《可贵的沉默》教学设计 (2)

1、人教版三年级下册可贵的沉默教学设计陕西省韩城市实验小学 段哲婷教材简析：可贵的沉默是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情 关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育，爱有许多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。课文讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有的孩子爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们懂得了要关心父母，回报父母的爱。课文以一课堂教学进程为线索，以师生对话交流为线索，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容。课文抓住人物的神态、动作，进行细致生动的描述，精彩的语段很多。教学目标：知识与能力：

2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。过程与方法： 抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。情感态度价值观： 要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。教学准备：多媒体课件。设计理念：可贵的沉默是一篇反映孩子与父母之间真挚情感的文章，语句优美，富有内涵，亲切感人。语文课程标准指出，阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分

3、析来代替学生的阅读实践。这一节课主要通过：营造气氛，激发感情；抓住重点词语学习，教给学习方法，联系生活实际，感悟真情；在读通课文，理清脉络的基础上让学生自读自悟。课堂上注重体现教师的精心、有效的导，发挥学生的主体性，让学生主动地、富有个性地学习，使其“循其形，入其境，体其情”。教学流程：一、创设情境，导入新课播放生日歌。同学们，听完这段熟悉的音乐，我想问大家几个问题，好吗？爸爸妈妈知道你们的生日在哪一天吗？生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？知道的、祝贺的请举手！过渡：父母多爱你们，真幸福！今天我们继续来学习这篇与生日有关的课文可贵的沉默（板书课题）二、探究体验谁能用不同的词语来形容这两幅图的情境

4、（课件出示：热闹图、沉默图）？指名回答。课件出示朗读提示：用自己喜欢的方式读课文，用“_”画出描写热闹的语句,用“-”画出描写沉默的语句。（可以自己找，同桌讨论、也可小组交流、全班交流）1、在第一次“热闹“中感受父母对孩子的爱（1）、聚焦“热闹”：在课堂第一次出现热闹的场面中，你感受到孩子们的心情怎样？（骄傲 兴奋 幸福）你是从哪些词语那些句子体会出的呢？（2）、找出文中对孩子神态、动作的描写的句子，让孩子们带着文中孩子的心情演一演、读一读。课件出示句子：a、“知道！”“知道！”孩子异口同声地回答。（体会孩子回答很肯定，而且不假思索。）b、“当然祝贺了！”“祝贺的！”（体会孩子们的自豪、为得到

5、父母的关爱而兴奋）引导孩子试着读出孩子们激动、兴奋的心情。c、“他们骄傲的举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”（体会孩子的自豪）理解强调：“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”，让学生试着边读、边带动作演一演。d、“把手举高，我要点数了，我的情绪迅速传染给了他们”师生共同情境演读。（在演读中感受孩子情绪的变化，体会“越越 ”）e、这些孩子在快乐的交谈，他们会说些什么呢？课件出示：几乎所有的孩子都在快乐的交谈，有的说_,有的说_,还有的说_,（让学生发挥想象，学会换位思考问题）(3)、教室里为什么这么热闹，孩子们为什么能这样兴奋？引导学生说出：感受父母的爱（板书）(4)、分角色读课文第一次“热闹”部

6、分，再次让学生在孩子的骄傲、兴奋中体会父母的爱。（多幸福的孩子们哪！那仅仅只是一份礼物、一句祝福吗？不，那是父母对孩子的爱！）2、在“沉默”中寻找极为珍贵的东西（1）、聚焦“沉默”（借助插图）：如此兴奋、如此骄傲十足的他们，如此热闹的课堂为什么变得这样静寂无声？a、课件出示过渡段：孩子们会感受爱了，但这不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。“这种极其珍贵的东西”到底是什么呢？孩子们在这时的表现同前面有什么不同？找出相关的语句。b、课件出示：霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。怎样理解“霎时”？（

7、表示时间极短）可以用哪个词语替换？（顿时、瞬间、立刻）“沉静地举起了手”怎样理解？指名演示。引导学生齐读段落，读出教室的安静，做出举手的动作。c、课件出示：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂静无声，没有人举手，没有人说话。理解：“没有人说话”“没有人举手”（体会孩子的心情）指名读，试着读出孩子们当时的惭愧与不安。d、课件播放歌曲烛光里的妈妈。引导孩子思考“孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着”此时，孩子们会想些什么？小组交流，指名汇报。（2）、分析孩子沉默原因课件出示：老师想去寻找蕴藏在他们心灵深处，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西，此时，孩子们已经意识到什么？还没意识到什么？ 意识

8、到_,没有意识到_,（鼓励学生继续学习，寻找没有意识到的东西）3、在再一次的“热闹”中再感受这片“沉默”的可贵（1）、聚焦沉默后的“热闹”读课文“沉默了足足一分钟神色之中。”理解分析：“一分钟”“可爱”课件出示：像获得赦免一样只是与前一次热闹不一样了。这次的“热闹”和第一次一样吗？在这次的热闹中你感受到了孩子怎样的心？指导学生朗读：读出孩子明白了要回报父母爱的时候，那种积极、主动的想办法，那欢快、欣喜的心情。（2）、准备送爸爸、妈妈什么礼物呢？真的像老师说的那样，再稚拙的礼物也会觉得珍贵无比吗？（齐读16自然段）想象：孩子会是怎样做的呢？（做家务活、送去祝福、买礼物、写信等）三、享受“沉默”

9、策划爱的行动1、孩子们给爸爸、妈妈送去了生日礼物，懂得回报爱，老师的心情怎样呢？齐读课文最后一段：啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！课件出示：联系上下文填空：这一片沉默，给了孩子们多大的享受啊，使孩子们懂得_；这一片沉默，给了爸爸、妈妈多大的享受啊，使爸爸、妈妈感受到了_；这一片沉默，给了“我”多大的享受啊，使“我”感到懂_；2、这一片沉默使孩子懂得要关心、体贴父母，使爸爸、妈妈感受到了孩子的爱，使老师感受到了快乐、幸福，这一切都归功于刚才那一片沉默。师生共同小结：这一分钟沉默的价值很大很大，所以课题叫_。这一分钟沉默的分量很重很重，所以课题叫_。这一分钟沉默的感情很浓很浓，所以课题叫_。让我们把课题带进自己的感情大声读一遍。3、回归“极为珍贵的东西”指名回答：意识到_,没有意识到_,四、拓展总结，升华主题（播放歌曲爱的奉献）1、 想一想：平时，你的爸爸、妈妈是怎么关心、爱护你的？此时此刻，如果父母就在你身边，你最想对他们说什么？在生活中，你还得到过谁的爱？2、总结全文是呀，我们生