半期质量分析

1、半期质量分析一、基本情况 我所代七年级（11）班，（5）班，共104名学生，最高得分118分，最低得分10分。现将英语检测得分情况具体分析如下：二、试题分析 本次试题分为听力、英语知识运用和写作三大部分。听力3大题，15个小题，共20分。第一大题听句选图，每一句话中都能准确听出涉及到的词语，学生很容易选出相应的图片，得分较高。第二大题听句子选答语，难度明显加大。第三大题是听对话及问题，然后选择，本题得分最少。. 笔试部分学生得分最多题目是单项选择、情景交际和完形填空，单项选择15个小题，不少题目较简单，总体而言，本题得分及格人数达40%，甚至个别同学还得了满分。情景交际11班几乎都是满分，5班

2、只有一部分做对。完形填空也很简单，学生对本段文章的熟悉度很高，做题自信心大大增强，11班有80%的学生得分及格以上。三段阅读短文中第一段较简单，能一眼看出答案的文章，学生较容易得分，而其他两段稍难，得分不多。词汇部分共15分，用所给词的适当形式填空一题5分，学生得0分的很多，分值虽不大，可学生对这类题目真是很头疼，就是找不到解题的思路。 作文由两部分构成，主要考查学生的写作能力，虽然难度不大，但也只有基础好一些的学生动笔，其余空白。根据学生的写作结果分析，11班有一部分不能用英文写句子，5班几乎空白，得分率相当低。三、失分原因。1、学生的基础知识不够牢固，运用不够准确，灵活性较差。这在听力和词

3、汇题中体现了出来。2、 基本语法概念模糊。在单项选择中体现了这一点。3、 学生的知识面狭窄，句子的基本结构把握不好，语言的综合运用能力不强。4、学生平时训练少，比如说阅读理解和写作。、平时我们只注重基础知识的提高，而对于有一定难度的题，讲解不多。四、今后的打算 1.认真钻研教材，吃透教材。注重基础知识与基本技能的学习与训练。首先要让学生们过单词关。2、加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧, 还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。3、加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧。注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。4、注重对学生学习策略的

4、培养，抓两头，促中间，防止两极分化，大面积地提高我班的初中英语教学质量。2016期中教学质量分析表一、逐题分析：（1、普遍性问题；2、少数或个别的错误；3、原因分析。） 1.单项选择中第1小题、第3小题、第6小题和第8小题失分较多。第1题主要考查不定代词“an”在元音音素前的用法。第3小题有学生。第6小题也有同学没掌握好代词及缺乏语境中运用语言的交际能力，还得加强代词的专题训练，同时，课堂教学中尽量创设语言情景培养学生综合运用语言的能力。2.学生在完型填空这块失分较多。主要的原因是他们缺乏解题技巧，如：没有联系上下文，句子脱离篇章；另外，缺乏耐心，有些同学与其去认真检查答案，还不如等着交卷。4

5、阅读理解这一题好的同学能得满分，最低的得分为4分，其中第46题和第47题失分最多。第一，学生阅读习惯需要进一步培养，很多学生只是对照题目单纯去找答案，而不去认真反复地看文章，缺乏耐心。第二，部分学生还因为词汇量少造成的结果。这些需要在以后的教学中多加培养和训练。5句子搭配这一题大部分学生得分率较高。6词汇运用这一题的得分率也不高。虽然这次命题的老师已降低了难度，没有让学生根据语境，进行单词正确形式的变化，但是，学生苦于词汇量的贫乏，单词不会拼或拼错。7连词成句得分悬殊大，有满分的，也有零分的。一些学生没注意标点及大小写。8书面表达的得分率两极分化严重。从写作这块中学生扣分的地方来分析，主要有以

6、下几点：（1）学生缺乏英语思维能力，受母语影响很大，很多句子在表达的时候总是根据中文的意思或中文的顺序来进行写作。（2）信息有遗漏。（3）成分残缺，缺乏完整。（4）书写不规范，卷面不整洁，缺少标点符号。二、成绩统计（卷面满分100分）：七 年级 11 班 全班人数 51 人 参加考试 51 人 90100分 24 人 最高分 100 分平均成绩 85 分 8089分 19 人 最低分 20 分及格率 92 7920分 8 人 三、改进措施： 1. 狠抓基础. 通过试题的分析，不难发现很多学生的基础知识和基本技能不扎实，所以要一如既往地抓好双基知识的训练，打牢基本功，学英语重在平时的积累，多读、

7、多背、多默能帮助学生建立学英语的语感和自信，从而使学生进一步掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程最重要的任务之一。从起始年级开始就重视双基知识的积累，努力培养学生良好的听、说、读、写能力和良好的学习习惯，为以后的学习打下扎实的基础。2.抓好课外补差，减少两极分化现象。从试卷的总体来看，平均分和优秀率不高的主要原因是因为成绩中下及学困生较多。一方面它需要我们教师要充分利用好每一个四十五分钟，认真备课，设计教学过程，改革陈旧的教学模式，组织灵活多样的课堂教学活动，促使每位学生积极参与，从而才能激发学生的学习和参与兴趣，提高学生学习英语的积极性

8、，促使每位学生争相开口，从课堂交际活动中积累丰富的英语知识，发展语言技能，提高语言能力。另一方面，它需要我们教师加强补差，不放弃每个差生，这样才能大面积提高英语教学质量。3.尽量创设英语情景，提高学生综合运用英语语言的能力。学习英语的最终目的在于学生学了以后能正确地使用语言进行交际。因此，在日常教学中，我要加强英语授课的素养，广泛运用流利的英语课堂用语，来营造英语环境和学英语的氛围，以激发学生学习兴趣和主动性；另外在课堂教学中要尽量创设英语表演的舞台，让更多的学生参与到其中来，以此来积极引导学生参与语言实践活动，培养学生用英语的能力。4.强化听读训练，努力培养语感。我在今后的教学中要有意识地加

9、强学生听读能力的训练与培养，重点训练学生的阅读和听的习惯的培养。课外还要多选用一些内容健康，时代感强、知识性、趣味性并存的短文来让学生阅读，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，从而提高阅读，理解，分析，判断的能力。 2015秋期中教学质量分析表班级 考试范围一、逐题分析：（1、普遍性问题；2、少数或个别的错误；3、原因分析。） 1.单项选择中第1小题、第3小题、第6小题和第8小题失分较多。第1题主要考查不定代词“an”在元音音素前的用法。第3小题有学生没分清family name, last name, first name, full name 的区别。第6小题也有同学

10、没掌握好代词及缺乏语境中运用语言的交际能力，还得加强代词的专题训练，同时，课堂教学中尽量创设语言情景培养学生综合运用语言的能力。2.学生在完型填空这块失分较多。主要的原因是他们缺乏解题技巧，如：没有联系上下文，句子脱离篇章；另外，缺乏耐心，有些同学与其去认真检查答案，还不如等着交卷。4阅读理解这一题好的同学能得满分，最低的得分为4分，其中第46题和第47题失分最多。第一，学生阅读习惯需要进一步培养，很多学生只是对照题目单纯去找答案，而不去认真反复地看文章，缺乏耐心。第二，部分学生还因为词汇量少造成的结果。这些需要在以后的教学中多加培养和训练。5句子搭配这一题大部分学生得分率较高，除少数基础差的

11、。6词汇运用这一题的得分率也不高。虽然这次命题的老师已降低了难度，没有让学生根据语境，进行单词正确形式的变化，但是，学生苦于词汇量的贫乏，单词不会拼或拼错。7连词成句得分悬殊大，有满分的，也有零分的。一些学生没注意标点及大小写。8书面表达的得分率两极分化严重。从写作这块中学生扣分的地方来分析，主要有以下几点：（1）学生缺乏英语思维能力，受母语影响很大，很多句子在表达的时候总是根据中文的意思或中文的顺序来进行写作。（2）信息有遗漏。（3）成分残缺，缺乏完整。（4）书写不规范，卷面不整洁，缺少标点符号。二、成绩统计（卷面满分100分）：七 年级 11 班 全班人数 51 人 参加考试 51 人 9

12、0100分 24 人 最高分 100 分平均成绩 85 分 8089分 19 人 最低分 20 分及格率 92 7920分 8 人 三、改进措施： 1. 狠抓基础. 通过试题的分析，不难发现很多学生的基础知识和基本技能不扎实，所以要一如既往地抓好双基知识的训练，打牢基本功，学英语重在平时的积累，多读、多背、多默能帮助学生建立学英语的语感和自信，从而使学生进一步掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程最重要的任务之一。从起始年级开始就重视双基知识的积累，努力培养学生良好的听、说、读、写能力和良好的学习习惯，为以后的学习打下扎实的基础。2.抓好课

13、外补差，减少两极分化现象。从试卷的总体来看，平均分和优秀率不高的主要原因是因为成绩中下及学困生较多。一方面它需要我们教师要充分利用好每一个四十五分钟，认真备课，设计教学过程，改革陈旧的教学模式，组织灵活多样的课堂教学活动，促使每位学生积极参与，从而才能激发学生的学习和参与兴趣，提高学生学习英语的积极性，促使每位学生争相开口，从课堂交际活动中积累丰富的英语知识，发展语言技能，提高语言能力。另一方面，它需要我们教师加强补差，不放弃每个差生，这样才能大面积提高英语教学质量。3.尽量创设英语情景，提高学生综合运用英语语言的能力。学习英语的最终目的在于学生学了以后能正确地使用语言进行交际。因此，在日常教

14、学中，我要加强英语授课的素养，广泛运用流利的英语课堂用语，来营造英语环境和学英语的氛围，以激发学生学习兴趣和主动性；另外在课堂教学中要尽量创设英语表演的舞台，让更多的学生参与到其中来，以此来积极引导学生参与语言实践活动，培养学生用英语的能力。4.强化听读训练，努力培养语感。我在今后的教学中要有意识地加强学生听读能力的训练与培养，重点训练学生的阅读和听的习惯的培养。课外还要多选用一些内容健康，时代感强、知识性、趣味性并存的短文来让学生阅读，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，从而提高阅读，理解，分析，判断的能力。 2015春期中教学质量分析表班级 考试范围一、逐题分析：（1

15、、普遍性问题；2、少数或个别的错误；3、原因分析。） 一、基本情况 我所代九年级（2）班，（5）班，共126名学生，最高得分121分，最低得分26分。现将英语检测得分情况具体分析如下：二、试题分析 本次试题分为听力和笔试两大部分。听力四大题，20个小题，共30分。第一大题听句选图，每一句话中都能准确听出涉及到的词语，学生很容易选出相应的图片，得分较高。第二大题听对话选答语，难度明显加大。第三大题、第四大题都是听一段短文，然后选择。听一段短文提取信息，短文长而快，学生听了后句忘了前句，句意无法连贯，抓取信息就更难了，因此本题得分最少。. 笔试部分学生得分最多题目是单项选择和完形填空，单项选择15

16、个小题期中考试之后的内容只占到不到一半，不少题目与七年级类似，总体而言，本题得分及格人数达40%，甚至个别同学还得了满分。完形填空也很简单，学生几乎都感觉出本段文章的熟悉度很高，心里恐惧度大大减低，做题自信心大大增强，两班几乎有30%的学生得分及格以上。 三段阅读短文都不简单，都不是一眼能看出答案的文章，学生失分最严重，30分仅仅得到8、10、12分离及格还差的很远。任务型阅读有些学生能摸索出两三句的答案，大多数基本不会。用所给词的适当形式填空一题，10分，学生得0分的很多，分值虽不大，可学生对这类题目真是很头疼，就是找不到解题的思路。改错题也是学生们感到头疼的一道题，只有基础好的部分学生能作

17、对一些，大多数空白。 作文由两部分构成，主要考查学生的写作能力，虽然难度不大，但也只有基础好一些的学生动笔，其余空白。根据学生的写作结果分析，能写成英文句子的不足20人，能按要求写出句子的10人左右，得分率相当低。三、失分原因。1、学生的基础知识不够牢固，运用不够准确，灵活性较差。这在听短文填空和词汇题中体现了出来。2、 基本语法概念模糊。在单项选择中体现了这一点。3、 学生的知识面狭窄，句子的基本结构把握不好，语言的综合运用能力不强。4、学生平时训练少，比如说阅读理解和补全对话，改错题、写作。、平时我们只注重基础知识的提高，而对于有一定难度的题，讲解不多。 二、成绩统计（卷面满分150分）：

18、 九 年级 2 班 135分以上 人 6074分13人全班人数 56 人 120134分 1 人 60分以下 24 人参加考试 56 人 105119分 3人 最高分 121 分平均成绩 65.7 分 90104分 10 人 最低分 29 分及格率 25 7589分 6 人 总 分 3679.2 分三、改进措施：1.认真钻研教材，吃透教材。注重基础知识与基本技能的学习与训练。首先要让学生们过单词关。2、注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧, 还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。3、在课堂教学中，按“句-段-篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。让学生学会谋篇布