《牛郎织女》教学设计4

1、小学语文义务教育课程标准实验教科书（苏教版）牛郎织女教学设计 （六年级上册）执教者：陈筑贵州省贵阳市南明区青山小学二0一五年十一月设计理念：牛郎织女是一个民间故事，具有传奇色彩。作者在情节安排上曲折尽致：牛郎孤苦伶仃，幸逢织女，组成家庭，过上美满生活，这是一喜；王母勃然大怒，抓回织女，拆散家庭，践踏人间美好，这是一悲；牛郎织女隔河相望，化为牵牛星和织女星，而喜鹊相助，搭起鹊桥让他们能有一年一度的相会，这儿又悲喜同在了。在这样的曲折情节之中塑造人物，更显形象鲜明，感人至深。文章透过平淡的语言，反映了人物丰富的精神内涵。 教学目标： 1、学会本课生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文

2、。 3、认识、评价故事中的各个人物。 教学时间：两课时教学重点：抓住课文主要情节的基础上精读课文，着力指导学生抓住重点词句，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。教学难点：把握故事内容，弄清文章线索，体会文中人物的性格。第一课时（简略） 一、谈话导入 每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。 二、初读指导： 1、轻声自由读课文，要求读准字音，划出由生字组成的词语。 2、思考这篇课文主要讲了什么内容？

3、3、说说各个自然段主要内容。 各小组按以上要求进行预习课文。三、检查自读情况： 1、朗读生字，正音。 2、按自然段朗读课文，要求读得正确、流利。 3、说说各个自然段主要内容。 四、学习第一段： 1、指名朗读，思考：这一段主要写什么。 2、从语言文字中体会牛郎织女“日子过得挺美满”（男耕女织、辛勤劳动、生儿育女-）。 3、有感情朗读第一段。 4、思考本段最后一句话的含义。（小组讨论） 五、学习第二段： 1、一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？ 2、老牛又讲了什么话？ 3、老牛讲话时的神情怎样？ 4、有感情地朗读老牛的话。 5、老牛死了，牛郎和织女心情怎样？（小组交流） 6、小结：善解人意的老牛离开了

4、牛郎，分手前还留下了“把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮-”的话语，也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。 六、作业： 1、完成文后习题2，指导书写。 2、有感情朗读课文。第二课时教学目标： 1、有感情的朗读课文，复述课文。2、通过学习课文，评论文中人物。3、引导学生感受我国古代劳动人民对美好生活的向往之情。教学重点：通过品析人物性格探索民间神话背后的故事，感受古代人民的勤劳与对美好生活的追求。教学难点：通过学习语言、动作描写，以及反映出来的人物性格，对各个人物做出自己的认识和评价。 一、复习导入： 1、指名复述牛郎织女。 2、今天，我们继续学习这个故事，谈谈故事中的人物。【设计

5、意图：对整个故事做一个回顾，在了解故事内容的基础上逐步分析人物性格。】二、读读课文，说说人物 1、读读课文，找准理由。牛郎织女是民间故事，文中人物性格鲜明，让我们尝试做人物评论员，评论文中人物。请学生读课文，找准理由，找足依据，可把想法写在课本的空白处，以供交流。2、说说人物，有理有据同学们，你们认真阅读，仔细批注课文，一定有许多见解，现在我们就一起来评论文中的人物。 中心人物牛郎。让我们聊聊牛郎与其他人的关系。（此处让学生随意说） （1）与兄嫂的关系不好。（朗读课文该处。然后反衬，与老牛的关系好。） （2）与老牛的关系好。（也找到相应段落，读读。） a对牛好： 照顾牛的吃喝；（周到） b牛报

6、恩：给婚姻、给牛皮。c为什么是牛而不是马？中国是农耕文化，牛是半动物半神的。 （3）与织女的关系：甜蜜、美满（由于两个人是主角，一会儿我们再细细聊。） （4）与王母的关系：王母是个破坏者。找到相关段落读。 女主人翁织女。（1）织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。 （2）她被牛郎能吃苦的精神感动了，看到牛郎我就想，喜欢他。从此，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织，两个人辛勤劳动，日子过的挺美满。 （3）好美满的爱情生活，挺美满的日子，就这样，三年过去，虽说三年也算相濡以沫，三年后，爱情便有了结晶，读 “牛郎和织女在树林里相识了，交谈中，牛郎明白了织女的身份，织女也知道了牛郎的遭

7、遇，织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。从此，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织，两个人辛勤劳动，日子过的挺美满，转眼间，三个年头过去了，他们有了一儿一女。”品读老牛。老牛，在这里起着非常关键，重要的桥梁作用。 （1）他一开始先是说哥哥嫂子待他很不好，他到山上放牛，这只是听见他讲的，后来，老牛在一天晚上对他说话了。 “明天黄昏的时候，你翻过右边那座山，山里有一个湖。湖边有一片树林。在树林里，你会遇到一位美丽的姑娘。可别错过了这个机会呀。 ”（2）这个老牛，就是现在，因为他，从他前面牛郎对他十分好，现在到他真心诚意的回报牛郎，给他个仙女，让牛郎早一点有个妻子。 评价王母娘娘。（

8、1）痛恨王母娘娘。他追上王母娘娘的时候，王母娘娘还把头发上的玉簪一拔把前面划了一条天河，天河很宽很宽，让牛郎见不到织女。（2）一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。两个孩子跑过来，死死的抓住他的衣裳，王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地，王母娘娘拽着织女，一行飞向天空。织女一边挣扎，一边望着两个孩子，大声喊：“快去找爸爸！”牛郎啊，那王母娘娘可真是太狠心了，我那婆婆真是的，怎么能，怎么这样子呢？她难道不能重视，尊重我们的爱情吗？ 听完这些，一个人间的人怎么能够上天？可是牛郎那是拼了命的，把生死置之度外，哪怕在天河一边等上一百年，哪怕一千年，他也要在那里等。作为一个凡人，这是多么了不起的一个壮举呀！ 我们和爸爸妈妈每天生活在一起，那种想守的感觉，那又是怎样的幸福，但他们两个毕竟一年才见上一面，你觉得这样的爱情美满吗？听听不同的声音。 【设计意图：这部分的交流没有固定的预设性，但又一定的生成性。通过对文中各个人物的揣摩，让学生扮演评论员的角色，评论文中人物，从而理解人物性格和体会人物形象。】3、民间神话背后的故事天上的的确确没有神仙，然而，为什么人间的我们，却非要编这样的人间故事呢？（1）古代的那些人，为了寄托他们的感情，为了表示忠贞不屈的爱情，所以编出了这么一个故事。 （2）当时有很多的自然现象，是无法用当时人的科学技术能解释的