走近诗走进诗（定稿）

1、人教版六年级上册第六单元综合性学习“轻叩诗歌的大门”走近诗 走进诗教学目标 1.感悟儿童诗的特点，培养写诗的兴趣。 2.创作儿童诗，培养丰富的想象力，抒发真挚的情感。 教学过程 课前展示：（以主持的形式）1、唱一唱诗歌2、读一读诗歌3、背一背诗歌一、激发情趣、引入课题（2分钟） 同学们，今天老师怀揣着两个心愿来到了课堂。老师的心愿藏在一句诗里：纵里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。这句诗原本的意思是有时候我们苦苦追寻的某件事、某个人，最后猛然发现，她就在我们的身边。这样的一句诗能蕴藏着老师的什么愿望呢？让我们走近诗、走进诗去学习。板题 走近诗 走进诗 读了课题你有什么发现？二、走近诗歌

2、、了解特点(15-20分钟) 1、范读诗歌，感悟诗歌语言的巧妙。（课件出示清晨） 清晨 太阳 飘着流苏的 金色的圆号 在东方吹响 浓雾折好了被子 湖水推开了门窗 柿子系好灿灿的纽扣 小路栓紧松松的鞋带 河流则忙着刷着自己的牙齿 山山岭岭 沟沟谷谷 忙着起床了 （1）、请你用一个词或一句简练的话说说你听完的感受。 预设:优美、可爱、生动、亲切、熟悉 （2）、为什么这首诗能带给你这么美好的感受呢？ 看看这首诗中写了哪些你熟悉的自然景物？ （预设 太阳 浓雾 湖水） 作者又是怎么把这些景物与生活联系起来的呢？（预设：把太阳出来说成吹号。师：升旗仪式上鼓号队吹号你熟悉吗？预设：浓雾散开和折好了被子联系

3、起来，师：折被子你熟悉吗？湖水荡漾和推开门窗联系起来。师：推开门窗你熟悉吗？ 小结：当这些自然现象与我们熟悉的生活联系起来就会觉得妙趣横生。 （板书）联系生活 妙趣横生 师：这是诗的绝妙之处。 （3）、配乐朗诵。 2、生读诗歌，了解诗歌的起源。 这么美妙的诗歌作者是从哪里找到写诗的材料呢？或者说诗可以写些什么？请大家打开书，P108，书上有两首诗歌，读了之后你一定会有新发现。 （1）、用你自己最喜欢的方式朗读，小声也行，大声也行，默读也行。用心去找你新的发现。（预设：老鼠、鼾声） 小结：老鼠、鼾声都是生活中最常见的事情、动物、东西，也就是说生活中最常见的事情、动物、东西都可以写进诗中。常见的事

4、物是诗的不竭之源。 （板书）常见事物 蕴藏诗意 除了常见事物，还可以写什么？让我们一起来听听种子的梦！它让我们知道了什么呢？小结：日有所思，夜有所想，梦往往也是自己的心愿。所以诗不但可以写常见事物、日常的生活，也可以写自己的心愿。我们也可以学习种子的梦 的写法，采用托物言志、借物抒情的表现手法。师：希望同学们拥有一双充满诗的灵性的眼睛，去发现，去追寻诗歌的足迹。这就是老师的第一个心愿。3、研读诗歌，了解诗歌的下笔之点。 师：当我们发现了诗的足迹，有了诗的灵感时，该如何下笔呢？诗短小精悍，语言精练，到了惜墨如金的境界，所以不管你写哪一项事物不能方方面面什么都写，怎么做呢？我们一起研究致老鼠这首小

5、诗。 我们请女同学一起来读读这首琅琅上口的儿童诗吧。（女生齐读致老鼠），看看写了老鼠的什么？ 师：可爱、懒惰、偷偷摸摸，这些都是老鼠的特点。小结：要做到惜墨如金，必须抓住事物的特点，从特点入笔。只要抓住事物的一个特点，这个事物就能跃然纸上，栩栩如声。 （板书）抓住特点 下笔有神 4、泛读诗歌，了解诗的语言特点。 师：诗之所以可以称为诗，是因为它的语言和一般的文章不同。我们再从这些诗中去感悟。用最快的速度读我指定的诗。 云妈妈，用了什么修辞方法？是一个句子用了拟人的修辞方法？（整首诗） 风，用了什么修辞方法？是一个句子用了拟人的修辞方法？（整首诗） 交通警察用了什么修辞方法？ 如果我变成风用了什

6、么修辞方法？ 师：从刚才的阅读中，我们已经体会到文章是以叙述为主，适当用修辞；诗是把修辞用的足足的，巧妙借助修辞来叙事的。 （板书）巧用修辞 诗意浓浓 5、比较诗歌，发现诗歌的表现形式。 诗歌是以“行“来排列的，尽管这样还是千变万化的，仔细看看107-109页的三首诗，感受一下这些诗排列的特点。 小结：以行排列 有长有短 三、走进诗歌、引发创作（10-15分钟） （一）想象训练，循序渐进师：儿童诗也是一个孩子，他会哭，会笑，有时安静，有时胡闹。他是谁家的孩子呢?他的父母叫“想象”!在写诗之前我们先来一个想象力大考验吧！(点击课件:想象力训练营)第一关：补充句子：打开窗，让鲜艳的花瓣吹进来让翠绿

7、的树叶飘进来让珍贵的鸟儿飞进来让<    >的<       >进来。预设: 让活泼的青蛙跳进来让缤纷的彩虹跨进来让淘气的星星跑进来让调皮的阳光躲进来让袅袅的轻烟飘进来让温暖的笑容飞进来让丰富的知识渗进来       第二关：补充片段我问我问美丽的鲜花，怎样才能芳香醉人？鲜花轻轻地回答：敞开自己的心（二）尝试创作，步入诗境1、在刚才的训练中，我们的想象多了一些夸张，添了一些童趣，诗的意境就更浓了，听着同学们充满想

8、象的表达，我觉得你们全是一个个小诗人，想不想自己动笔写一首儿童诗，当一回真正的小诗人？2、现在就请同学们张开想象的翅膀，根据老师在大屏幕上给出的参考主题从中选择你最感兴趣的自由创作，把你的奇思妙想写下来，也可以根据课件的背景图片想象作诗或自己拟题创作均可。课件出示老师给出的参考主题，并播放轻柔的音乐：夕阳       落叶       星期天       假如     

9、; 云      小猫       分数         童年       老师的眼睛         蝴蝶和小花   风是个自由的孩子        3、自由创作。你想写什么就写什么，开始创作吧！注意诗歌的格式4、边展示，边交流，边评改。谁愿意把他的作品读给大家听？师生共同欣赏并修改。（通过巡视选择出不同形式不同内容的诗歌进行展评。）四、归纳总结，拓展延伸（3-5分钟） 1、 课后修改自己的诗，将你满意的诗歌发送到我们学校创办的刊物美文鉴赏上，投稿邮箱:aydjyxxjks。2、同学们，诗人是生活的歌手，诗歌是对生活的歌唱。希望这节课能在我们心中播下诗的种子，撒下诗的希望。用你们的眼