二年级美术叶子上的小血管

1、学主题叶子上的“小血管”一、教材分析叶子上的“小血管”是人教版二年级下册第八课，本课从自然界中最为常见的树叶，引发学生的创作兴趣，让学生感受人类与植物的密切关系。通过情境的创设渗透人文教育，提高班集体的凝聚力，并让学生更加懂得对亲人感恩。学生经历观察与发现、体验与联想、想象与表达、探讨与发展、欣赏与作画、评价与拓展的过程，力求通过本节课的学习使全体学生全面主动的发展。二、学生分析在美术活动中,学生愿意在涂涂画画中尽情地、自由地表达自己生活中美好事物的感受、抒发内心的情感。线描画是最方便、最直接表现物象的绘画手段。在学习本课之前，学生对树叶的认识已经有所了解，能用简单的基本线条垂直线、斜线、折线

2、、弧线、交叉线、波浪线、螺旋线美术语言进行描绘。如果再结合新颖的绘画方法刮蜡法，孩子们可以尝试运用线的丰富表现性，根据自己的想象，自由表达，自由发挥，自由探索，作出别具一格的作品。三、教学目标1.观察叶子的外形以及叶脉的造型，能够说出叶脉生长的规律。2.选择自己最喜欢的一片叶子，用蜡笔、水彩结合的方法将它画下来，着重表现美丽的叶脉。3.说说自己对叶脉的感受，并尝试着写下来。四、教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1.直观性美术是一门

3、视觉艺术，特别是欣赏课，需要展示大量图片，供学生观赏，仅仅书本上的几副插图是远远不够的。因此，利用多媒体播放幻灯图片，并加以文字说明，效果就非常好。2.高效性绘画课，往往是教师示范一次，学生再画，或教师边讲解，学生边画。这样就会造成基础较弱的学生跟不上进度。利用多媒体播放名师绘画视频，让学生掌握方法步骤。然后练习，教师辅导，效果更佳。3.趣味性可以利用多媒体上活动课、手工课，甚至播放学生喜欢的动画片，会增加趣味性，提高学生学习美术的兴趣。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入师：今天，

4、老师给大家带来了几位朋友，我们一起看看好吗？生：（好）大屏幕出示树叶装饰画。师：这些装饰画使用什么做成的？生：（树叶）师：拿出课前准畚的叶子，仔细观察，用自己的语言描述叶子（从形状、颜色、叶脉）摸摸看，有什么感觉？（叶脉是突起的）它有什么作用呢？生答-师总结：叶脉为叶子输送水分和养料，支撑叶片，促使叶子成长，这就像人们的血管一样，今天我们就学习第8课叶子上的小“血管”板书课题学生观察，颜色、形状、质地、纹理用装饰画课件导入讲授现在我们欣赏叶脉，让我们一起走进叶子上的小血管，去感受叶脉的美丽。（课件出示叶脉图片）生欣赏。让生说一说对叶脉的感受。生（叶脉神奇、美丽、形状各异）师：叶子的小血管真是太

5、神奇了，小朋友们请仔细观察，它们是怎样生长的？每一根都长得一样吗？生（它们长短不同，粗细不同-）师总结：就像大家观察到的，它们的长短粗细各不相同，而且每段都有自己的名字。课件出示主叶脉、侧叶脉、细叶脉。这些叶脉从中间向外生长，一直连到叶子的边缘。学生观察叶脉，谈自己的感受课件出示叶脉的图片示范叶子上的小血管真是千变万化的，下面仔细看老师是怎样表现这些小血管的。A、画好主叶脉b再从主叶脉出发画出侧叶脉c再从侧叶脉出发画出更细的叶脉。D涂上颜色、看清楚了吗？下面我们欣赏课本看看其他小朋友的作品。生看课本学生仔细观察教师的示范步骤小朋友们表现的作品这么棒，我们敢和他们挑战吗？能不能表现出更棒的作品？

6、下面请看作业要求：选一片自己喜欢的叶子，把它画下，注意画面饱满，表现出血管的粗细、疏密变化。好开始吧欣赏小朋友的作品课件出示作业要求探究师巡视指导创作作品课件播放音乐评价小朋友们，老师在这儿啊，做了一个大大的树干，下面就请你把你做的树叶，粘贴在这上面，让大树更加茂盛起来，好吗？下面快来吧！展示作品拓展小朋友们，通过大家的齐心合力，这棵大树变得又茂盛，颜色又漂亮。其实，我们叶子的作用还有很多很多，我们可以制作叶子贴画，或者用叶子做成小书签等等都可以。小朋友们课下的时候可以自己动手试一试，送给自己的爸爸妈妈好吗？学生自评七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右随着教育现代化的实施，高科技的普及应用，电教媒体进入课堂教学。电教手段有许多传统教学手段所不可比及的优越性，它能将声音、图像、文字集于一体，进行直观形象地教学，能更有效地为学生酿造良好的学习氛围，使学生的各种感觉器官都充分调动起来，产生积极的学习兴趣，变被动为主动地接受信息。使教学工作产生意想不到的效果。 美术是一门形象直观的艺术。学生在进行美术欣赏、创作过程中需要大量的感性材料。因此，在课堂有限的时间、空间内提供尽量