《生命生命》课件(2)

1、界首小学19 生命生命 生命生命杏林子杏林子义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文四年级下册 杏林子，台湾作家，本名杏林子，台湾作家，本名刘侠，十二岁患类风湿性关节刘侠，十二岁患类风湿性关节炎，致使她腿不能行，肩不能炎，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。她举，手不能抬，头不能转。她忍着极大的痛苦，数十年坚持忍着极大的痛苦，数十年坚持自学，凭着坚强的毅力，写了自学，凭着坚强的毅力，写了四十多本著名的散文、小说。四十多本著名的散文、小说。她忍着极大的痛苦，高声呼喊她忍着极大的痛苦，高声呼喊着着“生命生命 生命生命”! 思考：题目中“生命”一词，为什么连续用两次？去掉一下行不行？为什么

2、？答：是一种修辞方法反复，不可以去掉。因为连用表示强调，表达了对生命强烈的呼唤，也表达了强烈的生命意识。“我常常想，生命是什么呢？”这是个什么句？他有什么作用呢？答：这是一个问句，作用是引起读者的思考及阅读兴趣。 夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。趁我停下的时候，我一伸手捉住了它。趁我停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样到一股生命的力量在我

3、手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它令我震惊，我忍不住放了它。思考：是飞蛾的什么给了“我”启示？并画出关键词句。答：飞蛾强烈的求生欲望：无论怎样危险，都不会放弃求生的努力，给了我启示。它挣扎着，极力鼓动双翅它挣扎着，极力鼓动双翅 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着瓜苗。那小小的种子里，包含着多么强的生命力啊！竟使它可以多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有泥土的冲破坚硬的外壳，在没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，

4、砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。即使它仅仅只活了几天。 从“竟”“没有从阳”“光没有泥土”体会到了什么?答:体会到了生命的诞生,生命力是强大的 有一次，我用医生的听诊器，有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳。静听自己的心跳。 那一声声沉稳那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好使用它，也可我的。我可以好好使用它，也可以白白的糟蹋它。一切全由自己以白白的糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。决定，我必须对自己负责。体会体会:我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。答：这

5、句话的意思是：我们要珍惜生命，让有限的生命发挥出最大的价值，不要虚度年华，无所作为。 虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。 体会体会：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。答：这句话的意思是：生命是短暂的，人生是有限的，但是我们却可以通过不懈 的努力去创造无限的生命价值，使生命穿越时间成为永恒。 学习完这三个事例，说说你们对生命的感悟。答：肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸。但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。作者已经表明了她的生活态度，现在请同作者已经表明了她的生活态度，现在请同学们来说说你们对生活的态度？学们来说说你们对生活的态度？ 答：珍惜时间 造福他人 坚强乐观，不自暴自弃 养成良好的生活学习习惯，爱惜生命，善待自己。 关于