北京版数学三年级上册《平均数》教学实录与赏析

1、.北京版数学三年级上册?平均数?教学实录与赏析一、建立意义师：你们喜欢体育运动吗？生：齐喜欢！师：假如张老师告诉大家，我最喜欢并且最拿手的体育运动是篮球，你们相信吗？生：不相信。篮球运发动通常都很强壮，就像姚明和乔丹那样。张老师，您也太瘦了点。师：真是哪壶不开提哪壶啊。不过还别说，和你们一样，我们班上的小强、小林、小刚对我的投篮技术也深表疑心。就在上星期，他们三人还约我进展了一场1分钟投篮挑战赛。怎么样，想不想理解现场的比赛情况？生：齐想！师：首先出场的是小强，他1分钟投中了5个球。可是，小强对这一成绩似乎不太满意，觉得好似没有发挥出自己的真实程度，想再投两次。假如你是张老师，你会同意他的要求

2、吗？生：我不同意。万一他后面两次投中的多了，那我不就危险啦！生：我会同意的。做老师的应该大度一点。师：呵呵，还真和我想到一块儿去了。不过，小强后两次的投篮成绩很有趣。师出示小强的后两次投篮成绩：5个，5个。生会心地笑了师：还真巧，小强三次都投中了5个。如今看来，要表示小强1分钟投中的个数，用哪个数比较适宜？生：5。师：为什么？生：他每次都投中5个，用5来表示他1分钟投中的个数最适宜了。师：说得有理！接着该小林出场了。小林1分钟又会投中几个呢？我们也一起来看看吧。师出示小林第一次投中的个数：3个师：假如你是小林，会就这样完毕吗？生：不会！我也会要求再投两次的。师：为什么？生：这也太少了，肯定是发

3、挥失常。师：正如你们所说的，小林果然也要求再投两次。不过，费事来了。出示小林的后两次成绩：5个，4个三次投篮，结果怎么样？生：齐不同。师：是呀，三次成绩各不一样。这一回，又该用哪个数来表示小林1分钟投篮的一般程度呢？要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众

4、说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观

5、察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。生：我觉得可以用5来表示，因为他最多，二次投中了5个。生：我不同意川、强每次都投中5个，所以用5来表示他的成绩。但小林另外两次分别投中4个和3个，怎么能用5来表示呢？唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至