程合格学校”，农村劳动力转移培训阳光工程基地，省重点中等职业学校，省农夫科技培训星火学校，州广播电视高校咸丰分校，学校可进行专科和本科函授训练。（二）湖北省农业广播电视学校市分校（以下简称农广校）。该校隶属于农业局管理，现有10个教学班，在籍学生675人。现有教职工34人。农广校还没有自己的教学场所，暂租借县委党校教学。开设有北大青鸟aptech计算机软件应用、电子应用、平面设计、电子商

3、务、文秘等专业。XX年与巴东农广校联合办学，XX年学校与北大青鸟集团签订联合办学协议，并与多家国际知名企业联办实习基地。XX年届毕业生已分别安置到珠海宏大集团和苏州成方电子有限公司就业。XX年以来，先后被确定为“清华高校远程训练培训咸丰工作站”、省农村劳动力转移培训阳光工程品牌基地、县退耕还林农村技能培训学校、县库区移民培训学校。学校设立有农夫科技训练培训中心。（三）民族技工学校（以下简称技工学校）。该校隶属于人力资源和社会保障局管理，于XX年3月经省劳动和社会保障厅、省进展和改革委员会批准，新成立的民办全日制中等民族技工学校，学校占地20余亩，总建筑面积1XX余平方米，教学区、生活区、实习区

4、、运动区相对独立，教学条件优越。现有教职工26人，其中，专任老师16人，实习指导老师4人。在籍学生429人。开设有电气自动化、文秘与办公自动化、模具设计与制造、数控技术、现代物流等12个专业。教学用计算机达200余台，模具、数控设备和场地价值达80万元，汽车修理设备、机电、电器、电焊、氩弧焊、车、钻等设备齐全。学校已与富士康、比亚迪等多家“世界五百强”集团签订了校企业合作人才培训协议书，实行“订单式”办学。经县政府批准设立“旅游人才培训基地”，扶贫开发办确定为“雨露方案培训基地”。二、主要成果（一）领导重视，职业训练快速进展。县委、县政府高度重视职业训练进展，把职业训练工作纳入全县社会经济进展

5、总体规划进行谋划。一方面坚持以公办训练为主，县政府多次专题讨论职业训练进展问题，县委、政府主要领导多次到职中现场办公，解决征地和扩校问题，对职中的进展提出了明确意见；另一方面乐观支持民办职业训练，技工学校在筹建过程中，县领导多次实地考察，解决建校过程中的征地和建设问题。XX年4月，县政府出台了关于进一步加强农村训练工作的实施意见，根据国发XX16号文件，鄂政发XX37号文件要求，城市“三税”训练费附加用于职业训练的比例不低于20%。近三年来，职中多渠道争取投入4462万元，改善办学条件。三所职业学校都落实了贫困生国家资助政策，仅职中就发放各项资助金800多万元。这些政策的落实，有力地促进了我县

6、职业训练的快速进展。 （二）整合资源，职教规模不断扩大。XX年，县政府将原二中、职业高中、农机学校整合为咸丰县中等职业技术学校，XX年将县老师进修学校、成人中专合并到职校，扩大了办学规模，完善了职教职能。XX年秋，县编委发文认定县内13所学校学校为该校分校。XX年春季，全县职业训练共开设52个教学班、30个专业，在籍学生达到3939人。几年来，全县各类职校共为社会输送各类技能人才51500余人。（三）创新机制，职教办学形式多样。一是走政府、部门、民办职业训练之路。坚持以政府办学为主体，社会力气办学为补充的原则，根据“乐观鼓舞、正确引导、加强管理”的方针，鼓舞支持企事业单位、社会团体、其他社会组

7、织及公民个人，依法独资或以股份形式合资办学；二是走校企联办劳动就业市场对接之路。充分发挥职校理论教学的优势，学校完成理论教学后，由企业供应实习场所和实习设备，顶岗实习，学生毕业后可留厂就业。托宽了就业渠道，依据市场需求设置专业课程，实行“订单式教学”；三是走强校联办之路。县职中与恩施州职校、农广校与巴东农广校联合办校，实现了强校联合，资源共享的目标，走出了一条“优势互补、工学结合、带薪实习”的路子，为我县进展职业训练供应了珍贵的阅历。农广校丁寨籍学生郭萍带薪实习5个月，获打工收入13200多元，扣除学费后，给家长退款达5000多元。带薪实习既培育了学生的动手力量，又减轻了贫困家庭负担，很受学生

8、家长欢迎。三、存在的问题（一）重一般训练，轻职业训练现象突出。从社会层面看，“重一般训练，轻职业训练”的思想仍旧存在，认为职校招录的学生都是“淘汰生”，用升学率评判职校，用能否考上高校来衡量学生，忽视了进展职业训练是执行国家劳动预备制度和就业准入制度；从学校层面看，“重理论教学，轻实践实训”状况较为突出，专业老师难聘请，实训操作无设备，学生厌学，老师烦教，忽视了职业训练就是要注意培育学生动手力量这一特性；从家长层面看，“重学历，轻技能”现象相当普遍，认为读职校低人一等，读高校让人高看，职校毕业生是打工仔，高校毕业当干部，千方百计想让自己的子女上普高读高校，其结果高校没考上，职校不愿读，没有任何

9、技能就去打工，肯定程度上影响了学生的成才之路。（二）专业老师、实习指导老师奇缺。我县职校专职老师大多数是由基础文化课教学和普高转行而来，有实践阅历的实习指导老师或“双师型”老师严峻缺乏，从普高转行的老师专业学问缺乏，实践阅历不足，难以摆脱一般教学模式，实习指导老师高校分不来，社会聘请实训指导老师又没有老师资格证，职校仍延用“以课堂学问传授为主，技能实训为辅”传统的训练方式，培育的学生动手力量差，没有技能，毕业生仍是一般的打工仔。因此，职校专业老师、实习指导老师的奇缺，严峻地影响了技能教学质量、职校生源、有用型人才需求与劳动力就业市场的有效对接。（三）特色不突出，专业课程设置缺品牌。全县3所职校

10、，专业课程设置大多雷同，所设专业课程基本上是教学成本低，不需任何实训设备的专业，有实训设备的只有计算机专业。因此，学校没特色，专业缺品牌，学生无专长，毕业生就业只能当普工，不能当技工，更谈不上当技师。如教学成本相对较高机电专业的毕业生，技术含量高，社会需求量大，劳动就业市场竞争力量强，毕业生每月工资都在5000元左右，但因缺乏专业指导老师、实训设备而没有开设，或开设得不完全。一个机电专业的车、刨、钻、镗、铣、钳、电焊、氩孤焊等工种的毕业生，只要精通上述1-2门专业技能，就可享用终身。（四）招生不规范，有偿招生愈演愈烈。中职招生管理不够规范，招生方案、学籍档案管理规定执行不严。一是有偿招生现象突

11、出。我县每年有学校毕业生约4700人，除高中和职业技术学校每年招收2800人外，大部分被招生贩子以每生XX元-800元不等的价位招收到外地就读，导致当地部分职校“吃不饱”。如技工学校今年秋季应招600人，实招200余人，缺口400人；二是招生秩序混乱。由于中职、中技招生实行自愿进校，导致招生贩子有可乘之机，“自愿”逐步演化成无序竞争，招生工作越来越困难；三是冒牌招生现象突出。社会各种良莠不齐的短训班，打着职校招生的幌子，走村窜户虚假承诺招生，学生在不明真假的状况下报名入学，上当受骗。甚至的有乡村干部也帮了冒牌招生的倒忙。（五）投入不足，办学条件较差。前几年训练进展的重点放在了义务训练和高中训练

12、，进展职业技术训练的欠帐太多，职中负债近800万元，部门办、民办的职业训练政府基本上没有投入，办学条件较差。目前，办学条件除民族技工学校比较好以外，职中缺学生宿舍、学生食堂、试验场地、试验设备。县农广校无办学场所，租借在县委党校，教学、试验、生活场所非常拥挤，必需另选校址，才能达到办学条件。技工学校除计算机教学设备外，有车床和钻床供学生实训，职中除计算机外，实习车床、钻床都是老式淘汰设备，驾培专业虽有场地，但只有5台大车4台小车，必需改造升级为二类驾校才能达标。3所职校存在不足的共性（除计算机专业外）都是实训设备不足。其它无实训设备的专业只能进行理论训练，在没有实训设备和没有投入的前提下，要办

13、好职业学校是不行能的。四、对策及建议。（一）加强领导，规范投入与管理。一是要连续落实省政府关于大力进展职业训练的打算和县政府关于进一步加强农村训练工作的实施意见，乐观落实职业训练进展的相关政策，督促相关各职能部门仔细履行进展职业训练的相关职责，连续把职业训练纳入全县社会经济进展规划统一谋划，把职业训练放在与一般训练同等重要位置去实施；二是要增加投入，改善办学条件。根据省政府关于大力进展职业训练的打算，“设立职业训练专项进展经费并列入年度财政预算，城市训练费附加支配用于职业训练的比例不低于20，农村成人训练经费定额从年人均30元提高到人50元”。把这些经费集中起来，用于职中的学生食堂、学生宿舍、

14、试验楼的建设，用于3所职业学校的教学仪器、实训设备添制；三是要加强管理，建立职业训练管理工作新机制。训练主管部门要将资金保障、设备购置、师资配备与培训、日常管理纳入规范化管理轨道，不断提升我县职业训练水平；四是要进一步规范职校招生行为，连续将中职招生方案下达到各中等职业技术学校，以保证各职校生源。对有偿招生，买卖生源等现象，相关部门要联合调查取证，对违反招生规定的学校及个人进行严厉处理。（二）正确引导，转变观念。职业训练是我国执行劳动预备和就业准入的重要制度，是培育学生动手力量的重要平台，是企业培育有用型人才的重要基地。要关心学生树立“一技在手、就业无忧，身有特长、成就有望”新的成才理念和“以

15、特长成就人生，以技术服务社会”新的价值观念。因此，要着力解决社会存在的“重普教轻职教、重学历轻力量”的问题，正确引导家长把学习基础理论差，但动手力量强的学生，送到职校进行职业训练，发挥其所长。各职校要因人施教，真正做到“以课堂学问传授为辅，技能实训为主”的教学方式，把学生培育成为有过硬的技能本事，有理论基础学问，深受社会企业欢迎的有用型人才，努力把理论上的差异生培育成为动手力量强的特长生。（三）加强老师队伍建设，不断提高办学质量。提高职校办学质量，老师队伍建设是关键，只有一流的老师队伍，才能培育出一流的有用型人才。要根据省政府关于大力进展职业训练的打算精神，逐步建立符合职业训练特点的老师进修制

16、度。每年要组织培训一批“双师型”老师，培育选拔县级骨干老师。县财政每年支配肯定的经费用于老师培训工作。建立职校老师到企业实践制度，专业老师每两年必需有两个月到企业或生产服务一线实践。完善职校老师职务资格评聘方法，实行分类单独评审，职校老师职务评聘、特级老师评审应将专业老师的职业技能、实习实训指导力量作为主要依据。广泛吸引和鼓舞企业单位的工程技术人员，管理人员和有特别技能人员到职校任专业或兼职老师，要实行聘请兼职、特邀、客座、顾问等多种形式，逐步提高具有相关专业技术资格或职业资格老师的比例。职校不仅要面对社会聘请人才，也要内部培育专业老师，把那些有理论功底、有操作力量、喜爱老师职业的学生留校任教，多途径多渠道地解决专业老师短缺问题，全面提高职业训练的办学质量，促进我县职业训练健康快速进展。（四）突出职校特色，创办品牌专业。突出职校特色，创品牌专业，要有精品专业为支撑，精英老师领衔任教，实践性强的教学环节，完备的实训设备和基地，畅通的就业渠道为基础，这是各职业学校生存和进展重要的前置条件。因此，全县各职校都要依据自身优势，讨论制定建特色职校，创品牌专