汉语拼音备课

1、拼音部分备课（集体备课）一、教学内容：本单元的内容共包括13课，在学习拼音的同时认识67个常用字。四个复习。二、教学目标：1、学会字母的正确发音。2、正确区分韵母、声母、整体认读音节。3、能准确拼读音节。4、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。5 、能正确读出所需认识的生字。三、教学重难点： 重点：韵母、声母、整体认读音节的分类，书写，各种音节的拼读。做到读音准，认清形，书写正确。难点：能够熟练的认识儿歌中的生字。培养学生看图说话的能力。四、教学准备：生字卡片，多媒体课件、班班通。五、课时安排：第1课 2课时 第2课 2课时 第3课 2课时 第4课 2课时 第5课 2课时 第6课 2课时第7

2、课 2课时 第8课 2课时 第9课 2课时第10课 2课时 第11课 2课时 第12课 2课时第13课 2课时 4个复习 每个2课时六、学情分析：本班共有学生36人，他们的年龄多为6周岁。通过在校一个多星期的接触、了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。除此，他们接受学前教育也参差不齐。现将学生具体情况分析如下： 1、大部分学生通过在幼儿园里对识字和文章（故事）的接触、学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较为浓厚的兴趣，他们或多或少都掌握了一

3、些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开始阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性，因此，他们的语文基础知识，基本技能掌握是极其微薄的，他们不具备拼读，阅读文章能力。除此，由于幼儿教师的疏忽，很多学生的执笔方法是错的，导致现在一时难以改正，需指导强化。但是，有一点是值得肯定的，他们已能运用简单的一些词语进行普通话交流。2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他们学习语文的氛围和习惯虽然不是很好，但也有初步的形成。他们初入学，早上来学校还不能自觉进教室进行早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能专心听讲，也不愿思考。上

4、课很多学生不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答。但是，他们的学习积极性较高，能很早来到学校，个个都还很有礼貌，能跟老师问好，回去能跟老师道再见，能使用简单的礼貌用语，相信不久，他们能很快养成良好的学习习惯。 3、班内存在着一些较为突出，优秀的学生，他们语言表达能力好，对语文有浓厚的兴趣，俗话说，兴趣是最好的老师。他们喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。但班内也有一些这样的学生，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着

5、无所谓的态度，上课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好，但他们还是孩子，初入学儿童，可塑性很大，相信他们能学好语文。七、教学基本方法：讲解法、朗读法、书写法、讨论法、练习法八、教学基本措施：（一）插图提示法    汉语拼音教材中的插图具体直观、贴近生活、富有情趣。在教学中，教师应根据编者意图，从课文的插图入手，启发学生发现插图跟字母音形的内在联系。例如：在教声母k时，先让学生观察图上画的是什么?（生：图上有小蝌蚪和水草）你们喜欢小蝌蚪吗?（生：喜欢）这些可爱的小蝌蚪在那干什么?（生：小蝌蚪在水草边玩）接着板书k让学生看，这个字母

6、像什么?（生：它像两只小蝌蚪靠在水草边玩）这样结合看图，启发学生想象，不仅增加了儿童情趣，而且能帮助学生记忆字母的音和形。    （二）创设情境法    创设情境法是指在课堂教学中，教师用语言、插图、演示教具、表情等手段把学生带入情境，从而使学生在一个愉悦、宽松的环境中积极主动地参与学习的方法。就像上山坡，三这样让学生的脑、眼、手、口多种感官协调活动，化难为易，学生学得特别轻松愉快。    （三）趣味故事法    小学生的心理特点是最容易接受一些生动具体又有趣的知识。因此，在

7、教学中，教师可讲一些与课文内容紧密相关的故事趣谈，创造一个愉快而紧张的氛围，培养学生的想象力、创造力。如在教整体认读音节yiwuyu时，先讲一个故事：有一天，i u 三个小孩要到公园去玩，可是他们三个年纪太小了又不认识路，怎么办呢?它们就请大y和大w带路，大y带着小i一块走了，就成音节yi，（领读）大w带着小u走了就成了音节wu，（领读）只有小没人带他，急得哭了，两滴眼泪直往外流，怎么办呢?大y听到哭声转过身来，见小哭得好伤心，于是来到他身边，摸摸它的头说：“好吧，我再带一个，可是你得把眼泪擦干净，记住不许哭。”小高兴极了，边走边唱着歌：“iu单独走，大y大w来带路，小眼泪擦干净，大家齐步向前

8、进。”这样把知识化为有趣的故事使学生对整体认读音节yiwuyu接受快，理解深，记忆牢，还能使学生对跟大y后面去掉两点引起注意。    （四）游戏学习法    游戏学习法是指在课堂教学中，通过学生参与游戏活动，在游戏中获取知识，发展思维，培养能力，达到寓教于乐。教育心理学研究的成果表明，儿童的思维是从活动开始的，在活动中，孩子的大脑处于高度兴奋状态。因此，在教学中我经常采用游戏学习法，让学生在玩中思，玩中学，使认知与情感融为一体。    （五）歌诀巩固法    儿童的感知具有模

9、糊性，对音形相近的字母容易混淆，若采用编写儿歌、口诀来辨别巩固字母的音和形，学生学后会印象深刻。例如：上两点的省写规则可以编成：“小真骄傲，两眼往上翘，j、q、x，来帮助，摘掉了骄傲帽”；或者：“小见到j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻”。再如：“b b b听广播，p p p把水泼，小马快跑d d d，气球上升q q q，拐棍加横f f f，伞把撑开t t t，小鸽子g g g，小草蝌蚪k k k，像把椅子h h h”等。这些儿歌突出了字母形体的特点，形象生动，学生便于记忆。    （六）自主创新法九、本单元在本册中的地位和作用：汉语拼音是工具汉语拼音的功能是“帮助识字，

10、学习普通话，矫正方音，促进阅读”。 那么学习汉语拼音，对于儿童有多大的帮助和难度如何呢？儿童学习语言主要来自模仿，也可以说有什么样的语言环境，就有什么样的语言形成，。学生一但形成了语言习惯就很难改正，那么我们还要求孩子说普通话，光靠教师的反复的语言训练是不够的。虽然孩子是在一定的语言环境中形成的语音，但随着年龄的增长，他们发展的主体是他们自己。只有他们自己有了强化的意识才能真正学好普通话。自己怎么学，那么必须有工具来支持。汉语拼音就是孩子学习的拐棍。 从发音学上来讲，孩子接触了语言，他们就能很好的发音了，只不过不知道发音的规律。汉语拼音无非是个符号，这个符号代表什么意义，不经过训练是不能掌握的

11、，但发音不是困难。困难在于音符的重组。对于刚接触这个知识概念的时候，应该不是很顺利的，通过多年的历史经验证明孩子入学一个月左右，能初步完成汉语拼音的认读。当他们形成了这个能力，自然也就有了帮手，那么在遇到汉字的时候，无师而自通了。 带着汉语拼音阅读的时候，也可能出现学生只关注拼音，不关注字形，对巩固识字出现干扰。但是，学生能顺利的阅读，积累知识要比多识字重要。识字是有过程的，你一下子让学生掌握那么多汉字，想法好，但实际效果差。识字可以渐进学，而阅读不能等着识字才开始。 边阅读边矫正方音，这是成功的经验。孩子越及早的矫正越好，因为语言习惯一旦形成定势，很难矫正，特别是儿童发育时期。迟缓了拼音也就

12、迟缓的普通话。所以，本人主张拼音及早学。而且要集中精力学。十、基本功训练重点： a 0 e1、读一读 á à ó ò é è2、比一比： ó éi u ü1、比一比： au uü aü í ú 2、找一找 yi a i wu o e yu w u 声母（ ）韵母（ ）整体认读音节（ ）b、p、m、f在汉字上写上拼音。 爸 妈 我d t n l1、读一读wu yi bp db tf2、拼一拼dé nd ndú nd ng k h1给汉字注音荷 花

13、哥 哥 弟 弟 2我会组g-u-a （ ） k-u-a（ ）g-u-ô（ ）j q x1在正确音节后面的括号里画 ，错误的画×。j-ü ju（ ） j-üjü （ ） x-ü-an xüan（ ） x-ü-an xuan（ ）2在三拼音节下面画横线。ji qi xi qia xiaz c s1填空z-a（） z-e（） z-u（ ）2把声母改成整体认读音节。z（ ） c（ ） s（ ）zh ch sh r1我会组ch-e（ ） r-e（ ） sh-u-a（ ）2把声母改成整体认读音节zh（ ） ch（ ） sh（

14、） y（ ） w（ ）十一、单元检测题：（一）、我会找u b e ü f m i t n d a p l单韵母： 声母： （二）、我会涂，把字母涂成红色，把音节涂成蓝色。d po t nu ti l na b p m ba tu ma ba f （三）、我会猜早晨走出东海边，傍晚休息下西山。（ ）万物生长离不了，光明温暖送人间。（ ）（四）、比一比，读一读ai-ao ao-ou iu-uian-en ang-an un-ün（五）、用下面的字组成词语，在读一读。花 读 画 骑 衣 河 车（六）、拼一拼，读一读 yàn zi dà suàn hu

15、i jn （七）、用下面的字组成词，再读一读。花读画骑吃爱草书写1、（新授课）（集体备课）一、教学内容：a o e二、教学目标：1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。3、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。三、教学重难点：a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点。 o的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。四、教学方法：讲解法、领读法、拼读法、比较法、书写法。五、教具学具：班班通、课件六、课堂类型：新授课七、教学时间：2课时八、教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课：小朋友，现在你们已

16、经是一年级的小学生了。每天高高兴兴来到学校学知识，学本领。那怎样才能学会呢？从今天开始，老师将和小朋友一起，走进奇妙的拼音世界，一起来学习汉语拼音。二、指导看图，引出字母： （1）（投影显示：红日初升，公鸡鸣唱。）小朋友，你们听，这是什么在叫？怎么叫？引出字母“o”。 （2）（投影显示：小河里游来了一只大白鹅。）小朋友看，这是一只什么动物？谁来学一学它的叫声？引出字母“e”。 （3）（投影显示：小女孩来到小河边）早上，小女孩来到小河边，在做什么啊？引出字母“a”。三、探究发音，自编口诀： 1、尝试发音。2、示范发音：小朋友仔细看，老师发a的时候，嘴巴是什么样的？（张得很大，嘴巴不动，声音很响，

17、很长） 3、学生练习发音。 4、讨论，自编口诀：嘴巴张大aaa，女孩脸蛋aaa。5、学习单韵母o、e。（方法同上）四、小结：a、o、e 这3 个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，它们有一个共同的名字叫单韵母。五、作业：练习发音。第二课时一、复习巩固：1、取出小镜子，对照镜子练习发音。2、看老师口形（不发音），学生猜老师要发哪个音。二、认识四线格，规范书写：（1）认识四线格。小朋友，学习拼音字母，不仅要会读，还要会写。我们写拼音字母，要写在四线格里。（出示四线格）这就是四线格。四线格构成了三层楼，底下是一楼，上面三楼，中间是二楼。单韵母a、o、e就喜欢住在二楼里。（2）指导书写：教师讲解，学生跟

18、老师书空。（3）指导描红。（出示四线格中红色字母的范样，老师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。）（4）独立描红。（教师巡视指导执笔姿势。）三、学习声调：1、认识声调符号。看图上小汽车的走势，配合手势和儿歌学习。“-”一声平，“”二声扬，“”三声拐弯，“”四声降。 2、练习读a、o、e的四声。（1）顺序读，变序读。（2）二、三声对比读。á-? ó-? é- （3）联系日常生活，用带调的a、o、e组词。四、总结：我们学习了这一课，不仅记忆了B、o、e的形。还练习了拼音与情感的结合，与说话的结合。 五、作业：练习书写。板书设计：1、a o ea o e á &

19、#224; ó ò é è教后反思：在这一课的教学中，我让学生观察图画时指导不够细致，找出与字母形状相似的部分，应该让学生自己说出来，而我自己代替。还是因为着急。在声调符号的教学中，我借助图画和手势，帮助学生掌握四声的变化。读准二声和三声比较难，我通过对比练读，让学生进一步巩固，但是三声的读是个难点，很多学生读不到位，今后需进一步加强。2、i u ü（新授课）一、教学内容：i u ü二、教学目标：1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节yi wu yu。3、掌握i u &#

20、252;， yi wu yu的四声，能直接读出他们带调的音。三、教学重难点：重点：i、u、 3个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。难点：掌握i u yi wu yu的四声，能直接读出他们带调的音节。四、教学方法：观察、引导、合作、探究法五、教学用具：挂图、录音机、字母卡片。六、课堂类型：新授课七、教学时间：2课时八、教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入课题：同学们，今天我们要学习新的一课，板书课题。学习新的韵母，大家比一比，看谁学的快，学得好。二、讲授新课：1、请同学们看图，第一幅图上画的是什么？谁能用一句话说出来？（一位阿姨正在屋前晒衣服）请同学们再观察图：你发现衣服中间的花

21、边和花边顶上的纽扣构成的图形像什么？（像i的形状）谁能编儿歌记住 i的形状。指导发 i的音。师指导读，声自由读、指名读。2、同法教学u和 。三、指导书写。i占上中格，先写“l”，写在中格，上下顶格；再写“·”，写在上格靠近第二条线的地方。两笔写成。u占中格，先写竖弯，再写“l”，两笔写成。占中上格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的位置。四笔写成。四、学习i u 的四声。教读儿歌：小i有礼貌，标调要摘帽请同学们自由试读，同桌互听，听录音机正音。再放录音正音正调。五、小结。i u 的发音方法。六、作业：练习书写。第二课时一、观察比较，学习声母y w.1、请同学们看图，你发现字母的形状和

22、字母之间有什么联系？2、引导学生想象，比较区别y w和i u。二、故事激趣，学习整体认读音节 yi wu yu，练读四声。1、讲故事引出 yi wu yu，你发现了吗？y与ü组成音节，ü有什么变化？利用儿歌教学两点的省写规则：小ü见到 y，擦掉眼泪笑嘻嘻。2、教学认识yi wu yu，读儿歌i、u、 ，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w，加在前头当第一，yi、 wu、 yu 。讲解yi wu yu是整体认读音节，整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼度，应整体认记。利用儿歌认记yu：小ü 很淘气，眼睛往上瞧，大 y帮助他，摘掉骄傲帽。三、扩展练习

23、：1、比一比，看谁读得又准又快。2、读音节，再用音节口头组词。3、做字母卡片，再和同学一起读一读。4、读一读，找出声母、韵母和音节： yi i u wu yu 四、布置作业： 用yi wu yu带调各说一个词或一句话，看谁组词组得多。五、小结：同学们运用声母加单韵母的方法，记住了yi wu ,想一想，该怎样记住yu?板书设计：2、i u üyi i u wu yu教学反思：教学本课时，我先让学生观察图画，找出图中与字母的形相似的部分，再引导学生自编儿歌，在这个教学环节中，我没有引导学生想象，所以编写不够理想。学习ü上两点的省略规则时，我让学生借助口诀“小ü见到y,

24、擦掉眼泪笑嘻嘻。”学生兴致很高，能够很好的接受，不过仍有个别学生对“小ü见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。”的认识只是停留在嘴上，平常的具体做题中还需要进一步加强训练。3、b p m f（新授课）一、教学内容：b p m f二、教学目标：1、学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。三、教学重难点重点:学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 难点：学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。四、教学方法：讲授法读

25、书指导法、书写练习法。五、教具准备：多媒体课件。六、课堂类型：新授课七、教学时间：2课时八、教学过程：第一课时一、激趣导入1、找出抽屉里的秘密（藏有a o e i u <，和a的四声卡片），找到卡片的小朋友带读。今天，我们还要认识几位新朋友。二、看图说话，初识字母。a、学生交流：图上画了什么？b、教师适时指导学生说话中相关声母的发音。三、示范发音。教师边读边讲发音方法，学生观察、模仿、体会发音要领。四、借助图画，记忆字母的形a、引导学生再看图：你发现了什么，能想个办法记住这四个字母吗？学生借助图画，记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。b、还有更好地办法吗？激活学生思维，记忆字母的音和形。

26、c、“开火车”认读四个声母，大面积抽读，识记字母。五、学习拼读音节，领悟方法。a、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。b、演示拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。c、交流。六、练习拼读音节，巩固方法。七、小结：b p m 的发音部位是上下唇，叫双唇音。f 的发音部位是上齿和下唇，叫唇齿音。它们有一个共同的名字叫声母。八、作业：练习拼读音节。第二课时一、复习巩固出示字母，练习发音。二、指导书写。1、教师讲解，学生跟老师书空。2、指导描红。3、练习书写。(师做相应指导）三、练习拼读。四、小结。同学们运用声母加单韵母的方法，记住了ba ma wo。五、作业：练习书写

27、。板书设计：3、b p m fba pa ma fa教学反思：本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，学习本课，我凭借教材，重点教好拼音方法。通过让学生运用多种方法反复练习，加上幼儿园的基础，大部分学生能够掌握拼读音节的要领，能正确拼读。但少数不会拼读，我没有及时进行个别教授，下课找时间补上。在音节教学中，我让学生过分依靠教师领读，没有注重培养学生独立认读能力。今后要及时地让他们利用卡片，打乱顺序认读，进而练读拼音词、拼音句，以训练学生见形知音的能力。4、d t n l（新授课）一、教学内容：d t n l二、教学目标：1、学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、

28、学会d t n l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。3、认识5个生字。会读儿歌，感悟童趣。三、教学重难点：重点：能正确读写4个声母。难点：d t n l 的发音部位和发音方法。四、教学方法：合作探究、观察发现、反复比较法。五、教学具：卡片、班班通六、课堂类型：新授课七、教学时间：2课时八、教学过程：第一课时一、复习检查1、师：上节课我们学习了四个声母：b p m f,你们还记得吗？2、出示标有音节的卡片，指生认读，并争取用手势或动作表示一下。3、生齐读。二、谈话导入：在声母大家庭里，还有4个小兄弟要急着跟大家见面呢，你们愿意跟它们交朋友吗？（教师出示课题d t n l，并读出字母的音）三、学习

29、声母的读法（一）出示卡片学习d的读音 1. 指导读法：舌尖顶住上齿齿根部，憋住气，然后突然放开。2、师范读生齐读开火车读（二） 学习的t读音1、指导读法：跟有点像，但它要往外送气。2、师范读生齐读开火车读（三） 学习n l的读音 (方法同上) 讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出。感觉鼻子有点震动。讲：舌尖顶住上牙床，气流从舌头两边流出，读的时候轻一点。（四）  师把卡片贴在黑板上，师范读生齐读同桌互读指生读。四、观察图画学习声母的形过渡：小朋友们，我们已经知道了4个声母的读音，可我们也要记住它们的长相呀，赶快翻开课本去看一看吧。（一）学习

30、d的形问：字母d与图中的什么地方很像？（马跑后的蹄印与字母d相像）教儿歌：大马跑步ddd。与b进行区别教儿歌：右下b，左下d，大马跑步d d d（二）学习t的形问：声母t与图中哪一部分很像？（t与伞把的下半部分很像）教儿歌：伞把儿弯弯t t t。（三）学习n的形问：n与m比较有什么不一样？教儿歌：一个门洞n n n，两个门洞m m m。（四）学习l的形问：1.图上的小朋友在做什么？2.赶猪时嘴里会发出什么声音？教儿歌：小棍赶猪l l l五、巩固认读（幻灯片出儿歌）师领读生背诵六、休息（歌曲欣赏）师：看大家表现的这么棒，老师要奖赏给大家一首歌。七、指导书写师：既然已经认识了这4位好朋友，那我们是

31、不是应该牢牢地把它们记住心里呢？（幻灯片）注意：写字姿势，做到三个一。1、讲：d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“”，与半圆合为d学生学写d 34个 （先书空笔顺）2、讲：t要占中格和上格，先写“L”，再写“-”学生学写t 12个3、讲：n占中格，先写“”再写“”4、讲：l占中格和上格从上到下一笔写成。5、学生评价（展台展示学生书写）八、总结 这节课大家表现的可真棒，不仅和dtnl交上了朋友，而且还牢牢地记住了它们,大家说高兴吗？那就让我们在找朋友这首歌中结束这堂课好吗？第二课时一、创设情景，拼读音节。带学生到拼音乐园去玩： 1、学生找出音节，自己试着拼读。 2、集体交

32、流，熟练拼读。二、看图编故事，认识生字词。看情景图，发挥想象，通过编故事、讲故事的形式，拼音节、识汉字、积累词语、发展语言。三、诵读儿歌：通过多种形式的读，如：跟读、对读、拍手读、表演读，读出节奏感，表现出小兔“轻轻跳”、马儿“慢慢跑”的动作，感悟童趣，感受对小草的爱惜之情。四、游戏：登“火箭”用彩纸做三枚“火箭”横贴在黑板上，每个“火箭”头上贴着一个发音教难的声母卡片。比赛开始，发准了音的学生就在“火箭”舱里写上姓名，上课发不准的，到课后争取登上“火箭”。看谁先登上“火箭”。五、作业：写四个声母，背诵儿歌。六、小结：这节课，由于采取了多种灵活的教学方法，学生很顺利的掌握了四个声母的发音，认准

33、了字形。板书设计： 4、d t n l教学反思： 教学本课，由于图文并茂，在加上及时的表扬鼓励，学生掌握得很好。教学中我给学生大量读的时间，让学生在课堂上充分地读，但在这个过程中没有注意发现学生中的问题，及时给予辅导和帮助。直呼音节急于求成，一刀切。 对于学生来说是个难点，应该逐个读。探索b d p的字形的区别时有点操之过急，b d的区别在日常教学中还要加强，个别学生都区别不开。复习一（复习课）一、教学内容：复习一二、教学目标：1、熟练掌握6个单韵母、10个声。2、能正确区分形近的字母，读准音，认清形，正确书写。3、能熟练拼读音节，认识事物，并把音节和图画正确地连起来。4、正确认读巩固学过的字

34、词。5、培养学生的思维及分析能力。三、教学重难点：重点：能熟练拼读音节，认识事物，并把音节和图画正确地连起来。难点：正确认读巩固学过的字词。四、教学方法：观察讨论、朗读、比较五、教具准备：投影仪、拼音和生字卡片六、课堂类型：复习课七、教学时间：2课时八、教学过程：第一课时一、我会读 、让学生自己读，教师提示要读准每个字母的音。 、用互抽卡片的形式同桌两人互读互听。 、用开火车的形式轮读。二、我会写1、集体认读，再说说每组字母的相同点和不同点。、用投影仪出示四组字母，教师和学生一起分析有什么相同和不同之处。3、对比书写，边抄写边小声读字母。 bd ft nm uü三、看看读读1、出示投

35、影，学生自己看图，读图下的音节，说说图上画了什么。2、学生以自己喜欢的形式拼读音节。3、教师示范轻声的读法。 4、pù bù 两个音节形似、音近，教师提示学生看清读准。四、作业： 复习学过的拼音与字词。第二课时一、我会连 采用游戏“我的家在哪里”进行教学。 1、学生自己尝试着去看看图，读读音节，帮动物们找到家。 2、学生交流：图上画了哪六种动物？拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？照“鸭、ya”的样子画线，把动物和相应的音节连起来。二、我会认做这项巩固认字练习，让学生用自己喜欢的方式来学习，这样效果更佳。 1、同桌两人一个打乱顺序指，一个认。 2、先自己认读，再以展示的形

36、式汇报学习成果。 3、分小组练习读字词。4、老师启发学生思考：哪两个字可以连成一个词，用卡片摆一摆，摆对了大家读，摆得不合适大家说：请重摆。这些字可组成的词有：大米、土地、大马、大地。三、扩展活动1、游戏：“看口形，猜字母”。教师做字母的发音口形，让学生猜；或学生做口形，让教师猜。 2、读儿歌：雨妈妈雨妈妈，雨妈妈， 提着水壶跑来啦。跑来了，要干啥？ 花儿口渴了， 我来给它送点茶。四、总结：通过学习复习一，同学们认读了学过的声母、韵母，练习了看图拼读音节，认读巩固了学过的字词。大家掌握较好。 板书设计：复习一我会读a o e i u üb p m f d t n lY W 我会认爸爸

37、 妈妈大土米 我马地教学反思：本单元是学生进入小学阶段学习新知识的第一个单元，学生理解题意比较困难，在教学中，我利用一些卡片，投影，录音机，实物，直观形象地进行教学，教给学生正确地拼读方法，使学生正确书写汉语拼音，养成良好的学习习惯，并采取奖励小红花的方式鼓励学生多读、多写、认真学，学生的学习兴致很高。通过本单元的学习，大部分同学能够正确地执笔，并且书写认真，态度端正，只是刚刚接触拼读，有的学生反应较慢，读得不够熟练，有待于在以后的学习中再进行练习、巩固。比较形近字母中的b、d、p、q ，学生最易混淆，我让学生借助顺口溜区别。有的学生在做题时不理解题意，但讲过后大部分学生会做，但个别不会，没有

38、进行个别辅导，缺少耐心。今后应加强读懂题目要求、多做类型题，领学生多熟悉题形很重要。5、g k h（新授课）一、教学内容：g k h二、教学目标： 1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。 3、初步掌握三拼连读的拼音方法。 4、认识5个生字，会读儿歌。三、教学重难点： 重点：g、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字是本课的重点。 难点：三拼音的拼音方法是本课的难点。四、教法学法：启发法、示范法、指导法；比较法、讨论等。五、教学用具：班班通、卡片六、课堂类型：新授课七、教学时间：2课时。八、教学过程：第一课时一、启发谈话：同学们，今天我们要学

39、习新的一课，板书课题。学习新的声母，大家比一比，看谁学的快，学得好。二、讲授新课：听读儿歌，教学声母g、k、h的发音。1、实物投影出示儿歌，学念儿歌。 小白鸽哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。2、看图说图意，由"鸽、蝌、喝"引出声母g、k、h的教学。通过各种形式的活动达到人人会读。学生小声跟老师读字母。学生大声读，老师小声跟着读。分小组练习读字母，看谁读得好。自我展示读字母，评出优胜者。听音练习。（放录音）老师读儿歌，学生听。让学生说说儿歌里出现次数最多的是什么音节。 小哥哥，爱白鸽， 喂完鸽，唱支歌。哥和鸽，笑呵呵。3、识记g、k、h的形，照

40、样子抄写。 鼓励学生用各种方法记g、k、h的形。指导学生认清g、k、h在四线格中的位置及写法。抄写字母。三、练习拼音。1、复习拼音方法。2、让学生试着拼读：g-a、g-e、g-u。3、指名拼读音节。四、总结：同学们，今天，我们学习了三个声母g、k、h，练习了三拼音的拼读方法，还学习了儿歌，回家把儿歌讲给别人听，让他们猜一猜这是什么。第二课时一、在游戏中学习“三拼法”1、出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说一说它们的名称。2、把gu、gu、hu、hu?几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节有什么不同（由三个字母组成）。在学生讨论的基础

41、上，教师以gua为例告诉学生：g是声母，u 叫介母，a 是韵母，再出示小女孩猛推g、u、a三个卡片的课件，学习三拼法。教歌诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。3、教师示范拼读。声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母a读得响亮些。4、教歌诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。5、认识各种花、瓜，练习拼读三拼音节。二、读儿歌，读词认字。1、先拼读音节、直呼音节。2、范读儿歌。3、领读、自由读、齐读。4、读了儿歌，你能说出这是什么吗？5、认读"花、哥、弟、个、画"5个字。三、总结：同学们，今天，我们学习了三个声母g、k、h，练习了三拼音的拼读方法，还学习了儿歌，你能不能也编个儿歌给父

42、母听呢？四、作业：抄写声母g、k、h，练习三拼音节，背诵儿歌。板书设计：5 g k hg-aga k-aka h-ahag-u-agua g-u-oguo猜一猜两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。花 哥 弟 个 画教学反思： 教学本课，我首先利用一首儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵！”让学生从中找出儿歌中出现次数最多的是什么音节，激发了学生浓厚的兴趣。然后利用结合图画的方式，让学生在具体的语言环境中感知g、k、h的读音，我再示范讲解发音部位和发音方法，讲得不够仔细，让学生模仿、感悟、体会发音要领时教得过快，个别学生没有体会到要领，以后边教边指导。

43、加强发音的准确指导。儿歌的教学不要花费太多的精力。6、j q x（新授课）（集体备课）一、教学内容：j q x二、教学目标： 1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、初步掌握<上两点省写规则。 3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。 4、认识5 个字，会读儿歌。三、教学重难点： 1、j、q、x的发音及与韵母的拼读、认字是本课教学的重点。 2、j、q、x与 相拼时上两点省写规则是难点。四、教法学法： 示范法、启发法、讲解法；练习法、朗读法、比较法等。五、教学用具：投影仪；写有拼音的卡片。六、课堂类型：新授课七、教学时间：2课时八、教学过程：

44、第一课时一、导语：同学们，今天我们学习一组新的声母，大家比一比谁学得好。二、教学新课 （一）教学声母“j、q、x”的音、形：1、实物投影出示大公鸡，让学生看图上画的是什么？然后出示鸡的抽象图“j”的形状，把“鸡”的音读的短些，就是声母“j”的发音。讲解发音方法：发j时，舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。2、学生以各种方式读。3、指导书写：引导学生观察j在四线格所占的位置，提醒学生注意其笔顺。j占上、中、下三格，两笔写成，先写竖左弯，再写点。4、学生练习书写。5、同法学习q、x。6、学生练习书写，教师巡回指导。（二）“j、q、x

45、”与“ü”的拼写规则： 1、引导发现：（1）（投影出示音节） nün qüqu xüxu（2）让学生拼一拼，看看发现了什么。（3）交流各自的发现。 2、讨论判断：（1）你们说老师写错了，理由是什么呢？说老师没写错，那为什么要这样写呢？（2） 学生讨论：“n、l与ü相拼时没去掉上面的两点。” “如果去掉ü上的两点，就不是ü而是u了。” “老师没写错。”（但说不出理由） 3、揭示规则： （1）老师讲j、q、x和ü的故事：“j、q、x带着小i出去玩，小ü也要去，急得哭了。j、q、x说：你先擦掉眼泪，我们再带你去

46、。小ü连忙擦掉眼泪，拉着j、q、x的手出去玩了。”（2）听完故事后，你找到答案了吗？ 4、及时总结，突破难点：（1）教师总结j、q、x与ü相拼省写ü上两点的规则。强调：j、q、x不和ü相拼；j、q、x与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü，千万不能读成u。（2） 学生根据刚才听到的故事内容议一议为什么要这样读。启发学生明白因为去掉鱼眼的鱼还是鱼，所以还读ü不读u。 5、学歌诀，帮助记忆。 歌诀：“j、q、x真顽皮，见了鱼眼就抹去。”三、教师总结：j、q、x与ü相拼省写ü上两点的规则。强调：j、q、x不

47、和ü相拼；j、q、x与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü，千万不能读成u。四、作业：练习拼读。第二课时一、复习巩固： 1、声母卡片认读j、q、x。 2、j、q、x与ü的拼读规则。二、学习j、q、x与单韵母相拼： 1、练习j、q、x与i相拼，自由读、齐读、指名读。 2、指导书写。三、学习介母是i的三拼音节： 1、提示学生，要注意三拼音节的拼读方法。 jiajia qiaqia xiaxia 2、学生以多种方式读，如自由读，齐读，开火车读等。 3、学生在练习本上练习书写三拼音节。四、指导看图，认识3个词。 1、图上画的是什么？指导学生观察图画。 2、学

48、生读3个词：下棋、洗衣服、搭积木。 3、认读“下、洗、衣、服”四个字。五、指导读儿歌： 1、先读儿歌中套红的声母。 2、结合图画范读儿歌。 3、学生以各种形式读儿歌。 4、读了儿歌，你知道“叽叽叽”是什么声音吗？模仿小鸡的动作做一下游戏。六、总结：今天我们学习了“j、q、x”三个新的声母以及它们与“ü”的拼写规则；与单韵母拼读音节；三拼音节，大家学得很好。七、作业： 1、练习拼读音节。 2、背诵儿歌。板书设计：6、j q xjüj u jiajiaqüqu qiaqi axüxu xiaxia教后反思： 教学j、q、x时，依据发音部位和发音方法，指导学生

49、边实践边体会，发准字母的音，发挥图画的作用，启发学生运用已经有的经验和方法，借助“鸡”“气”“西”的音发准字母的音，但本课中学习的三个声母比较接近于胶东口音，其中ü上两点的省写规则是重点，学生口头上很会说，但在书写上、具体的音节拼写上很容易忽略这一点，应在平常的考试中多加强练习，有五六个学生掌握得不够牢固，在今后的练习过程中要加强，同时要个别辅导好，使所有的学生都能正确掌握。7、z c s（新授课）一、教学内容：z c s二、学习目标：1、学会z c s3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、能准确拼读z c s 与单韵母组成的章节。3、学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它

50、们的四声。4、认识5个生字，会读儿歌。三、教学重难点重点：学习声母z c s及它们与单韵母的拼读；学习整体认读 难点：掌握z c s的发音方法。四、教具准备 班班通、声韵卡、音节卡等。五：课堂类型：新授课六、教学方法：示范法、拼读法、比较法、练习法、书写法七、课时安排 ：2课时八、教学过程：第一课时一、复习检查 1、开火车认读24个带调单韵母和已学习的14个声母。2、拼读音节(指名、齐读)。二、讲授新课。1、教学声母“z”和整体认读音节。问：图上的小朋友在黑板上写什么字?(图上的小朋友写的字像“2”。出示声母z。)发音的时候，舌尖平伸，顶住上门齿背，憋住气流然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。

51、按要领反复练习像个“2”字ZZZ。 笔顺：z，一笔写成，横折横，写在中格。学生在本上书写。教整体认读音节。 讲解：这里的i不发音，i要和前边的z，连成一个音，读时把前面声母的音读得重些长些，这叫做整体认读音节，调号标在i上。 练读zi，让学生区别z-zi。(z是声母发音轻短，zi是整体认读音节，读音重长。) 读四声：zi zi zi zi强调整体认读音节可以直接给一个字注音，自成音节。2、教学“C S”和“cisi”。(方法同上。)c发音动作和z基本相同，只是吐出的气流较强。s发音的时候，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。半个圆CCC。半个8sss。 笔顺：c由右往左写半个

52、圆占中格。s从右上开始二度曲笔，形似数字“8”的半边，占中格。ci及四声，si及四声。(要与c、S区别。)三、教师总结：这节课我们学习了3个声母ZCS，在发音时，舌尖放平，切近上门牙背，所以我们把Z C S叫做平舌音。它们都写在中格。我们还学习了3个整体认读音节zi ci si，它们可自成音节，直接给一个字注音。四、作业：练习书写。第二课时一、复习1、认读声母Z C S，背顺口溜，说说叫什么音?2、认读 zi ci si，说说叫什么音节。二、讲授新课。1、练拼读。2、看图读儿歌范读。领读。学生练读。 指名读。齐读。三、练习：读一读，比一比。 Z zi c ci s si Zi za ci cu si se四、教师总结：这节课我们复习了声母“z c s”及其整体音节，又练了拼读，还会读一首新儿歌。五、作业：背诵儿歌，从儿歌中找出学过的音节，练习拼读。板书设计：7z c sz c sz zÍ zî zìc cÍ c cìs sÍ s sì教学反思： 教学时，我首先利用儿歌“紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜柄上长小刺，紫瓜里面装芝麻。”让学生感受Z 的发音，然后引出本课内容Z C S，再引导学生逐个看图，教导发音。Z C S的发音是本课的难点，部分学