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文档简介

1、集合教案(精选多篇)第一篇:25矛和盾的集合教案语备课大师 ieingcun. 式免费主题备课平台!25矛和盾的集合教案教学目的1认识“矛、盾”等6个生字,会写“矛、盾”等14个生字。能正确读、写“集合、招架”等16个词语。能根据自己的程度用一个词或几个词造句、写话。2正确、流利、有感情地朗读课,摘抄课中你认为的词语。3初步理解用事实来说明道理的表达方法。4培养学生针对课内容提出有价值的问题的才能。5继续学习默读课。读懂本课内容,结合生活经历理解“谁擅长把别人的长处集于一身,谁就会是成功者”的道理。教学重点、难点1引导学生理解创造家是怎样创造坦克的,即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程,

2、是教学的重点。2理解、体会由坦克创造引发的道理,是教学的难点。教学方法:观察法议论法,朗读指导法教学准备小黑板一、启发谈话,提醒课题1、师:出示课中的插图请认真观察这幅图,图上创造家手持矛和盾,正在与朋友比赛,从图上看,你知道哪个是矛?哪个是盾?说说“矛”和“盾”的样子和作用。老师根据学生答复板书写2个字:矛进攻盾自卫“盾”是一个象形字,一个人的手举着盾牌,以盾蔽目身体 大家看看这个“集”字,上面的念“隹”,是指一种短尾巴的鸟。下面是个“木”,谁能猜一猜它的意思?师:假如我们把矛和盾的这两种相对立的兵器集合在一起,那会是怎样的情形呢板书课题:矛和盾的集合。齐读课题。师:读了课题,你有哪些问题呢

3、?根据学生反应板书问题要点。如:矛和盾为什么要集合?怎么集合的?结果怎么样?二、初读课,扫清障碍1、师:矛和盾这两种兵器怎么集合?集合结果会怎样?请同学们仔细读读故事吧。注意读准字音,读通句子。学生自由读课。三、检查预习,质疑问难1、小黑板出示词语:先由学生领读到抢读到忆读竞赛,重点纠正要强调读音的生字是“戳、履”,熟读的新词有:2、六句带有生字的句子1矛(máo)和盾(dn)的集合;2创造家手持(chí)矛和盾,与朋友比赛。3对方的矛如雨点般(bn)向他刺来;4敌人就一枪也戳(chu)不到我了;5自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗(w)牛或乌龟;6装上轮子,安上履(l)带。

4、于是,创造家创造了坦(tn)克;4、出示词语:左抵右挡、难以招架、合二为一、大显神威、庞然大物。再次默读课,借助局部词语说说课讲了一件什么事呢?语备课大师 ieingcun. 今日用大师 明日做大师!四、深读课,解疑生情。一学习课14自然段。 、感受比赛场面,品读佳句1、出示课插图,谈话:原来坦克的创造于一场比赛,谁愿意当任现场讲解员,为大家现场直播?说话训练2、我们来看看课中是怎么描写这个场面的。出示句子:对方的矛如雨点般向他刺来,创造家用盾左抵右挡,还是难以招架。比把你自己比照赛场面的讲解与书上的描写比一比,你有什么感觉?体会用词读自由读一读,感受比赛的紧张剧烈。演指名演,同桌互演,亲身体

5、验比赛的紧张剧烈,理解“矛如雨点般”、“左抵右挡、难以招架”悟从这句话中,你体会到了什么?读把你体会到的读出来。过渡:虽然只是朋友间的比赛,但仍然非常紧张,就是这样一场比赛,让创造家受到了很大的启发,最终创造了坦克。3、反应交流:在这紧张危急的关头,创造家突然产生了一个想法:“盾太小啦!假如盾大得像个铁屋子,我钻在铁屋子里,敌人就一枪也戳不到我啦!”请大家用心去读读,看看你能发现什么?读懂什么?交流:a、盾的缺点是什么?太小啦!哪些地方写出了盾的缺点?b、从第一个“!”,你读出了创造家怎样的心情?不满、可惜从第二个“!”,你又读出了创造家怎样的心情?盾可以改变的喜悦心情c、你能不能把创造家的这

6、种心情读出来?指导朗读。d、目前还存在着什么问题?相机出示句二:对了,在铁屋子上开个小洞,从洞里伸出进攻的“矛”枪口或炮口。“矛”字上加了什么符号?表示什么意思?板书:枪炮这样的铁屋子可以坐着去和别人比赛了吗?为什么?相机板书:坦克。三、创造家就这样集合了矛和盾,创造了坦克。学习第五自然段经过创造家的一步步完善,终于创造了坦克,那它的作用如何呢?板书大显神威课怎样描写坦克大显神威的?为什么坦克能发挥出这么强大的威力?从这个故事中,你们懂得了什么三、畅谈感受,理解道理。相机出示句子:是的,谁擅长把别人的长处集于一身,谁就会是成功者。 用心读,反复读,反复考虑,你能读到什么?感受到什么?你想到哪些

7、人,哪些事物?交流。师及时引导学生语言的准确性尺有所短,寸有所长,取长补短,相得益彰。-你为什么要向他学习?因为-所以-创造家用集合的方法创造了坦克,在我们的生活当中,到处都能见到集合的影子,如橡皮头铅笔、双层汽车等等。小组讨论:生活中还有哪些是运用了集合的方法来创造的。交流。、你能不能想一个合二为一的妙计改变你身边的小物品。六、小结师:同学们,社会在迅速的开展,人类时时刻刻在创造,在创造中创造,也许正在勤奋学习的你就是将来的创造者呢!矛进攻坦克大显神威盾自卫三年级李学梅教学目的:知识目的:1使学生初步理解集合的概念,知道常用数集的概念及其记法.2使学生初步理解“属于”关系的意义.3使学生初步

8、理解有限集、无限集、空集的意义才能目的:1重视根底知识的教学、根本技能的训练和才能的培养;2启发学生可以发现问题和提出问题,擅长独立考虑,学会分析p 问题和创造地解决问题;3通过老师指导发现知识结论,培养学生抽象概括才能和逻辑思维才能;教学重点:集合的根本概念及表示方法教学难点 :运用集合的两种常用表示方法列举法与描绘法,正确表示一些简单的集合授课类型:新授课课时安排:2课时教具:多媒体、实物投影仪教学过程 :一、复习导入:1简介数集的开展,复习最大公约数和最小公倍数,质数与和数;2教材中的章头引言;3集合论的创始人康托尔德国数学家;4“物以类聚”,“人以群分”;5教材中例子p4。二、新课讲解

9、:阅读教材第一局部,问题如下:1有那些概念?是如何定义的?2有那些符号?是如何表示的?3集合中元素的特性是什么?一集合的有关概念例题见课本:1、集合的概念1集合:某些指定的对象集在一起就形成一个集合。2元素:集合中每个对象叫做这个集合的元素。2、常用数集及其表示方法1非负整数集自然数集:全体非负整数的集合。记作n2正整数集:非负整数集内排除0的集。记作n或n+3整数集:全体整数的集合。记作z4有理数集:全体有理数的集合。记作q5实数集:全体实数的集合。记作r注意:1自然数集与非负整数集是一样的,也就是说,自然数集包括数0。2非负整数集内排除0的集。记作n或n+ 。q、z、r等其它数集内排除0的

10、集,也是这样表示,例如,整数集内排除0的集,表示成z3、元素对于集合的隶属关系1属于:假如a是集合a的元素,就说a属于a,记作aa2不属于:假如a不是集合a的元素,就说a不属于a,记作4、集合中元素的特性1确定性:按照明确的判断标准给定一个元素或者在这个集合里,或者不在,不能模棱两可。2互异性:集合中的元素没有重复。3无序性:集合中的元素没有一定的顺序通常用正常的顺序写出注:1、集合通常用大写的拉丁字母表示,如a、b、c、p、q元素通常用小写的拉丁字母表示,如a、b、c、p、q2、“”的开口方向,不能把aa颠倒过来写。练习题1、教材p5练习2、以下各组对象能确定一个集合吗?1所有很大的实数。

11、不确定2心的人。不确定31,2,2,3,4,5有重复阅读教材第二局部,问题如下:1集合的表示方法有几种?分别是如何定义的?2有限集、无限集、空集的概念是什么?试各举一例。二集合的表示方法1、列举法:把集合中的元素一一列举出来,写在大括号内表示集合的方法。例如,由方程 的所有解组成的集合,可以表示为-1,1注:1有些集合亦可如下表示:从51到100的所有整数组成的集合:51,52,53,100所有正奇数组成的集合:1,3,5,7,2a与a不同:a表示一个元素,a表示一个集合,该集合只有一个元素。描绘法:用确定的条件表示某些对象是否属于这个集合,并把这个条件写在大括号内表示集合的方法。格式:a|

12、p含义:在集合a中满足条件p的的集合。(ww.ho.m)例如,不等式 的解集可以表示为: 或所有直角三角形的集合可以表示为:注:1在不致混淆的情况下,可以省去竖线及左边局部。如:直角三角形;大于104的实数2错误表示法:实数集;全体实数3、氏图:用一条封闭的曲线的内部来表示一个集合的方法。注:何时用列举法?何时用描绘法?1有些集合的公共属性不明显,难以概括,不便用描绘法表示,只能用列举法。如:集合2有些集合的元素不能无遗漏地一一列举出来,或者不便于、不需要一一列举出来,常用描绘法。如:集合 ;集合1000以内的质数注:集合 与集合 是同一个集合吗?答:不是。集合 是点集,集合 =是数集。三 有限集与无限集1、有限集:含有有限个元素的集合。2、无限集:含有无限个元素的集合。3、空集:不含任何元素的集合。记作,

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