教科版小学科学三年级下册《改变物体在水中的沉浮》教学实录

1、改变物体在水中的沉浮课堂实录一、设计理念“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的主要方式”。在本课的教学过程中我始终坚持以学生为主体，充分解放学生的大脑和手脚，为学生准备了充足的教具和学具，并通过课前的实物导入、课中的录像介绍、课后的游戏探究等环节大大提高了学生的学习兴趣和参与意识，使全体学生都能主动、积极地参与到科学探究中来，品味科学探究的乐趣，体验成功的快乐。同时提高了学生的科学探究能力，培养了团结协作的团队精神。二、教学目标1.使学生经历改变物体在水中的沉浮的实验探究过程。2.使学生了解改变物体在水中的沉浮的主要方法。3.培养学生科学探究的兴趣和团结合作的精神。体验科学探究的乐趣，保持和

2、发展探究周围事物的兴趣和好奇心。三、教学重点通过对几种物体在水中沉浮的探究，了解改变物体在水中沉浮的主要方法。四、教具准备：小玻璃瓶、浮标、水槽、夹子、小石头、橡皮泥、泡沫塑料、塑料笔帽、小木片、吸管、钉子、滚珠、沙粒、铁丝、矿泉水瓶、抹布等。五、教学过程：(实录)师：今天，老师给同学们带来了一个模型，你们看它是什么？(出示潜水艇模型)生：潜水艇。师：关于潜水艇的内容，你们知道哪些？生：我知道潜水艇上面有一个很厚的玻璃镜。生：我知道潜水艇既能浮在水面，又能潜入水底，还能停留在水中。生：我知道潜水艇是用来打仗的。生：我还知道潜水艇中有一个能进水和排水的开关。师：同学们知道的真不少！那么潜水艇为什

3、么既能沉又能浮呢？今天我们就来一起研究这个问题，学习改变物体在水中的沉浮。(板书课题)师：为了研究这个问题，首先我们要来认识一位小客人，它是谁？(出示小玻璃瓶)生：小药瓶。师：如果把它放入水中，它是沉还是浮？生：浮在水上。生：沉入水底。生：浮在水中。师：放入水中试一试，(教师演示)师：怎么样？生：哇，浮在水面上。师：你能使浮在水面上的小玻璃瓶沉下去吗？生：能。师：现在给大家两分钟时间，各小组讨论一下，看一看哪一组想出的办法最多，并把它记在报告单上。(学生分组讨论)师：说一说你们小组想出了几种方法？都是什么？生：我们小组一共想出了三种办法。一是往小药瓶里加水，二是往小药瓶里加沙子，三是往小药瓶里

4、加小滚珠。(教师板书学生所说的内容)师：其它小组说一说与他们不同的方法。生：我们小组还有其它方法。还可以往小药瓶里加钉子，加油，加米粒，加橡皮泥。(教师板书学生所说的内容)生：我们组还有办法，还可以在小药瓶外面缠铁丝。师：同学们想出的方法可真多！这些方法行吗？各小组试一试。(学生实验，教师巡视)师：这些方法到底行不行？生：我们小组的实验成功了，说明这些方法是可行的。生：我们小组往小药瓶里加油时，小药瓶没沉下去。师：谁能为他们小组分析一下。生：我觉得是油放得太少了，不信你把小药瓶里装满油试一试。生：(边做边说)，噢，这下成功啦。师：老师真为你高兴。掌声鼓励，好不好？生：好。(学生鼓掌)师：其他小

5、组呢？生：也成功了。师：看来同学们的想法都是可行的。你们真是小小“智多星”呀！师：下面请你们再想一想这些方法有什么共同点？生：我觉得这些方法都是在增加小药瓶的重量。生：我认为不全是。比如：往小药瓶上缠铁丝，这既增加了重量，好像还增加了小药瓶的外形大小。师：说得不错，你真是个爱动脑筋的孩子。谁还想说一说？生：老师，我认为这些办法最主要的是想增加重量，使小药瓶沉下去。师：嗯，老师帮你说一下，你的意思是说这些办法中大多是增加了小药瓶的重量，才使小药瓶沉下去的。而小药瓶的大小改变的很少，对吗？生：对。师：大家同意他的观点吗？生：同意。师：好，我们暂时保留他的观点。那么谁能总结一下，怎样做能改变物体在水

6、中的沉浮？生：改变物体的重量，就可以改变物体在水中的沉浮。师：谁还能说？生：我们通过改变物体的重量的方法，就能改变物体在水中的沉浮。师：说得真好！大家一起说。生：改变物体的重量，就能改变物体在水中的沉浮。(教师板书)师：改变物体在水中的沉浮还有其它方法吗？生：可能有。师：下面我们再来认识第二位小客人，(出示浮标)师：注意看它是这样构成的，抻开，两部分组合在一起就成为小浮标。师：把它放入水中是沉还是浮呢？生：浮。生：沉。师：放入水中试一试，(沉入水中)师：你能使沉在水中的小浮标浮起来吗？生：能。师：这次各小组边讨论边实验，并把实验方法写在报告单上，比一比哪个小组的方法最新颖、最独特。(学生边说边

7、做，教师巡视指导)师：说一说你们小组的做法。生：我们小组共采用了两种方法。一是把小浮标放在泡沫上，二是把小浮标放在笔帽里，这时小浮标就会浮在水面上。(教师板书)生：我们组给他们组补充。我们小组一共用六种方法实验，都成功了。师：说一说和他们不同的办法。生：把小浮标放在碗形的橡皮泥里也能浮上来；把小浮标抻长后，它自己就会浮在水上；把小浮标放在木板上也能浮起来；把小浮标放在片形的橡皮泥上也能浮起来。(师板书)师：你们组想出的办法真不少。其他小组还有补充吗？生：没有。师：同学们想出的方法已经不少了。仔细分析，这些方法有什么共同点？生：我觉得这些方法都是改变了小浮标的大小。生：我认为大小和重量都改变了。

8、生：老师，我认为主要改变的还是浮标的大小。我们增加了小浮标在水中的面积后，小浮标才浮上来。生：不管把小浮标放在什么上面，都是在改变它的大小。师；按照你们的意思，增加小浮标在水中的体积(大小)，就能使它浮起来。师：我认为刚才刘昆同学说的也不错。大小和重量同时在增加，不是吗？生：把小浮标放在大而较轻的物体上，主要是想增加它的大小，其中重量只是无意中有所增加，这只是很小的一部分。师：说得太好了！大家听懂了吗？生：听懂了。生：不太懂。师：我们借助大而轻的物体使小浮标浮上来，就可以把它们看成是一个整体，和小浮标本身相比，主要是增加了它的体积(大小)，重量增加得很少，我们可以忽略不计。师：通过小浮标的实验

9、，你能说一说怎样还能改变物体在水中的沉浮吗？生：我知道了改变物体的大小，也能改变物体在水中的沉浮。师：通过上面的两个实验，你知道改变物体在水中的沉浮的方法吗？生：我知道了改变物体的重量和大小都能改变物体在水中的沉浮。师：谁还能说一说？生：通过刚才的学习，我知道了改变物体在水中的沉浮的方法有两种：一是改变物体的重量，二是改变物体的大小。师：说得很好。在你们的桌子上还有许多物体，怎样才能改变它们在水中的沉浮呢？请各小组边讨论边实验，并做好记录。(学生讨论、实验、教师参与其中)师：你们是怎样改变这些物体在水中的沉浮的？生：我把吸管放在水里时，它浮在水面上，后来，我把它的两端各放入一根钉子，它就沉入水

10、底了。师：你改变的是什么？生：改变了吸管的重量。师：他说得很好。其他同学也要注意说完整话，说出原来它是沉还是浮？你改变的是什么？谁还想说？生：我把一块橡皮泥放入水中，它是沉的，我把它捏成小船形后再放入水中，它就浮了上来。我改变的是物体的大小。生：我把一块石头放入水中，它是沉的，后来把它放在泡沫上它就浮起来了。师：你也采用了改变物体大小的方法，对吗？生：对。生：我把一块泡沫放入水中，它浮在水面上，然后我把一块铁块绑在上面泡沫就跟着沉下去了。我采用的是增加重量的方法使浮着的泡沫沉下去的。生：我研究的是笔帽，刚开始它是浮的，把它粘上橡皮泥后就会沉下去。其实也是靠增加重量才实现的。师：我们用了很多方法

11、改变物体在水中的沉浮，现在你知道潜水艇在水中是怎样改变沉浮的吗？生：我想它是通过一个阀门控制进水和排水，最终改变潜水艇的沉浮的。师：想知道你的想法是否正确吗？生：想。师：请看大屏幕。(播放蓝猫淘气三千问的动画教材)师：现在你们知道潜水艇是怎样改变沉浮的吗？生：知道了。师：大家看，老师这儿也有一个小潜艇，它在哪儿？生：浮在水面。师：老师能让它沉入水底，还能让它停留在水中的任意位置，你们信吗？生：不信。(师演示沉浮自如的小潜艇)生：哇！真好玩。师：你们喜欢吗？生：喜欢。师：想不想做一个？生：想。师：怎么做呢？(出示大屏幕，师演示制作过程)找一个塑料笔帽，在下端粘一些橡皮泥，在水槽中试一试，使笔帽刚

12、好浮出水面，再把笔帽放入装满水的饮料瓶中，拧紧瓶盖。用手指轻压饮料瓶，就可以改变小潜艇的沉浮了。师：大家看好了吗？马上行动吧。(学生制作，教师巡视)师：做好的同学到前面来演示一下。(学生表演)师：今天大家玩得真开心！回去以后思考：为什么咱们这么做就能改变小潜艇的沉浮？下节课我们再揭示答案。好不好？生：好。师：这节课就上到这里，同学们再见。教学反思：本节课我根据教学内容首先设计了三个实验，通过对改变小玻璃瓶的沉浮、改变小浮标的沉浮和改变其他物体的沉浮的探究活动，使学生了解改变物体在水中的沉浮的方法，并经历了研讨、操作、记录的一系列活动过程。然后是应用知识和扩展知识：通过揭示潜水艇的沉浮秘密，进一步理解改变物体在水中的沉浮的方法。最后通过自制潜水艇游戏，培养兴趣，应用知识。从始到终，我坚持“以学生为主体，人人发展，发展人人”的原则。解放学生的手脑，为学生提供充分发展和展示自我的时间和空间，让学生主动地去发现、去研究、去寻找解决问题的方法。促进了学生的发散思维，提高了学生的实践能力和分析概括能力。并激励他们从多角