小班课后自我评价.doc

1、小班课后自我评价小班育儿自我评价经典5篇培养幼儿良好的行为习惯，是一件非常细致的工作。教养员要灵敏而机智的运用各种各样的方法，对幼儿进展系统教育。循循善诱，向幼儿提出明确而严格的要求。在提出每一点要求的时候，事先都经过周密研究，做到要求合理。根据幼儿本领，提出的要求逐步进步，循序渐进。开头的时候，我只要幼儿掌握简单的生活规那么。比方，上作业课的时候，要安静地坐好，不防碍别人等。之后，提出关于社会行为的要求，比方，待人要有礼貌，看到阿姨要问好，理解人家的礼物，或者得到人家的帮助要道谢等。从幼儿的本领来看，既是履行一些资料极其简单的要求，也要做出宏大的努力。假如教养员对他们提出的要求不合理，他们理

2、解不了，那么这样的要求就会落空。当幼儿做不到教养员的有些要求时，往往会对自我的本领丧失信心，并且对教养员的话产生疑心，不信任教养员了。当我向幼儿提出要求的时候，注意做到资料详细、明确、语言通俗、简练；合适幼儿的年龄特征。比方，要求幼儿对人要有礼貌。我就这样告诉幼儿：早上入园的时候要向阿姨问声好；回家的时候要说声“再见”；跟别人讲话的时候要专心，眼睛不要东张西望；别人说话的时候不要插嘴这样要求详细明确，幼儿才好照着去做。不断鼓励，让幼儿在练习中渐渐养成。幼儿的意志力不能持久，注意力很难长期集中。根据幼儿的这个特点，我采取不断鼓励的方法，矫正幼儿不良的行为。比方，大家在午睡的时候，往往有个别幼儿起

3、来小便，脚步走的很重，就给他一个暗示，提醒他矫正；当幼儿细心走路的时候，就微笑着点头表示他做的对。当幼儿受到鼓励的时候，他们为了要从自我的行为中得到愉快，也就会自觉地制止那些不好的行为了。防微杜渐，注意矫正幼儿任何一点细小行为的错误。幼儿往往从细小的过错中，渐渐地养成不良的行为习惯。在日常生活中常常发生这些事情：有些幼儿容易发脾气，躺在地上拼命用两只小脚踩地板，大哭大叫；有些幼儿喜欢玩某些玩具的时，就要人家无条件的给他对这些行为都不能采取姑息的态度，听任它开展下去。有一次，当我和幼儿下课一齐走的时候，一个幼儿突然伸手到我的衣袋里。这是不礼貌的行为，我就立即很严肃地告诉这个小朋友：“不要随意把手

4、神到别人的口袋里。”幼儿喜欢模拟成年人的行为，异常是喜欢模拟跟他们接近并为他们所喜欢的人的行为。我常常用自我的行为去感染幼儿。比方，坐的时候注意姿势端正，搬东椅子用完后要放回原先的地方，容许幼儿的诺言绝对实现。因势利导，个别教育与经常教育相结合。幼儿的性格特点各有不一样，他们各有各的兴趣爱好，行为习惯也往往不一样。有一个异常胆小的幼儿，他不习惯团体生活，不相信自我的力量，即使是最简单的事情，也往往不敢去做。对这个幼儿，需要让他养成合群的习惯。我就运用各种方法来鼓励他。先是让他做一些简单的事。上作业课的时候，让他来分发作业薄；吃点心的饿时候，让他来分碗筷。经过一次两次的锻炼。他的胆子渐渐大起来了

5、。之后，我还训练他在群众面前讲话的习惯。一次我讲“小白兔”的故事，提问全班的幼儿：“小白兔是什么颜色”这是一个非常简单的问题，提问之后我就有意识这样说：“阿姨准备请一个英勇的小朋友来答复这个问题。大家看看谁最近以来比过去英勇了”小朋友们不约而同提到了那个以往胆小的幼儿，他也就大胆地站起来答复了这个问题。第4篇：小班育儿自我评价希望可以成为你学习与工作的好帮手！“弹指一挥间”儿子小班毕业了，像许多父母一样，我也是”新手”妈妈，一边考虑，一边学习，一边总结，有许多道理自我明白，付诸行动却很难。回想起四年来对儿子的教育，感觉自我并不是一个成功的妈妈。儿子在上小班的一年中存在许多问题，比方不愿去幼儿园

6、、不能独立吃饭、在活动中不进取、会耍脾气我就几个自我尤为关注的问题谈谈自我的体会吧。一、怎样让孩子更加独立。儿子在小班一年中，最让我纠结的就是上学、吃饭、与小朋友相处，总的来说就是独立性不强。虽说每个孩子是不一样的，可是看到其它孩子快欢乐乐的上学，独立吃饭，我非常羡慕。儿子的依靠性可能和我有关，他三周岁前比一般的孩子生病多，经常去医院。有时候老人不在身边，他一生病我就急得睡不着吃不下，对他百般呵护。此刻想想那时自我有点大惊小怪，反而对孩子的生活习惯及心里带来必须的负面影响。首先，上学就是一大难关。刚开场几天每到教室门口他就粘着我不让走，让我再抱一下，有时一下不行，还要再抱。然后勉强进去，有时还

7、会哭几声。其实，进了教室表现的还可以。之后每一天早上吃饭后，我就开场做思想工作。实际上每一天起床后就开场了。儿子睁开眼睛的第一句话就是；“今日上学吗”为了答复这个简单的问题，每次我都煞费苦心。假如答案是“上”，他消极的情绪会从这一刻一向延续到教室门口；不答复，他会没完没了，打破沙锅问到底。一般情景我就避重就轻，尽快分散他的注意力。早饭后，我会提醒他想带什么玩具，带玩具是必修课。然后我会主动讲一些幼儿园的事情，比方，一齐唱刚学会的儿歌，说说昨日表现好的方面，或者引导他猜测一下当天可能会发生哪些事情。总之，让他带着进取的情绪上幼儿园。有时候用他想要的东西当诱饵，也就是物质奖励。最终一招就是正面说理

8、了，先对他表示理解“妈妈明白你不想上学，妈妈很快回来接你的。”再语气柔和、态度坚决得说“妈妈必须去上班！”让他明白我的底线。往往他会理解的。再好的方法也有失灵的时候，虽然有时候还会哭闹，比以前有了明显的进步。接回来的时候难得有不快乐的情绪，我还是孜孜不倦得做思想工作。大多数时候会问“哪个小朋友得到老师的 表扬了”“哇，你今日得到表扬了！能说说老师为什么表扬你吗”刚开场他是置之不理，之后他说的愈来愈多。有一次记忆犹新，他非常兴奋，一边拍手一边说“表扬俞子恒！表扬俞子恒！”“老师为什么表扬他”“他会唱歌还会讲故事。”我由衷的说“他太棒了，不仅仅会唱歌还会讲故事！”更让我想不到的是，他还要给我讲故事

9、。过两天去接他时，他指着一个小朋友告诉我“他就是俞子恒！”再之后经常看到儿子和其它小朋友打招呼。看来他和小伙伴的关系也越来越融洽了。在吃饭方面，进步甚微。尽管我也让他饿过、换过餐具、帮我捡菜、给自我盛饭他还是不能坚持自我吃饭。甚至有一次不让他看电视，他竟然说：“不让我看电视，我就不吃饭！”从几何时吃饭成了他威胁我的砝码。我告诉他吃饭是自我的事情，不是别人的事情。他竟问我“别人是谁你也是别人吗”我耐心得给他解释，除了他自我以外的都是别人，爸爸妈妈也是别人。此刻每顿饭我都让他选择吃还是不吃、吃多少。二、如何鼓励才能激发孩子的潜能。小班的孩子，年龄还小，不理解自我的本领，不明白自我的长短处，很多孩子

10、处处争第一，得失心较强，我儿子恰恰相反，输赢得失无所谓。有时候你问他：“今日谁领到小红花了”“哪些宝宝被评为好孩子了”他百分之九十九是摇摇头“不明白”，一副“事不关己高高挂起”的样貌。表扬也好，鼓励也好，对于孩子的成长都是动力，异常是男孩子，以后踏上社会，处处是竞争，时时有压力，没有进取心，可怎样行小班第二学期，婆婆没来，倒让我更理解儿子在幼儿园的表现了。每一天在去幼儿园的路上我都会告诉他，“放学要记得告诉妈妈，今日最开心的事情，哪个小朋友得到老师的表扬。”虽然刚开场一段时间我得不到明确的答案，我并没有放弃。我相信这样做会使一天的幼儿园生活有了必须目的，也给他进取的心理暗示。另外我也不会忘记使

11、用物质奖励。有时候他提出来要吃棒棒糖、想拥有一个新玩具，满足这些需求可以，周五领到小红花就可以买了。糖和玩具是诱饵。他开场关心自我能否得到老师的表扬，是否能得到奖品。我记得第一次这样做的时候，周五接的时候，他兴奋的告诉我“看我领到的小红花”，我立即给他买了他想要的橡皮泥。一段时间后，儿子有了明显的进步，同时也使他明白需求有时也不是能及时得到满足的。当然我也提醒自我说话要算数。可每次以物质来奖励也不好，精神奖励更重要，我借鉴了一些别人的经历，准备一个“记功簿”，专门记录进步细节，它的作用是强化正面效应，如他回来主动唱了“袋鼠妈妈”的歌，我如实记载了，后面还画了他想要的苹果。写到那里我要做检讨了，

12、“记功薄”已经闲置一段时间了。当然口头表扬使用的更频繁。老是用“你真棒”等有点太随意了，有时像“蜗牛画得太神气了”“衣服穿得真整齐”这样的表达更详细效果更好。在孩子的成长过程中，有鼓励和表扬是不够的，惩罚也是一种手段。如做错事可以罚他不让看电视，不准出门玩。我是不反对打孩子的，有时气糊涂了，找不到好方法，打一顿来发泄，这样做肯定不对。为了使惩罚更合理，我也渐渐摸出贴合儿子的惩罚规那么，有原因的发脾气会剥夺一些权利，找不出原因、无理取闹就打一顿。我想其它的父母也有自我的奖惩方法，合适自我孩子的就是好方法。三、你理解情绪教育吗？一次阅读网上文章，看到俞敏洪谈心境教育，我非常认同他的观点。百度词条解

13、释：情绪教育指培养个人体验别人情绪，控制和表达自身情绪的本领。我不理解别的宝宝情绪怎样样，我儿子很敏感，情绪起伏很大。我比拟内向，一般情景比拟随和，有时候得过且过，爸爸很外向，脾气比拟急。老师反映儿子两面性很强，可能和遗传有关，我是一个老师更相信教育的力量。小班上学期在幼儿园表现不梦想，我也有点着急，便狠下心来，做一个严母。接下来就发生了以下的场景：不好好吃饭，便关在门外；到超市要买玩具也挨训，甚至把他扔下自我走了；不按时洗脚洗脸睡觉，挨训一向处在母子对立的情形下，他没好情绪，我情绪也很糟。“我就不吃饭”“我走了”这样对抗性的语言成了他的口头禅。老师也反映他在幼儿园变厉害了，发起火来，小朋友都

14、怕他。有一次，我亲眼看到，小朋友都坐在自我位子上玩游戏，一个小朋友要从他背后过去，动了一下他的椅子，他立即站起来，举起拳头。我不期望自我有个“刺猬”一样的孩子，到底要怎样样教育他呢。之后我在相关论坛中看到这样的话，“一天最多批评孩子两次”，“假如你想有个性格温顺的孩子，就不要对对抗中的宝宝说不”。我觉得自我做的过火了，应当多想些方法，来转化孩子的负面情绪。有一天做手工，他想让一张纸平铺在桌子上，结果，纸不听话，反复几次，他开场不耐烦了，我在旁边听到他烦躁的声音，“我要把它撕成两半！”“妈妈我要把它撕坏！”我理解他的心境，我说：“你确定要这样做吗”他拿着纸到我面前，“我要撕坏，我要撕坏！”我说：

15、“你认为要撕坏就撕坏吧。”他看我不帮他，又增加了几分生气，把纸片撕了，扔到垃圾筒，自我大哭起来。我看到他这样真想板起脸来训他，最终还是忍住了。“你是不是不想撕它”他点点头，“我们再把它粘好吧。”为了让他认识到自我的情绪，我又说：“你想把它铺平，它老是起来，所以你很生气，虽然此刻粘好了，可是它有裂纹了。你应当想方法啊，要是不行请别人帮助也可以啊！”前几天，儿子在沙发边玩，他突然对我说，“妈妈，你不喜欢我了，我躺在沙发下了。”“妈妈一向都喜欢你的。”“妈妈生气的时候呢”他反问到我听了感慨万分！父母要想让孩子更欢乐，就应当控制好自我的情绪，对孩子有耐心，帮助孩子转化负面情绪。孩子再大点也让孩子认识到

16、父母的情绪，因为有的时候我们也不容易控制自我的情绪。我明白随着孩子的年龄增长，我也应当学习更好的方法和技巧来进展情绪教育。在解决以上几个问题的理论中，我深感与孩子沟通的重要性。有效的沟通可以使父母和孩子更好的合作，从而减少冲突，构成良好的亲子关系。读了如何说孩子才会听，怎样听孩子才肯说，结合我自我的经历，我总结以下几点认识：首先学会倾听。小班的孩子已经有自我意识，遇到问题时我会蹲下来，盯着他的眼睛，认真得听他说，他会觉得自我被重视，很愿意与我合作。其次用简短的语言证明你的期望。有段时间他不愿洗澡，我就说：“妈妈想有一个香喷喷的宝宝，肥皂好香啊！”“我要打香皂！他立即说说。”有一次一回到家我就说

17、：“地面干干净净多好啊，可是此刻有点脏。”他立即说：“妈妈，我来扫地！”语言的力量是神奇的，大局部的时候只要我以愉悦的心境表达我的期望，儿子都会与我合作。最终假如孩子不愿与我合作，就让他体验错误行为的后果。我陪儿子读过平安坐车的故事，最近他坐车时太兴奋了，我提醒几次都不听，碍于面子我没有发火。之后他的下巴撞到我的肩上，牙齿把舌头咬了。还好情景不严重，我只对他说了一句“你明白坐车应当注意什么问题”他点点头，不再乱动了。可是这种方法要视详细情景而定。随着儿子不断地成长，老的方法不必须管用，新的问题还会不断的出现，我也会不断地理解“挑战”。在同儿子的“斗志斗勇”中，我不断地成长为一个更合格的妈妈。第5篇：小班育儿自我评价关于小班育儿自我评价的写法与格式，请参考本文。学会合作是进入社会、成为21世纪主人应具备的根本技能，也是促进幼儿社会化的一个根本途径。幼儿期是进展合作训练的最正确时期，为此，家长应进取配合幼儿老师从小培养孩子的合作意识，掌握根本的教育策略，帮助幼儿学会分享、谦让、商量等与人合作的技巧，进步与人交往的本领。1、为孩子营造一个和睦、宽松、民主的家庭环境。遇事要尊