岳阳楼记教案

1、岳阳楼记教学设计（第一课时）知识目标：1了解作者及写作背景，积累掌握文中常见的文言实词及文言虚词的用法。理解并掌握一些特殊句型（变序句，反问句，长定语句，表揣测语气的陈述句）2理解本文写景抒情，卒章显志的写作特点。3背诵课文。能力目标：反复朗读，品味意境，读出情感，领会本文写景，叙事，抒情，议论相结合以及寓情于景，情景文相融的写法。情感目标：理解文中的主旨句，学习我国古代进步知识份子“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚思想，胸怀天下，做一个有社会责任感的人。教学设想：1.由于本文是千古传诵的名篇，不仅立意高远，而且，句式于整齐中见变化，尤其便于朗读。教学中要特别重视引导学生反复诵读，吟味，

2、体会文章的特点，并在思想上受到教育。2.倡导学生自读，教师在学生自读的基础上启发引导。教学过程：第一课时：一、 导入新课：我国许多的名胜古迹，都因为有文人墨客的诗词歌赋而名扬天下。例如我国江南三大名楼滕王阁，黄鹤楼，岳阳楼上就各刻了很多的美文妙句。王勃的滕王阁“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔颢黄鹤楼“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰，此楼因文而名于世，传于后，岳阳楼记成为千古不朽的名篇，今天，我们就来阅读这一名篇，学习作者忧国忧民的情怀。（板书课题）二、 资料助读：关于岳阳楼和作者，先看本文的题注。范

3、仲淹是北宋杰出的政治家，军事家，在文学方面也相当的有成就，下面是宋史里关于范仲淹的简略介绍，对我们理解岳阳楼记的思想内容很有帮助，请同学们去读一读：范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，以天下为己任。发愤苦读。惫甚，辄以凉水沃面；食不给（ji），啖(dan)粥而读，人不堪其忧，仲淹不改其乐也。既仕（做官），每慷慨论天下事，奋不顾身。以力主革除弊政,受谗被贬，庆历四年由参知政事（副宰相）谪守邓州。勤政爱民，有政声，常自诵曰:”士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也“。死之日，四方闻者，皆为叹息。 - 摘录宋史（指一名语文学得好的同学读讲）思考：1、范仲淹少年为什么发愤苦读？2、范仲淹论政事奋不顾身

4、、力主改革、勤政爱民的思想基础是什么？三指导学生读、思1.老师范读全文，学生用笔在书中：用“-”划出应重点掌握10个实词<（名词）赋 国 景 大观迁客 骚人 宠辱 （动词）谪 属 把>和1个词组(百废俱兴 浩浩汤汤 气象万千 淫雨霏霏 阴风怒号 浊浪排空 虎啸猿啼 满目凄然 感极而悲 一碧万顷 郁郁青青 皓月千里 心旷神怡 )，用“O”圈出6个重点虚词（夫 斯 其 微 则 然则），用“”划出4个特殊句式“得无异乎”（反问句） “则有.者矣”(长定语句)“其必曰乎”(表揣测语气的陈述句)“吾谁与归?”(变序句:宾语前置)。给个易读错的字注上音（谪属<嘱>浩浩汤汤晖怒号樯楫

5、偕）。播放配乐朗诵，培养和激发学生朗读的兴趣。. 学生自由诵读，借助工具书和课本注释，读懂文句，初步理解全文大意。4.学生分角色朗读(重点读3,4,5段：男女生配合读，学生个性化朗读，对学生的误读或语气轻重缓急给予指导)5.整体感知课文大意，小组或同桌交流讨论：根据本文的表达方式梳理文章结构.（学生口述，老师板书：叙事：作记缘由；写景（抒情） ：阴（悲） 晴（喜） 3.议论：古仁人不以物喜 不以己悲 先下之忧而忧 后天下之乐而乐第3,4段写景有何作用？它们之间有怎么样的关系？第2段与3,4段之间有怎样的关系：2、段与第5段有怎样的联系？（引导要点：3,4段是两个排比段，并行而下，用对比写法，一

6、阴一晴，一悲一喜，两相对照，传达出景与情互相感应的两种截然相反的人生情境；、段分别写洞庭湖“淫雨霏霏“和”春和景明“照应第2自然段的”朝辉夕阴，气象万千“，第2自然段”迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎“既承接上文写景的句子，又引出下面两段文字，其中”情“”异“是关键字，是全篇抒情，议论的基础；由、这两段描写，引出最后的第5段，点明了文章的主旨：在这一段里对前面两段所写的两种览物之情一概加以否定：感物而动，因物悲喜虽是人之常情，但并不是做人的最高境界，古仁人”不以物喜，不以己悲“”先天下之忧而忧，后天下之乐而乐“表现出种更高的思想境界）四本课小结：本文全篇仅字，却内容充实，情感丰富，将叙事

7、、写景、议论、抒情自然结合起来，既有对事情本末的交代，又有对湖光水色的描写，既有精警深刻的议论，又有惆怅悲沉的抒情，把作者个人的抱负和对友人的规箴之情融入到字里行间之中，景情理融为一体。 附板书设计： 岳 阳楼记      范仲淹       叙事         作记缘由      写景（抒情） 阴 悲            &