家庭教育指导（课堂PPT）

1、.1家庭教育指导师的培养家庭教育指导师的培养家长学校的构建家长学校的构建.2教师要学当教师要学当“家庭教育指导师家庭教育指导师” 原因：原因：当代中国家庭婚姻状况呈现多元化，有必要了当代中国家庭婚姻状况呈现多元化，有必要了解学生自小成长的家庭环境。解学生自小成长的家庭环境。独生子女的子女成为班集体主要成员，独生子女的子女成为班集体主要成员，“独二独二代代”的特点及家长心态有必要深入探究的特点及家长心态有必要深入探究素质教育和应试教育的较量未见分晓，家长在素质教育和应试教育的较量未见分晓，家长在理念上很混乱，在教育行为上很纠结，不得不理念上很混乱，在教育行为上很纠结，不得不予以指导，匡正予以指导

2、，匡正市场经济的变化刺激着家长的教育消费，必须市场经济的变化刺激着家长的教育消费，必须给予科学的提醒给予科学的提醒隔辈人抚养也是一件必须正视的教育难题隔辈人抚养也是一件必须正视的教育难题 指导家庭教育是班级管理的深入指导家庭教育是班级管理的深入和延伸，班主任不能回避家庭教育。和延伸，班主任不能回避家庭教育。.3应具备应具备学习能力学习能力研究能力研究能力演讲能力演讲能力写作能力写作能力咨询能力咨询能力A. 定力和爱心定力和爱心怎样成为优秀家庭教育指导师怎样成为优秀家庭教育指导师.4 A 学习能力学习能力（理论学习和生活学习能力）（理论学习和生活学习能力） 1一定的家庭教育基础理论储备一定的家庭

3、教育基础理论储备 2能继续接受前沿的教育学理念心理学流派能继续接受前沿的教育学理念心理学流派 3体验家庭生活和教子经历的人，更容易理体验家庭生活和教子经历的人，更容易理解家教理论，更善于带着情感由此及彼、解家教理论，更善于带着情感由此及彼、 由己及人，将总结出个人的经验教训，并由己及人，将总结出个人的经验教训，并进一步提炼为规律和理论。因此已婚育子进一步提炼为规律和理论。因此已婚育子的教师更具有理论学习的理觧力。的教师更具有理论学习的理觧力。.5互动环节互动环节1.您认为“赏识教育”的提法科学吗？“好孩子是夸出来”这种理论全面吗？.6 阅读世界教育史，东西方世界千百年阅读世界教育史，东西方世界

4、千百年以来都认为：儿童是不足的，有错误以来都认为：儿童是不足的，有错误的，需要教导和更正的。因此，儿童的，需要教导和更正的。因此，儿童存在价值和权利未被承认。毛泽东童存在价值和权利未被承认。毛泽东童年，他是从来不能上桌吃饭的。当今年，他是从来不能上桌吃饭的。当今爷爷奶奶看孙子，有一种幽默说法爷爷奶奶看孙子，有一种幽默说法“孙子疗法孙子疗法”。因此对儿童采取的教。因此对儿童采取的教育方法主要是批评、指责、纠正。中育方法主要是批评、指责、纠正。中国谚语国谚语“打是疼骂是爱打是疼骂是爱”被认为是天被认为是天经地义的。经地义的。.7 文艺复兴初，就有人文主义学者提倡文艺复兴初，就有人文主义学者提倡尊重

5、儿童人格，反对摧残压抑儿童身尊重儿童人格，反对摧残压抑儿童身心。英国哲学家约翰心。英国哲学家约翰.洛克认为儿童是洛克认为儿童是块白板，有巨大可塑性，儿童有适合块白板，有巨大可塑性，儿童有适合他们年龄的自由和自主。雅克他们年龄的自由和自主。雅克.卢梭认卢梭认为儿童首先是人，是具有人的根本特为儿童首先是人，是具有人的根本特性的。要顺应儿童本性，尊重儿童期。性的。要顺应儿童本性，尊重儿童期。美国教育家杜威更加强调儿童主人地美国教育家杜威更加强调儿童主人地位，要求教育者围绕儿童为中心来采位，要求教育者围绕儿童为中心来采取教育方法和措施。取教育方法和措施。.8 意大利幼儿教育学家蒙台梭利认为，意大利幼儿

6、教育学家蒙台梭利认为，儿童是被压迫被误解的，我们应儿童是被压迫被误解的，我们应“发发现儿童、解放儿童现儿童、解放儿童”。瑞士心理学家。瑞士心理学家皮亚杰进一步认为儿童是有创造力的，皮亚杰进一步认为儿童是有创造力的，儿童不是小成人，儿童智慧是应当被儿童不是小成人，儿童智慧是应当被尊重的。中国教育家陶行知先生对解尊重的。中国教育家陶行知先生对解放儿童儿童中心论，是持赞成态度的。放儿童儿童中心论，是持赞成态度的。 从这个角度讲，对儿童赏识，是有道从这个角度讲，对儿童赏识，是有道理的。理的。.9 赏识教育的首创者成功地培养他的聋哑赏识教育的首创者成功地培养他的聋哑女孩，在父亲的鼓励、支持、信任、夸女孩

7、，在父亲的鼓励、支持、信任、夸奖中自信地快乐地主动地成长成才。于奖中自信地快乐地主动地成长成才。于是这位父亲总结出是这位父亲总结出“赏识教育赏识教育”。 个案能否放之四海皆准？如果赏识遭遇个案能否放之四海皆准？如果赏识遭遇一个给鼻子上脸的孩子，一个爱翘的尾一个给鼻子上脸的孩子，一个爱翘的尾巴忘乎所以的孩子，一个缺乏自律约束巴忘乎所以的孩子，一个缺乏自律约束力的孩子，赏识是否灵光呢？为什么孔力的孩子，赏识是否灵光呢？为什么孔夫子提出夫子提出“因材施教因材施教”？自卑感强的孩？自卑感强的孩子、怯懦的孩子、有残疾的孩子，我们子、怯懦的孩子、有残疾的孩子，我们确实要多赏识，多鼓励，多扶持。确实要多赏识

8、，多鼓励，多扶持。.10 对于那些顽皮的、屡教不改的、编瞎对于那些顽皮的、屡教不改的、编瞎话哄家长的、打爹骂妈的、蛮不讲理话哄家长的、打爹骂妈的、蛮不讲理任性胡闹的孩子，就必须批评、纠正、任性胡闹的孩子，就必须批评、纠正、甚至惩罚，赏识是害了他！甚至惩罚，赏识是害了他！ 所以赏识教育是不完全的教育。表扬所以赏识教育是不完全的教育。表扬批评，奖励惩罚，二者不可偏废。小批评，奖励惩罚，二者不可偏废。小树，既要阳光雨露，也要修枝打药。树，既要阳光雨露，也要修枝打药。从教育学角度看，赏识只是诸多教育从教育学角度看，赏识只是诸多教育方法的一种，是教育方法层面的，而方法的一种，是教育方法层面的，而不是教育

9、类型教育模式层面的。不是教育类型教育模式层面的。 尤其当今，溺爱娇惯之风盛行，己经尤其当今，溺爱娇惯之风盛行，己经出现杀母杀父的个案的今天，一味赏出现杀母杀父的个案的今天，一味赏识，肯定要遗误一代人。识，肯定要遗误一代人。.11 B 研究能力研究能力 1调查（社会现象调查、个体儿童调查）调查（社会现象调查、个体儿童调查） 问卷设计、调查实施、问卷信息统计、问卷设计、调查实施、问卷信息统计、 2访谈（儿童访谈、家长访谈）访谈（儿童访谈、家长访谈） 草拟访谈提纲、整理访谈纪录草拟访谈提纲、整理访谈纪录 3分析（诊断、对策、建议）分析（诊断、对策、建议）.12互动环节互动环节 六一儿童节，本地幼儿父

10、母给孩子的六一儿童节，本地幼儿父母给孩子的礼物。礼物。 从调查、访谈入手从调查、访谈入手 分析情况、现象，追究原因分析情况、现象，追究原因 诊断症结所在诊断症结所在 对策与建议对策与建议 宣传手段的选择宣传手段的选择 儿童书包有多重？初三学生睡眠几小时？儿童书包有多重？初三学生睡眠几小时？.13互动环节互动环节 “不要让孩子输在起跑线上不要让孩子输在起跑线上”这这句广告语，请您分析：它有什句广告语，请您分析：它有什么好作用？它有什么坏作用？么好作用？它有什么坏作用？.14 体育运动径赛有起跑线。短跑发令枪起跑时，体育运动径赛有起跑线。短跑发令枪起跑时，0.01秒都很关键，长跑例如马拉松，运动员

11、秒都很关键，长跑例如马拉松，运动员的起跑就不会那么紧张。孩子的人生，您说的起跑就不会那么紧张。孩子的人生，您说是百米短跑还是马拉松长跑呢？是百米短跑还是马拉松长跑呢？ 达尔文先生的理论在动物世界是真理，放在达尔文先生的理论在动物世界是真理，放在人类社会，就成为人类社会，就成为“社会达尔文主义社会达尔文主义”了。了。孩子的成长空间有竞争，也有合作；有输赢，孩子的成长空间有竞争，也有合作；有输赢，也有分享；并不是弱肉强食你死我活的状态。也有分享；并不是弱肉强食你死我活的状态。儿童竞争没有赢家！儿童竞争没有赢家！.15 您要学会尊重差异。您要学会尊重差异。要在长期观察中，发现孩子要在长期观察中，发现

12、孩子的的“闪光点闪光点”，兴趣，兴趣爱好爱好特长特长职业职业终生终生事业，那么您就是铺就孩子一生幸福的灯塔。所事业，那么您就是铺就孩子一生幸福的灯塔。所以每个孩子起跑线并不统一。以每个孩子起跑线并不统一。 我以为，孩子不一定事事争第一，不一定时时当我以为，孩子不一定事事争第一，不一定时时当最好，他自信、他快乐、他努力，就行了。出色、最好，他自信、他快乐、他努力，就行了。出色、卓越、非凡固然好，平凡、尽责、安稳，难道就卓越、非凡固然好，平凡、尽责、安稳，难道就不好吗？不好吗？ 请家长在教育子女时，克服急功近利、浮躁、攀请家长在教育子女时，克服急功近利、浮躁、攀比的心态，细心观察，长远思考，别具慧

13、眼，为比的心态，细心观察，长远思考，别具慧眼，为孩子的持续发展和终生幸福开辟成功之路。孩子的持续发展和终生幸福开辟成功之路。.16互动环节互动环节隔辈人抚养的利与弊隔辈人抚养的利与弊 调查、访谈、搜索资料调查、访谈、搜索资料 分析分析 对策与建议对策与建议 宣传渠道选择宣传渠道选择.17隔辈人抚养的优势和局限隔辈人抚养的优势和局限.182、老人照看孙子，有助年轻夫妻腾出、老人照看孙子，有助年轻夫妻腾出时间精力在职场奋斗，无后顾之忧。时间精力在职场奋斗，无后顾之忧。3、老人可以摆脱晚年寂寞，有寄托，、老人可以摆脱晚年寂寞，有寄托，整天忙孙子，血压不高了、关节不痛整天忙孙子，血压不高了、关节不痛了

14、、没功夫了、没功夫“美尼尔美尼尔”了，了，“孙子疗孙子疗法法”特灵。特灵。4、以孩子为纽带，三代人情感交流有、以孩子为纽带，三代人情感交流有共同话题共同话题，家庭巩固，尽享天伦之，家庭巩固，尽享天伦之乐。乐。.195、老人经验丰富，是年轻夫妻主心骨，、老人经验丰富，是年轻夫妻主心骨，传承家庭美德。例如礼貌、节俭、勤传承家庭美德。例如礼貌、节俭、勤劳、诚信等。老人不象孩子的父毌只劳、诚信等。老人不象孩子的父毌只关心智育，老人知道做人更重要。关心智育，老人知道做人更重要。6、老人责任心超强，又肯倒贴钱，比、老人责任心超强，又肯倒贴钱，比保姆更精心、更可靠。虽然也有时力保姆更精心、更可靠。虽然也有时

15、力不从心、叫苦喊累，但善良的老人仍不从心、叫苦喊累，但善良的老人仍旧乐此不疲地辛苦着、享受着、快乐旧乐此不疲地辛苦着、享受着、快乐着。着。.20 再说存在的局限再说存在的局限1、不利年轻夫妻的成长成熟。没有一、不利年轻夫妻的成长成熟。没有一把屎一把尿的辛苦体验，他们永远长把屎一把尿的辛苦体验，他们永远长不大。不养儿方不知父母恩。不大。不养儿方不知父母恩。2、老人凭老经验，固执、保守，视野、老人凭老经验，固执、保守，视野窄，接受新科学慢。窄，接受新科学慢。3、老人生怕孩子有闪失，管理封闭，、老人生怕孩子有闪失，管理封闭，不爱活动，限制了孩子好奇好问好动，不爱活动，限制了孩子好奇好问好动，勇敢、大

16、胆的行为得不到鼓励。勇敢、大胆的行为得不到鼓励。.214、老人爱当孩子、老人爱当孩子“保护伞保护伞”、“防空防空洞洞”，甚至当着孩子父母替孙子掩盖错，甚至当着孩子父母替孙子掩盖错误。老人充当误。老人充当“好人好人”，他妈他爸反成，他妈他爸反成“恶人恶人”。翁婿、婆媳、父子、毌女出。翁婿、婆媳、父子、毌女出现矛盾。老人倍觉委曲伤害。问题出在现矛盾。老人倍觉委曲伤害。问题出在“教育不一致教育不一致”。5、存在往后的隐患：父母与孩子不亲，、存在往后的隐患：父母与孩子不亲，感情空白很难修复。祖父母千万不要占感情空白很难修复。祖父母千万不要占据孩子心灵里的第一位置。这个位置是据孩子心灵里的第一位置。这个

17、位置是他的亲爹亲娘。他的亲爹亲娘。6、建议由、建议由“全包全揽全包全揽”“”“日管日托日管日托”向向“搭手接短搭手接短”过渡，最终把孩子送还他过渡，最终把孩子送还他父母身边。老人要努力保持和孩子父母父母身边。老人要努力保持和孩子父母教育一致。教育一致。.22互动环节互动环节 近日，在家庭教育领域有一种近日，在家庭教育领域有一种说法挺流行，那就是说法挺流行，那就是“穷养男穷养男孩，富养女孩孩，富养女孩”，请您谈谈自，请您谈谈自己对此的认识。己对此的认识。.23 C 演讲能力演讲能力 表达：清晰、明白、普通话，这是最低要求；表达：清晰、明白、普通话，这是最低要求；最好是科学、通俗、实用、有亲和力。

18、最好是科学、通俗、实用、有亲和力。 语言应是娓娓道来、简炼流畅、亲切温和、语言应是娓娓道来、简炼流畅、亲切温和、生动幽默、有魅力的。生动幽默、有魅力的。 您应当是会场的一枚磁石，是一束阳光，一您应当是会场的一枚磁石，是一束阳光，一眼清泉。眼清泉。 您应当注意听众是家长，我们的合作者，而您应当注意听众是家长，我们的合作者，而不是学生。因此，切忌居高临下。不是学生。因此，切忌居高临下。.24 D 写作能力写作能力 家庭教育是一项科普工作。写调查报告、家庭教育是一项科普工作。写调查报告、在报刊和网络发表家教见解、为研讨会准在报刊和网络发表家教见解、为研讨会准备发言、笔答家长咨询等，都需要具备撰备发言

19、、笔答家长咨询等，都需要具备撰写说明文的能力写说明文的能力 科学、通俗、亲切。科学，这是科普说明科学、通俗、亲切。科学，这是科普说明文的生命。文的生命。 教育叙事的个案研究，学生个案的跟踪研教育叙事的个案研究，学生个案的跟踪研究，应当是教师写作最擅长的领域。究，应当是教师写作最擅长的领域。.25 E 咨询能力咨询能力 面询、圆桌咨询、鼠标咨询（书信咨询）、面询、圆桌咨询、鼠标咨询（书信咨询）、电话咨询。电话咨询。 倾听、共情、补问、诊断、商榷、建议、倾听、共情、补问、诊断、商榷、建议、再约再约 耐心、鼓励、探因、科学、互动、精准、耐心、鼓励、探因、科学、互动、精准、负责负责 教育咨询是您熟悉的

20、；心理咨询师您需要教育咨询是您熟悉的；心理咨询师您需要学习的。二者有区别。学习的。二者有区别。.26互动环节互动环节 1、九月一号我孩子五岁半，我想让他、九月一号我孩子五岁半，我想让他入学一年级，好不好？入学一年级，好不好？ 2、我孩子小学毕业了，他爸有路子让、我孩子小学毕业了，他爸有路子让孩子去美国念书，您说这机会多难得！孩子去美国念书，您说这机会多难得！可我要去陪读就得辞职，我不跟孩子可我要去陪读就得辞职，我不跟孩子去又不放心，您说怎么办才好？去又不放心，您说怎么办才好？ 3、我手里有个国学私塾的招生广告，、我手里有个国学私塾的招生广告，费用我家能承受，我挺想让孩子从小费用我家能承受，我挺

21、想让孩子从小就接触博大精深的传统文化，我想听就接触博大精深的传统文化，我想听听您的意见？听您的意见？.27互动环节互动环节1我孩子作业老做不完，我孩子作业老做不完，11：00睡不了睡不了觉，您说怎么办？觉，您说怎么办？2裤兜里有烟丝裤兜里有烟丝！3北京站北京站.28 F 定力和爱心定力和爱心 认知的无限性与精力时间的有限性是一认知的无限性与精力时间的有限性是一组矛盾，它逼迫我们只有在某个领域持组矛盾，它逼迫我们只有在某个领域持久稳定地专注，才可能熟练、内行和出久稳定地专注，才可能熟练、内行和出色。所谓定力，即是数十年的专注，心色。所谓定力，即是数十年的专注，心不旁鹜。不旁鹜。 所谓爱心指的是情

22、感、兴趣、热情、奉所谓爱心指的是情感、兴趣、热情、奉献，注入爱心的家庭教育理论才有体温、献，注入爱心的家庭教育理论才有体温、才有生命、才有亲和力和说服力。才有生命、才有亲和力和说服力。.29思考环节思考环节 我认为，优秀家庭教育指导师应具备学习能力、我认为，优秀家庭教育指导师应具备学习能力、研究能力、演讲能力、写作能力、咨询能力、研究能力、演讲能力、写作能力、咨询能力、定力与爱心，定力与爱心，ABCDEF共六条。前五条讲的是共六条。前五条讲的是从事本行业的职业能力，它属于执行系统操作从事本行业的职业能力，它属于执行系统操作系统，最后一条定力爱心讲的是职业品德职业系统，最后一条定力爱心讲的是职业

23、品德职业操守，属于动力系统监控系统。二者关系相似操守，属于动力系统监控系统。二者关系相似于智力因素与非智力因素，是相互促进相互制于智力因素与非智力因素，是相互促进相互制约的，好似鸟之双翼车之两轮，缺一不可。请约的，好似鸟之双翼车之两轮，缺一不可。请您扪心自问：那些我己具备，那些我尚需提高，您扪心自问：那些我己具备，那些我尚需提高，那些我非常欠缺。那些我非常欠缺。 自我完善的对策自我完善的对策.30互动环节互动环节每年教师节或元旦，可能有家长每年教师节或元旦，可能有家长或学生送点小礼物，过去是挂历、或学生送点小礼物，过去是挂历、椅垫，现在可能是高级化妆品或椅垫，现在可能是高级化妆品或购物卡、旅游

24、卡，您怎么办？购物卡、旅游卡，您怎么办？学生毕业了考得很好，家长设谢学生毕业了考得很好，家长设谢师宴，您出席吗？师宴，您出席吗？.31怎样创建有实效的家长学校怎样创建有实效的家长学校.32家长学校工作目标和工作原则家长学校工作目标和工作原则 1、工作目标、工作目标 （1）树立正确教育理念）树立正确教育理念 （2）普及家庭教育知识）普及家庭教育知识 （3）营造良好学习环境）营造良好学习环境 （4）促进孩子健康成长）促进孩子健康成长.33 家长学校的建立，可以极广家长学校的建立，可以极广范围树立学校的社会形象，范围树立学校的社会形象，可以极大范围获得家长的教可以极大范围获得家长的教育资源，可以极为

25、有效的提育资源，可以极为有效的提高学生学习成绩。高学生学习成绩。.34工作原则工作原则 （1）育人为本原则）育人为本原则 （2）依法施教原则）依法施教原则 （3）平等协同原则）平等协同原则 （4）开放整合原则）开放整合原则 （5）按需指导原则）按需指导原则 （6）自主创新原则）自主创新原则.35家长委员会的构成家长委员会的构成家家 长长 委委 员员 会会家长学校家长学校咨询室咨询室社区网络社区网络实体实体虚拟虚拟 学校学校电话活动室活动室电话电话 .36家家 长长 委委 员员 会会校方校方校长；校长；德育主任；德育主任；年级组长年级组长；家长方家长方有经验；有经验；有权；有权；有钱；有钱；专家

26、方专家方有理论者；有理论者；有实践者；有实践者；有社会影响者有社会影响者 .37体制的多样化体制的多样化公办：学校、公办：学校、妇联、关工委、妇联、关工委、 区县、老教协、社区。区县、老教协、社区。民办民办途径的立体化途径的立体化讲座讲座会员制会员制坐堂坐堂入户入户服务的个性化服务的个性化出书出书电视电视网络网络面询面询电话电话.38家长学校的工作内容家长学校的工作内容1、家长责任义务指导、家长责任义务指导 法律责任、道德义务、家长行为规范十条法律责任、道德义务、家长行为规范十条2、教育观念指导、教育观念指导 大教育观念、共同成长观念、孩子为本大教育观念、共同成长观念、孩子为本观念、承认差异观

27、念、终身学习观念、观念、承认差异观念、终身学习观念、服务家长观念服务家长观念.39 3、法律法规指导、法律法规指导4、家庭教育内容指导、家庭教育内容指导 爱国主义情感渗透、传统美德培养、爱国主义情感渗透、传统美德培养、青春期性教育、健康生活方式养成、青春期性教育、健康生活方式养成、家务劳动、兴趣特长培养、消费理家务劳动、兴趣特长培养、消费理财、休闲指导、现代信息技术学习财、休闲指导、现代信息技术学习和管理、学习能力指导和管理、学习能力指导.40 家长学校讲座设置注意系统性、家长学校讲座设置注意系统性、层次性，避免随意性、笼统性。层次性，避免随意性、笼统性。 系统性系统性：学生的全面发展德、智、

28、：学生的全面发展德、智、体、美、劳、心、性；成长环境的系统体、美、劳、心、性；成长环境的系统性家庭、学校、社会。性家庭、学校、社会。 层次性层次性：学前；小学；初中；高中；：学前；小学；初中；高中；生理；心理；社会；生理；心理；社会；.41家长学校讲座内容注意针对性、操家长学校讲座内容注意针对性、操作性、示范性，避免事务型、拼盘作性、示范性，避免事务型、拼盘型、批评型型、批评型。 针对性针对性：不要泛指，一定要面对某一个：不要泛指，一定要面对某一个学段；专讲某一个主题，不宜多主题。学段；专讲某一个主题，不宜多主题。 操作性操作性：不要空讲理论，一定要提供：不要空讲理论，一定要提供“怎样做怎样做

29、”。 示范性示范性：不要只批评，一定要肯定本地：不要只批评，一定要肯定本地区、本校、本班优秀家长、优秀学生和有特区、本校、本班优秀家长、优秀学生和有特色的家教经验。色的家教经验。.42互动环节互动环节 您所在学校的家长学校组织结构合您所在学校的家长学校组织结构合理吗？家校沟通渠道多样化吗？讲理吗？家校沟通渠道多样化吗？讲座内容系列化吗？活动形式丰富吗？座内容系列化吗？活动形式丰富吗？ 家长会上，有家长坚持让孩子带手家长会上，有家长坚持让孩子带手机进学校，有家长反对给孩子买手机进学校，有家长反对给孩子买手机进学校，您如何表态？机进学校，您如何表态？.43家长会怎么开家长会怎么开 家长会不是批评会

30、、告状会、羞辱会；家长会不是批评会、告状会、羞辱会；家长会应当是沟通会、感恩会、充电家长会应当是沟通会、感恩会、充电会、展示会。会、展示会。 可尝试的新模式可尝试的新模式- 专家报告和班主任交流相结合、学生才能专家报告和班主任交流相结合、学生才能展示型、家长经验交流型、亲子师生联谊展示型、家长经验交流型、亲子师生联谊型、郊游型。型、郊游型。.44家校怎样沟通家校怎样沟通 周记本的使用和传递周记本的使用和传递； 家校合作互动卡家校合作互动卡； 手机短信群发手机短信群发； 校访家访相互补充校访家访相互补充(电话家访电话家访,鼠标家访鼠标家访)； 发发EMAIL；校信通；校信通 开设家长听课公开日；

31、开设家长听课公开日； 约请家长参加主题班会约请家长参加主题班会； 约请家长参加艺术节和运动会；约请家长参加艺术节和运动会； 由学生传递由学生传递家庭教育简讯家庭教育简讯； 诸多沟通途径中，家访是最应提倡的诸多沟通途径中，家访是最应提倡的。 .45操行评语操行评语是家长非常重视的老师对孩子的正式评价是家长非常重视的老师对孩子的正式评价班主任怎样撰写操行评语？班主任怎样撰写操行评语？ 定性评价定性评价 定性描写定性描写 终结评价终结评价 过程评价过程评价 套话空话套话空话 实话对话实话对话 共性语言共性语言 个性语言个性语言 手写体比电脑打字更亲切更具个性手写体比电脑打字更亲切更具个性.46家长会

32、发展趋势 教师独角戏教师独角戏 学生、家长、教师同学生、家长、教师同唱一台戏唱一台戏 教师台上家长台下教师台上家长台下 教师家长圆桌教师家长圆桌一圈一圈 教师家长开会，孩子在家里等待暴风教师家长开会，孩子在家里等待暴风雪雪 教师家长孩子三方沟通教师家长孩子三方沟通 以说和听单向沟通以说和听单向沟通 以活动为主为以活动为主为多元沟通多元沟通 （作品、表演、通讯）（作品、表演、通讯）.471. 1.讨论探究式讨论探究式家校互动活动类型家校互动活动类型（父母怎样和少男少女谈异性交往）（父母怎样和少男少女谈异性交往）（孩子做家务要不要给工钱？）（孩子做家务要不要给工钱？）（给妈妈洗脚，亲子恳谈）（给妈

33、妈洗脚，亲子恳谈）（保护一枚鸡蛋在校一整天）（保护一枚鸡蛋在校一整天）（我是环卫工人遇到宠物狗大小便我是环卫工人遇到宠物狗大小便）（新生的中小衔接的家长须知）（新生的中小衔接的家长须知） （学生校服、休闲服模特（学生校服、休闲服模特T T台秀）台秀）（“今天是你的生日今天是你的生日” 亲子演唱演奏亲子演唱演奏会）会）2.2.辩论明理式辩论明理式 3.3.情感体验式情感体验式 4.4.情景模拟式情景模拟式5.5.角色扮演式角色扮演式6.6.演讲报告式演讲报告式7.7.审美鉴赏式审美鉴赏式8.8.文艺表演式文艺表演式.489.9.知识竞赛式知识竞赛式（学习型家庭知识竞赛）（学习型家庭知识竞赛）（“

34、家家有亮点，人人可登台家家有亮点，人人可登台”展示会）展示会）（老师与家长关于孩子最新变化沟通）（老师与家长关于孩子最新变化沟通）（单亲母亲、借读生家庭、留守儿童家（单亲母亲、借读生家庭、留守儿童家 庭走访）庭走访）（寒假亲子兵团行，走近父母青年时代）（寒假亲子兵团行，走近父母青年时代）（和父母上一天班，为老年公寓做一件事）（和父母上一天班，为老年公寓做一件事） 10.10.展示交流式展示交流式 11.11.网上互动式网上互动式12.12.调查访谈式调查访谈式13.13.参观考察式参观考察式14.14.社会实践式社会实践式.49家长教育资源分类和开发家长教育资源分类和开发1 1、定义：、定义：家长教育资源，指的是家家长教育资源，指的是家长在教育子女过程中，可提供的相长在教育子女过程中，可提供的相关精神层面和物质层面的资源。如关精神层面和物质层面的资源。如家长对学校教育有效参与和支持的家长对学校教育有效参与和支持的态度