长春广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点

1、长春广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”电子信息类计算机信息管理专业（专科）教学实施方案为了落实教育部批准的“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”研究项目，保证中央电大开放教育试点“计算机信息管理”专业（专科）教学计划的实施，搞好本专业的教学与教学管理工作，保证教学质量，实现高等技能型人才的培养目标，特制定本教学实施方案。    一、招生对象 本专业招生对象为普通高中、职高、中专、技校及以上学历者。初中以上学历者可注册课程学习。符合条件者注册入学，注册工作根据广播电视大学专科开放教育试点学籍管理办法办理。本专业毕业生的就业方向为：1在各企事业

2、单位等IT部门从事信息系统管理、维护、使用的工作岗位。2在企事业单位，需要利用计算机信息系统辅助进行相关事务管理和业务处理的工作岗位。3其他相关的工作岗位。 二、开办本专业的条件 1技术条件开办本专业应具备良好的校园网络，宽带接入因特网、拥有卫星电视收视系统设备、视听阅览室、计算机网络教室（多媒体教室）、计算机实验室（应具备专业所需要的软、硬件安装、实验及实训的要求）、面授辅导教室、教学实习基地等。2师资条件试点电大要配备能胜任本专业教学的双师型师资队伍，专职教师不但要具有计算机专业本科以上学历，还应具有本专业培养目标所需要的实际工作能历，具备熟练的专业英语能力。鼓励讲授认证课程的教师获得相关

3、IT公司的认证考试证书。试点电大教师应参加中央电大组织的相关课程师资培训。试点电大要利用当地高校、企业及科研单位的力量，建立起一支相对稳定的具有IT行业工作经验的兼职教师队伍，并通过组织有关的教学等活动，加强专兼职教师之间的交流与沟通。 三、教学组织形式 1入学教育现代远程开放教育的学习模式要求学生必须改变自己以往的学习观念和学习习惯，不断培养学生自主学习的能力。在进行入学教育时，要组织学生收看中央电大统设的“开放教育入学指南”电视直播课，使学生了解远程开放教育的学习模式，熟悉学习支持服务系统，为学好本专业培养良好的学习习惯。同时应该认真学习好“计算机专业指南（专科）”课程，了解本专业的架构、

4、特点，以及学习方式，学习方法。2教学方式为确实保证高等技能型人才的培养，本专业采用“以学生个别化学习与教师面授、实训辅导并重”的组织形式，同时充分考虑学生的认知水平和已有的知识、技能、经验与兴趣，利用多种媒体教学资源，展开对课程重点、难点、大作业，以及实验和实训的集中辅导，努力培养学生的自主学习能力，以及协作学习能力。计算机知识的学习和实际技能的训练重在上机实践，各试点电大必须将这一思想贯穿于整个教学安排的全过程，充分保证学生的上机机时，以及上机实践的质量。中央电大课程主讲教师和主持教师分别负责课程教学资源的授课、辅导和答疑。各试点单位课程辅导教师根据中央电大资源及本省实际，制定课程教学安排，

5、建设部分教学资源，进行教学集中辅导、答疑、批改作业、实验及实训，及时将学生在学习过程中反映的共性问题反馈给中央电大。 四、教学实施方案的原则及课程框架 （一）教学实施方案的原则1以职业基本技能的培养为主线，努力提高相关职业素养本方案强调以科学的劳动观与技能观为指导，帮助学生正确理解技术实践活动对经济发展和个人成长的意义和价值，使受教育者形成健康的劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观，努力提高自身素质。在教学全过程中把提高学生的职业基本技能放在突出的位置，加强实践性教学环节，培养企事业生产、服务第一线迫切需要的高素质劳动者。2以企事业需求为基本依据，以提高实际技术技能为导向以满足企事业对计算机

6、信息技术的需求作为专业方向设置的出发点，全力提高教学与实训的针对性和适应性。鼓励各地电大探索和建立根据企事业用人“订单”进行专业教育的机制。3适应IT行业技术发展，体现课程体系教学内容的先进性和前瞻性通过校企结合等形式，及时调整课程体系设置和教学内容，突出本专业领域的新知识、新技术、新流程和新方法，努力适应IT产业发展的需要。4建立具有鲜明特色的教学资源根据具体情况开发、建立具有明显IT职业教育倾向，以及现代远程教育特色的各种教学资源，打破传统的按照技术学科进行教材编写的模式，开发推广与IT技术发展、应用密切联系的综合性、案例型、任务驱动型课程和教材。5采用先进的开放式个性化教学平台、努力优化

7、教学过程充分利用高新技术为学生主动性的开放式学习提供个性化的教学平台和学习环境，使学生有机会自主选择学习目标、学习进度、学习资源、评价学习效果，努力实现个性化教学。努力为学生提供体验实际职业岗位完整工作过程的学习机会，增强学生适应职业岗位的实际工作环境和解决综合问题的能力。6实现学历教育与资格认证相结合高等技能型人才的培养宜采用学历教育与职业资格认证相结合的方式，使学生在取得学历证书的同时获得相应的职业资格认证。在课程结构、教学内容和教学进度安排等方面，为学生获得职业资格认证提供方便。7加强双师型师资队伍建设技能型人才培养应采用专职教师与兼职教师相结合的方式。专职教师应定期到IT企业学习和实习

8、，各地电大要为教师的企业实践创造必要的条件。要特别注意聘请企业有丰富实践经验的专业技术人员担任兼职教师。鼓励有条件的IT企业举办专业教师培训班、接收教师实践锻炼、提供技术资料等途径，不断更新教师的专业知识，提高教师的专业技能。在教学过程中，教师要适应新的教学模式的要求，成为学习过程的策划者、组织动员者和咨询者。 （二）课程及证书框架 1能力分析与分解 一 般 能 力 基本 素质 职业基本素质 职业素质培养 具有良好沟通与合作能力团队合作精神合格的政治素养邓小平理论和“三个代表重要思想”概论文化 素质 常用办公自动化软件操作计算机应用基础信息技术认知、使用能力计算机专业指南 核心能力

9、核心能力要素 支撑课程 信息系统管理 与维护数据库使用与维护能力网页设计能力信息管理系统的运行与维护能力网络实用技术基础 信息管理系统 数据库基础与应用 Dreamweaver网页设计 信息化管理与运作 ERP原理与应用2课程体系计算机信息管理专业以应用为目的，以校企结合的方式，构建适应IT产业网络技术岗位发展需要的，开放式课程体系。该课程体系突出本专业的新知识、新技术、新流程和新方法。按照本专业职业技能的需要，将课程分为必修课（包括：公共基础课、专业基础课、专业课、综合实践课）和选修课（拓展课）。理论知识部分以技能应用为目标，内容紧密结合专业核心能力的要求，以够用实用为度。技能训练部分主要进

10、行专业核心能力的技术培训和岗位实践训练，并要求取得有关的职业资格或相关证书，以使学生在毕业时确实具备相应的上岗能力。教学安排上，第一学年学习大部分公共基础课、专业基础课（第一学期学习计算机专业指南、计算机应用基础。第二学期学习网络实用技术基础）、部分专业课（第一学期学习信息管理系统。第二学期学习数据库基础与应用、Dreamweaver网页设计）。第二学年重点进行职业技术能力培养，除了学习专业课程（信息化管理与运作、ERP原理与应用）和进行专业技能实训外，再附加若干门强化其职业方向的选修课。 3证书体系 证书名称 证书所属公司 认证课程名称 获得方式 微软认证产品应用能手、微软认证办公

11、应用专家两个证书 CSIA 办公软件应用能力证书 微软（中国）有限公司 中国软件行业协会（CSIA） 计算机应用基础 自动获得（需申请） 助理企业信息管理师 劳动与社会保障部 信息化管理与运作 ERP原理与应用 企业资源规划（ERP）综合实训 认证考试 CSIA助理信息管理师 中国软件行业协会（CSIA） Dreamweaver网页设计 信息化管理与运作 ERP原理与应用 自动获得（需申请） 五、课程设置及说明 本专业按二年制学习安排教学计划，在教学计划进程表中安排必修课程以及选修课程。1公共基础课、专业基础课、专业课由中央电大统一开设，执行统一的教学大纲、统一教材、统一考试、统一评分标准。为

12、加强技能型人才的培养，本专业统设课大部分由课程理论基础知识和课程实训两部分组成。2选修课提供地方电大制定实施性教学计划时使用。地方电大亦可根据培养目标和当地实际情况自开部分课程，自开课程的教材，教务管理和考试由地方电大负责，选修课中的统服课程，中央电大提供教学大纲、多种媒体教材，及考试等教学资源服务。3综合实践环节设置了数据库应用课程设计、企业资源规划（ERP）综合实训和毕业设计三项内容，均为必修环节，由地方电大组织实施，综合实践环节不得免修。六、多种媒体教学资源和学习支持服务 （一）多种媒体教学资源 本专业中统设必修课和部分统设服务课的多种媒体教学资源包括文字教材、CAI课件、IP课件或网络

13、课程。1文字教材文字教材是课程的主要媒体，是其它教学媒体的基础和核心。本专业的文字教材绝大部分为新建资源，其内容分为基础理论知识和实训两部分，基础理论知识部分讲授课程的基础知识和基本理论，并贯穿理论知识服从与专业技能实际需要的原则，注重案例教学、任务驱动教学和适应学生自主学习，教学内容尽量与计算机信息管理的发展保持同步。实训部分与基础部分的内容紧密配合，按照知识层次切实对学生进行基本技能和综合能力实训。逐步培养学生在相关岗位工作过程中分析问题、解决问题的能力。  2CAI课件CAI 课件（单机版或网络版）内容与文字教材内容紧密配合，内容主要包括实训、重难点内容讲解、练习与自测等。力争

14、从多层次、多角度的教学设计，给学生提供个别化、交互性学习的途径。3IP课件根据课程特点，选聘具有实际经验的高校优秀教师或信息管理领域的资深专家担任IP课件的主讲，以充分保证教学内容的先进性、实用性、针对性和变化性，以加强对学生实践能力的培养。IP课件内容包括：有针对性的辅导、期末复习、及本课程最新技术进展，以及其它动态信息。IP课件可采取光盘、网络、卫星IP数据传送等方式，提供给各地电大校园网服务器使用。4网络课程根据实际需要建设网络课程。（二）学习支持服务体系 1教学平台通过中央电大远程教学平台、以及基于移动通讯与互联网技术相结合的个性化学习平台开展教学支持服务。实现固定与移动教学环境的有效

15、结合。为学生提供及时和有效的辅导。2教学服务提供课程教学信息、教学要求、教学进度、例题解析、教学辅导、作业答案和学生学习过程中所提问题的答案，通过在线论坛开展学习讨论，弥补远程教学中学生与教师之间的交互不足问题，为广大师生提供一个在线自主学习与个别化教育的环境。中央电大课程主持教师与主讲教师定期组织网上实时答疑活动。   3远程辅导课程主讲教师提供课程的集中辅导，以直播课堂或网上直播方式播出，统设必修课程首次开设时，安排12次直播课堂，其余根据课程教学情况而定。远程辅导讲解课程的重点、难点、学习思路和学习方法，并针对学生在学习过程中出现的普遍问题进行解答。各试点电大的学生和

16、老师可以通过电话和E-mail实时提问。4面授辅导试点单位的专职或兼职辅导教师，应选择学生方便的时间安排到校集中讲解、答疑。集中面授辅导除针对课程的重点、难点进行适量讲解和答疑以外，更应为学生提供实际操作技能训练的机会和指导。提倡辅导教师采用案例、任务驱动教学方式进行辅导以及实训。5网络答疑主讲教师、主持教师和各试点单位辅导教师通过E-mail和在线论坛为学生提供实时和非实时的答疑。对于学习者的共性、典型疑难问题，主讲教师将通过直播课堂进行集中讲解。6师资培训中央电大将定期举办全国电大系统师资培训会。各级电大的辅导教师应参加中央电大组织的课程培训，并组织本省内教师的二级培训。中央电大还将制定具

17、体的师资培训计划。七、职业资格认证 为了培养高等技能型的技术人才，使学生更多地接受社会实践内容，掌握有关职业技能，提高工作领域的竞争能力，电大学员在学习本专业有关课程，经过考试并取得课程学分后，通过申请自动获得相应的职业资格证书。具体职业资格认证见证书体系一表。 八、提供社会服务的课程与证书   为了多渠道多层次培养高素质的第一线蓝领人才，本计划提供与专科教育在理论知识与实际专业技能方面提高的渠道。经与中国软件行业协会研究商定，拟采用课程和专业证书的方式进行，即社会其他学员可提前注册学习本专业有关证书课程，通过课程考试（同时即是中国软件行业协会的认证考试）取得有关课程学分，并交纳相应

18、的费用，获得相应的职业资格证书后，如果需要进入电大专科阶段的学习，可以免修免考中央电大对应课程的学分。具体专业证书对应的中央电大课程，如下表所示： 专业证书 中央电大课程 免修 学分 CSIA认证 “计算机基础应用能力证书”计算机应用基础 4分 CSIA助理信息管理师 Dreamweaver网页设计 信息化管理与运作 企业资源规划（ERP）原理与应用 13分 九、实训和考试 1实训（验）本专业强调对实践能力的培养，实训所占学时比例较高，各试点电大应与地方的IT企业或高校合作建立好实验室和实训基地，保证开出各门课程的实验及实训，并满足学生课程设计和毕业设计的要求。各试点电大要认真组织好学生的实践环节，严格把关。中央电大将制定有关实验实训的考核标准和管理