小学语文创意作业设计

1、望洞庭分层作业岭南小学 杨艳娣学完望洞庭后，我给学生布置了分层作业1、背诵古诗，完成补充练习。洞庭秋月，潭面无风 。 ，白银盘里。2、给带点字选择正确的解释。发：交付，送出；表达，说出；尽量地用出；起程、出发；感觉，觉得。A 、夜发清溪自三峡（ ）B、他发烧了，今天不能来上学。（）C、我们上课要积极发言。（）D、我们主动帮老师发作业本。（）3、描写月色的词很多，如“风月无边” ，比一比，看谁写 的多。4 、我国古代诗歌的宝库里，有许多与月亮有关的诗句， 请你填一填。 、野旷天低树， 。 、 ，低头思故乡。 、可怜九月初三夜， 。 、 ， 。设计意图： 让学生完成作业的同时，即感到轻松愉快，又

2、扎实掌握了知识技能，这样的语文作业，让我们的学生成为了 作业的真正主人，他们的每一份作业都显示着不同的个性，每 一次的作业都能让他们个性飞扬。完成效果： 后进生一般都选作 1 、2 题，对他们来说，这两 道题得心应手，很容易完成，这无疑激发了他们完成作业的乐 趣，而不再是一种负担；中等生和优等生则查阅资料，相互交 流，努力完成 3、4 题，对他们这是个挑战，又是一个积累的过 程， 4 道题完成得相当不错。根据学生的喜好布置作业岭南小学杨艳娣教完古诗望庐山瀑布后，我设计这样的作业：学了这首诗后，你最想做些什么？画一画，演一演，吟一吟，背一背，写一写选择一项或几项完成。设计意图：一个班级，几十个学

3、生的性格爱好千差万别，有的好奇心强，有的喜欢画画，有的擅长表演我要根据这些 不同层次的同学设计不同层次的作业。完成效果：这个作业就是要由课内延伸到课外，培养学生课外阅读的能力及古诗的积累，学生有的选择画一画，给古诗 配上了“遥看瀑布挂前川”的精美图画，有的找来合适的钢琴 曲，进行古诗配乐吟诵。桂林山水作业设计岭南小学 杨艳娣学完桂林山水后，我给学生布置了分层作业：1 、写会本课的生字、词。2 、摘抄文中有特色的句子并仿写。 （含有修辞手法）3、课文主要围绕哪一句话写，每段在结构上有什么特点， 写一处景物描写。4、小练笔：仿照本文的习作方法和写作特点，写一处景物 描写。5、课外阅读：读老舍的趵突

4、泉及其他写景散文。学困生完成 1、2 题，中等生完成 1、2 、3 题，优等生完 成 3、4、 5 题。设计意图 ：作业设计是教师教学活动的反馈，也是学生学 习过程的一个重要组成部分，本课作业分层，难易程度分层， 让后进生过字词关，中等生能吃饱，过词句关，让优等生免受 “饥饿”之苦，进行段、篇的练习。完成效果 ：实践证明，分层作业充分调动了学生完成作业 的积极性，使差生对基础知识掌握得了，能过字词关，继而向 句过渡，中等生能吃好，如仿写能做到有声有色，优等生写小练笔，读课文书籍，充分调动了他们多种感官（想、写、看、 读、改），启动了思维，学习能力得到提高，完成作业的热情大 为高涨。古诗词三首作

5、业设计岭南小学 杨艳娣学完第六版块古诗词三首后，我给学生布置了分层作 业让学生有选择的完成一类或几类作业：A 类作业：1 、在理解三首诗词的基础上， 选择其中的一首创作一篇 “文 包诗”。2、搜集两首描写春天的诗，有感情地背诵，并写成书法作 品。B 类作业：1、从两首古诗词中，选择一首画一幅画，并配上相应的古 诗。2、搜集有关描写春天的诗词，有感情地背诵。C 类作业：1、正确流利地背出课文中的三首古诗词，理解诗词意思。2 、从三首古诗词中任选一首， 用自己的话说说它所描述的 景象。设计意图： A 类作业适应于班里的优等生，要求高于课标 的难度要求。 B 类作业适用于班里的大多数学生，体会“诗中 有画，画中有诗”的意境。 C 类作业面对基础较弱的学生，侧 重点在于进行课堂知识的巩固。完成效果 ：分层作业，分类评价学生的作业，为每个学生 创设了“天天向上”的机会，有利于不同层面的学生的充分发 展，使各层面的学生都形成了积极进取的要求，提高了教学质 量。词语接龙岭南小学 杨艳娣积累的目的在于运用，学生语言的积累必须要有丰富的词 汇，最好能与运用结合，根据本班学生的实际，每周在班内开 展一次词语接龙活动：1、每人准备词语汇集本。2、同桌交流词语，进行词语接龙。3、小组内交流进行词语接龙比赛。4、在班内搞词语接龙活动，使学生汇集大量的词语，丰富 语言，以期给写作