班主任管理艺术心得体会

1、班主任管理艺术心得体会班主任管理艺术心得体会1 一、实与虚班主任工作是多方面的 班主任要做到既务实又务虚。班主任工作的务实，要求班主任必需从当前做起，从详细的事务做起，扎扎实实搞好班级管理。班主任必需深化到同学中去，仔细了解、讨论同学，把握班级的详细状况，有针对性地开展工作。班主任既要做同学的导师，又要做同学的伴侣与助手。在务实的同时，班主任还要务虚。班级工作需要理论的指导，需要不断地总结阅历、吸取教训，以不断地提高管理水平。班主任要擅长从繁杂、琐碎的工作中解脱出来，树立班级管理的整体观、进展观、理论指导观。只务虚不务实的班主任，工作难见实效。只务实不务虚的班主任，很难成为一个优秀的班主任。

2、二、管与放班级管理工作的对象是活生生的成长进展中的同学 实际工作中，班主任要“管”的方面许多，小到同学的坐行走、穿着装扮，大到同学的思想动态、前途命运，以及班级的建设与进展。很多班主任满腔热忱，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。这种管理有其利，但弊大于利。管得过多过死，简单造成同学依靠性强，制造性、独立性差，缺乏自我训练与自我管理力量，也简单使班主任陷入杂务，疲乏不堪，不利其自身的完善与进展。陶行知说“教是为了不教”。魏书生认为“管是为了不管”。 其思想从根本上说，是要充分发挥同学在训练管理中的主体作用做到“管放结合”。详细而言，班主任要管的方面主要包

3、括：制定班级长期目标，把握班级工作的整体思路。培育一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督。做好个别同学及全体同学的思想工作，增加班级凝聚力、向心力。协调多方面关系，形成训练合力。同学能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些详细事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如公物修理、书刊保管、活动组织、班干部选换、班规制定等等。班主任要充分调动同学主动主动性，分工授权，引导同学参加管理，逐步熬炼和培育同学的自我训练和自我管理力量。管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与进展，又有利于同学个性完善、力量的提高。 三、严与宽严格管理班级，我认为应从以

4、下方面做起： 一是要引导同学制定合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”。 二是要公正公正，不要感情用事。对违纪违规者，无论是干部还是一般同学，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁。 三是要注意“首因效应”，要仔细对待、正确处理“第一次”之类的事情。 四是要持之以恒，避开犯“冷热病”，时紧时松。同时要狠抓养成训练，使同学养成良好的行为习惯。严还必需与宽有效结合起来，敏捷处理。班主任要私下做好被惩罚同学的思想工作，使其正确熟悉错误，并努力改正。 同时，对同学违纪惩罚的方式要多样化，要寓训练于惩罚之中。魏书生同志对同学犯错误的惩罚是：唱一支歌，做一件好事，写一份关于错误的说明。他把惩罚变为生动的

5、自我训练的做法，对我们是一个很好的启迪。 四、堵与导 在实际管理工作中，由于受到多种因素的影响，一些班主任实行“堵”的方式较多，如实行“全封闭管理”以避开同学受校外不良影响，制定严峻的惩处措施以掌握同学越轨行为等等。实行“堵”的方式，减学校生犯各种错误的可能性，在肯定环境和条件下是必要的、有利的。它有助于形成良好的“小气候”，从而有利于同学的成长。但仅仅靠“堵”是行的，过多地应用“堵”的方式，有两点不利：一是简单使同学成为工作的“对立面”，增加训练阻力。二是从长远来看，不利于增加同学的反抗力与.适应力。少数的班主任以“不出乱子”、“不出事”为目标，采纳“盯、吓、压、罚”等方式管理班级，表面上班

6、级“安然无恙”，事实上引发问题却不少。 因此，“堵”必需与“导”结合起来，以“导”为主，以“导”为前提。通过引导，要让同学增加明辨是非与自我训练的力量。做好“导”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少强制。多激励，少批判。多引导，少说教。多用情，少用气。“多民主，少强制”要求我们要充分调动同学的主动性和主动性，引导同学制定规章制度、进行民主评议、换选班干部和处理班级大事，而不是单从班主任的主观愿望动身，强行这样做或那样做。“多激励，少批判”要求我们要擅长发觉同学自身优点、特长，培育同学的自尊心、自信念、上进心，通过发扬优点来克服缺点。要擅长用英雄模范、先进人物的事迹来激励同学主动向上，而不是

7、一味地批判和惩罚。 “多引导，少说教”要求我们不单要告知同学什么是对什么是错，还要告知同学为什么，并详细指导同学去做。有时还需要班主任亲自示范，手把手地教。“多用情，少用气”要求我们对待犯错误的同学，要以情感人，亲切和气，心平气和，而不应怒气冲天，训斥指责，或者有意冷淡疏远。班主任正确处理好上述几种重要关系，班级管理工作则可收到事半功倍之效。同学思想工作九忌一忌主观武断，不调查讨论。 一见同学出了问题，就凭主观臆测，凭印象武断。 二忌简洁粗暴，不耐烦疏导。动辄火冒三丈，我向家长告状，或责令同学停课检查，不因势利导，不以理服人。 三忌家长作风，不公平待人。缺乏民主风气，固执己见，不听取同学看法。

8、 四忌上抓读书，不全面关怀。只求同学埋头读书，不关怀其课余生活，致使同学孤陋寡闻，生活枯燥乏味。 五忌信口开河。不能言必行，行必果，工作无方案，说话不算数。 六忌忽视身教，不以身作则。要求同学做到的事，自己不能做样子。 七忌感情用事，不一视同仁。对优等生态度温和，姑息迁就，对差生声色俱厉，冷眼相待。 八忌事务主义。不讨论分析如何提高同学的思想政治素养，而是成天陷在日常琐碎的事务工作中。 九忌故步自封，满意于吃老本。平常不重视提高自己，落后于形势，难于开创工作的新局面。 班主任管理艺术心得体会2 9月24日，我有幸在49中倾听了训练专家陈纪英老师的讲座。通过学习，我深切感受到训练专家先进的训练理

9、念和崇高的人格魅力。65岁的她结合自己多年的工作阅历，结合大量案例，深化浅出的阐明白当好老师特殊是班主任以及学校心理健康训练的重要性、必要性及相应的一些做法。 陈纪英老师讲座的内容可以用一个字来概括，那就是“爱”，对同学的爱。她说“百年大计，训练为本”而训练就要以人为本，其实质就是以“心”为本。作为老师特殊是班主任，其职责不仅仅在于传授学问，更重要的是在于怎样呵护同学，用爱与同学进行心灵的沟通，训练同学的心灵。除了布满对同学的爱，还应当有良好的心理健康状况。老师的心里健康挺直影响同学的心理健康。心理健康的老师能很好地设计促进同学身心健康进展的良好心理环境，反之，老师的心理不健康反而导致同学可怕

10、说谎、违背等不良表现。 “十年树人，百年树木”一个合格的同学，仅以对课本学问的把握程度与应用力量作为衡量标准是远远不够的，他们的心理健康也是一个重要的参照。老师应学会心理调适，保持良好的心态，才能为同学制造和谐、健康的成长环境。 通过这次培训，我不仅学到了珍贵的班主任工作阅历和方法，还让我仔细地调整了自己的心态。我深知班主任要有一付健康人格的身；有一颗爱生如子的心；有一双用进展的眼完善待同学的眼；有一个易于换位思索的脑，让自已的笑声与同学的笑声和在一起；让自已的心与同学的心连在一起。我会将这次学到的阅历、方法运用到自己的班主任工作实践中去，扎实有效地做好班主任工作，力争做一个有爱心、欢乐、健康

11、的班主任。 班主任管理艺术心得体会3 一、班主任要坦诚对待班中同学的差异 一个班几十个同学，存在差异是正常的，作为班主任或老师你不行能要求班级同学都达到某种程度或某种境界。任小艾说：班主任和老师简单犯两个错误。第一个错误，违反训练的规律。由于训练的规律是承认差异，承认训练的差异。你老师讲一节课，讲几节课。同学不同的家庭环境，不同的智商，不同的成长环境，不同的接受力量，怎么可能最终考出一个结果呢？有差异是正常的，你要求你讲完课全部的同学都能理解和接受，这是不行能的。其次个错误是推卸责任。我该讲得都讲了，学不好是你的'问题，于是老师夹着包走人了，明天连续这么讲，连续这么考，连续这么说，恶性

12、循环，几年下来，班里好的永久是好的，差的永久是差的。作为班主任你不行能要求自己的同学都能按班规校纪来完成一天的学习，他们或多或少都会出现一些与班规校纪不符的行为。我认为作为班主任应当信任“人之初，性本善”，人的本性是和善的，是要求主动进取的，我信任没有同学情愿别人把他看作“坏蛋”，也信任没有同学情愿他的老师把他看作“差生”。 在听报告时听到这样一个例子：某个学校一位一班级的班主任，在开学的第三周召开家长会，并在家长会上当众宣布了其中五个同学是班中的差生。并盼望那五位家长协作他训练。我佩服这位班主任：由于他能这么快就发觉并总结出班中五个同学的不足；我又为那五个小伴侣感到悲伤：才六七岁就被戴上“差

13、生”的帽子，这辈子有可能就这样了“差”下去了。所以从肯定意义上，所谓的“差生”，“后进生”，是我们的训练，我们的学校，我们的老师造就的。反思一下我们镇某些学校的帮扶训练，同学进校才几个星期，就要求班主任确定帮扶对象，这真有一种异曲同功之感。 二、班主任在班级管理上应以正面训练为主 每个学校都有自己的校规校纪，每个班级也有自己的班规。但是听了任小艾的报告，我总感觉到制度越多，管理难度就越大。假如说同学的每个行为都有一个制度相对应地制约着，表面上看的确特别的到位，但训练同学是一项潜移默化的工作，而不是制度化的工作。同学犯错误违纪是不行避开的，作为班主任或老师应当做的是仔细细致的思想训练工作，而不是

14、用制度去制约。同学长期在制度的制约下，只能机械地适应制度化的学习，会失去他的个性进展空间。例如：任小艾在批改同学日记时发觉了一张账单，她并没有责备同学也没有状告家长，而是从正面入手，组织了班级同学生日会，给同学以想像空间，让同学展望将来。再如任小艾的七彩阳完活动，使同学从星期一到星期日都有学习活动的内容。从她的报告中，几乎没有听到是用制度去约束管理同学的，一个个事例，一个个实践，都是从正面着手，培育同学的自信，留空间让同学展现个性，这就是她班主任工作艺术的特征。对同学进行正面训练让同学的自尊心不受损害，谆谆教导，与其进行心与心的交换，让他们感觉到你是在真心的关心熟悉和改进缺点；帮他分析是非，跟

15、他们谈天、沟通，同学们比较简单接受这种训练，你不用担忧同学感觉不到，其实他们很聪慧。这样的效果远比用制度去约束他们要好。对同学进行正面训练应当关注每个同学的个性的进展，并以此为核心，努力为同学供应多种、多次奋进的机会，让同学在自已的最好进展区中主动、自主、生动地学习进展，让他们真正拥有自已的盼望又能展现自已的风采，确保同学的个性有更多进展空间。 三、对我校班主任工作现实的思索 我校某篇科研论文中，有这样几句话“在我校很少老师主动提出要做班主任，由于你幸运地带上一个好班，不用负出多少，却收获良多；假如你不幸地带上一个差班，就意味着你将会身败名裂”。这虽然说的是一些表面现象，但职中班主任的很多工作

16、内容、形式、方法是需要我们去思索和讨论的。 下面是我听报告后的几点思索： 1、听完报告回来，把班规拿出来看看，这也不准那也不准，自已也觉得太缺乏人性化了，难怪同学会阳奉阴违，时时常的给我点尴尬，使自已下不了台。因此，要更新的理念之一就是：在讲事理的前提下，多点敬重同学的人权，以人为本，多进行些人性化的管理。 2、对帮扶生跟得太紧，埋怨太多，对他们缺少了宽容与体谅，导致他们自由发挥的空间太小了。所以有些帮扶生就跟我对着干。难怪专家建议要用赏识的看法去对待帮扶生，就算你不喜爱他，但必需要去赏识他。 3、谈化利益，强化效益。当我把学校的各种奖扣分制度等同地注入班级管理上时，效果并不抱负，上二个月连文

17、明班都达不到，那是由于同学用麻木的心态对待我的发号施令。看来还是多做些实实在在的工作，别管它奖扣多少分。 4、善待差异。一个班几十个同学，差异的存在是确定的。只要坚持“自我比较”善待自已存在的差异，少些埋怨问题与困难，就能不断改进，不断得高。 5、学会赏识。舍不得赏识别人的人，永久也得不到别人的赏识；舍不得赏识同学的老师，永久得不到同学的赏识；我不肯定会喜爱我所赏识的人，我肯定会喜爱赏识我的人；我不肯定能做到喜爱每一个同学，但肯定要做到赏识每一个同学。 班主任管理艺术心得体会4 这学期，局训练科名师办为我们全县老师进行了三次培训活动-中国梦老师梦、板书设计、班主任管理艺术。这三次培训活动我都争

18、着参与了，每一次的培训学习我的收获都特殊大，现在我就以班主任管理艺术为例谈一谈我的学习心得。 一、擅长总结 作为一名班主任要擅长总结，总结同学的每一次胜利，总结同学的每一次失败，总结同学胜利的阅历，总结同学失败的缘由，总结捣蛋孩子的心理，总结捣蛋孩子变好的过程.我觉得这是郑丹娜老师胜利的缘由。郑老师在十余年的时间里竟然用这么多的教学实例总结出这么多的班级管理阅历和良好有效的方法，她这一做法值得我学习，也值的咱们全县的班主任和老师学习。 二、擅长专心灵交换心灵 现在的孩子这么多，每个班少则四五十，多则九十，再加上现在物质条件的提高，爷爷奶奶的溺爱，每一个在家都是“小皇帝”，来到学校也想为所欲为，有些孩子的做法的确让老师生气，老师还行用指令的方法去制止他们有时候会事的其反。郑老师的“用静静话走进同学的心灵”这一方法用在这些孩子的身上再好不过了，这是老师摸透同学你的心理，用语言去感化他，让他们通过读老师的心里话，同学自己感悟，这比老