小学品德与社会四年级《真正的友谊》优质课教案设计

1、真正的友谊一、设计意图1、教学目标是什么通过这个年龄段同学之间经常发生的各种活生生的有关友情的事例，引导学生回顾、体验自己所结识的朋友，获得的友谊。学会在日常生活中通过辨析、思考， 慎重地交友，获取交友过程中应该掌握的一些是非观念，逐步学会把握自我，初步形成正确的交友观。2、为什么要设置这样的教学目标（ 1）交友是儿童生活的重要内容之一，儿童许多良好的品质是通过他们在与他人交往中潜移默化地培养并发展起来的品德与社会课程对学生交友生活关注，更多的在于对儿童正在进行中的生活的关注和引导。交友的过程是情感、态度、价值观相互影响、相互作用的过程。通过课程的实施，让儿童学会营造一种属于他们自己的健康、积

2、极、快乐、负责、有爱心的生活。（ 2）由于我国实行计划生育政策，现在的小学生都是家庭绝对中心，这样的生长环境也加重了其自我中心的倾向，而这与平等相处、互相尊重、分享等交友的基本规则是不一致的，迫切需要对适龄儿童进行结交朋友的引导，教材重视了生活中儿童良好个性的发展，如善于发现他人的优点，有美食能与人分享，能从别人的交友经验中获取知识等内容。（ 3） 四年级的孩子正处在一个交友的关键时期（十一岁左右）。 有关研究表明，四年级的学生在择友方面开始出现一些模糊的倾向。但是，他们追求积极、健康向上的欲望并没有减弱，反而有所增强。因此，正确引导他们结交朋友，帮助他们树立正确的与人交往的观念，掌握良好的交

3、友技能，养成正确的交友习惯，是我们品德与社会教材的重要教育主题。（ 4）本课是根据九年制义务教育小学品德与社会课程标准“我与学校 ”中的有关要求编写而成的。相关的内容标准是“体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵。懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间友好交往，相互尊重。 ”二、内容结构示意图1、内容结构示意图本课有这样几个环节：“我们是好朋友”“ 怎样交朋友”等几个环节或部分组成。它们之间的关系可由下图来表明：2、总体教学建议引导学生通过自己的切身事例来诠释与朋友交往时正确的情感、态度、价值观；通过听故事、小调查、说悄悄话和写交友名言等活动来体验友谊的纯洁、高教学建 议真正的友谊分析

4、1尚我们是好朋友可怎样交朋友故事屋好朋友之间和无介绍自己的好朋友 =替代怎样的朋友才导直讦的朋修= 学会处理朋友间的麻烦事 通过调查，获取交友经验的珍贵。3、内容进一步树立讦确的交友观好朋友间的悄悄话我的交友名言学习名人名言内容分析教学建议一.介绍自己的好朋友(1)三幅图片：意在说明小学生的好 朋友是各种各样的。(2)介绍自己的好朋友，可以从自己 所了解的生日、特长、习惯、外貌等方面去 介绍，也可以从自己所欣赏的好朋友优点去 介绍。还可以从自己与朋友相处时，印象最 深刻的事情上，去介绍自己的好朋友。教师应在课前安排、引导好学生对自 己的好朋友的介绍，对从哪些方面介绍自己 的好朋友应作必要的提示

5、，鼓励并引导学生 从多方面、各层次真实地去介绍自己的好朋 友。介绍活动可以分组进行，也可以大组 交流，使更多的学生能初步感知、体验他人 的友谊。(3)四幅图片表明：学生与好朋友之间可能会发生的四件事。并引导学生对怎样的朋友才是真正的朋友”这问题进行分析、评价。(4)留白：引导学生做进一步的思考。教师应从学生的生活实际出发设计 活动，并作出多元化评价。引导 学生做进一步的思考”时应允 分联系学生的现实生活。内容分析教学建议(5)三幅图片：引出与朋友相处时，怎样 处理才算是好朋友的争论。(6)除了课文中所例举的三种情况以外， 还要引导学生结合自身，说说自己与朋友相 处时的麻烦事，以及处理的办法。(

6、7)留白部分让学生做进一步的思考和判 断，并留卜真实的思想。在同学们争论的时候，教师需要引导， 但不能限制学生的想法；鼓励并欣赏学生自 己的看法，做必要的引导。也可设一个具体的情境， 针对 朋友间 的问题、怎样处理好”进行实际演练。二、怎样交朋友(1)调查表：意在让学生通过调查，间接 地获取他人的父友经验。(2)作为采访者，应该怎样提问题？提哪 些问题？课文已部分地例举了采访内容，意 在引导学生在各自的采访中可以自行提问。(3)留白：引导学生根据自己的困惑、疑 问、思考，进行提问。(4)交流一下采访的结果，谈谈自己对交 友的一些感想。(1)教师引导学生在完善了调查表，确定 了调查对象以后，才开

7、展调查活动，要给予 学生较充分的准备时间。(2)要提示学生采访时必要的礼仪。(3)采访完毕以后，教师要充分引导学生 交流、表达自己间接狄取的经验、体会以及 由此产生的感想。二、故事屋(1)阅读故事(2)思考：管仲和鲍叔牙，你们更喜欢谁？ 喜欢他的什么？意在引导学生进一步树立正 确的择友观；在与朋友相处时，要乐土奉献， 善于付出，不斤斤计较个人得失。(1)故事可以采用声像结合的方式，让学 生视听，以增强情感刺激。(2)引导学生表达自己真实的想法。四、好朋友之间(1)请为我写几句真心话，让好朋友为自 己留言。(2)写我的交友名言，课文中已作了引子， 引导学生模仿后，独创地表达自己的观点。(3)学习

8、名人名言(爱因斯坦)教师引导学生要坦率真诚地为他人 留言。写完后，尊重学生的意愿，可以表达 出来分享，也可以自己保存。写完自己的交友名言后， 鼓励学生相 互交流，使更多的学生能有表达自己对友谊 认识的机会，并互相学习。利用名人名言激励学生。三、教学资源提示1、可资利用教学资源(1)图片、投影、名人传记等。(2)音响资料等。（ 3）网络多媒体等现代教学资源。2、文本资源名人谈朋友海内存知己，天涯若比邻。王勃万两黄金容易得，知心一个也难求。曹雪芹友情在我过去的生活里就像一盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生存有了一点点光彩。 巴金除了一个真心的朋友之外没有一样药剂是可以通心的。培根君子之交，淡若水；小

9、人之交，甘若醴。庄子真正的朋友不把友谊挂在口上，他们并不为了友谊而互相要求一点什么，而是彼此为对方做一切办得到的事。别林斯基真正的朋友应该说真话，不管话多么尖锐 奥斯特洛夫斯基应当在朋友正是困难的时候给予帮助，不可在事情已经无望之后再说闲话。伊索伟大的友谊马克思和恩格斯是好朋友。他们共同研究学问，共同领导国际工人运动，共同办报、编杂志，共同起草文件。马克思写资本论时，穷得连稿纸都没钱买，小儿子也因没钱医治而死去。马克思在给朋友的一封信中，曾这样形容当时的境况：“我的妻子病了，小燕妮病了，我请不起医生，没有买药的钱 此外，面包铺老板、牛奶商、茶叶商、蔬菜商和肉铺老板那里，都还有赊欠，怎样才能还清

10、所有这些鬼账呢？”平日，马克思一家几个星期都吃不上肉，只能天天吃点土豆和面包，连鞋子破了，也没有钱买新的，甚至有时候，马克思不能出门去，因为衣服在当铺里。正当马克思处在贫困境地的时候，恩格斯伸出了友谊之手。恩格斯为了不使马克思因生活问题而分散研究经济理论的精力，整整 20 年， 一直忍受着令他厌恶的商人生活的痛苦，以便有赚来的钱负担马克思一家生活。开始时，恩格斯每月的收入不多，因此，他能给予马克思的帮助也很有限。尽管这样，恩格斯总是经常把一张又一张汇款单寄到马克思家里。他在给马克思的信中总要问：“钱够不够用？”有时候，不等马克思回信，他又把5 英镑、 10英镑的汇票寄给了马克思。马克思一生都珍

11、视与恩格斯的友谊。当恩格斯生病或者发生什么不愉快的事情的时候，马克思也为他分忧，就像自己遭到困难和痛苦一样。有一次，恩格斯生病了，马克思到处寻医问药，把应当怎样治疗、怎样注意身体等告诉恩格斯。马克思在写给恩格斯的一封信中曾这样说：“我首先请你注意自己的健康。时代在好转，它将对你的身体提出很多要求。所以你要锻炼它，而不要损坏它。”他们合作了40 年，共同创造了马克思主义，建立了伟大的友谊。哥儿们义气危害大虎子本来是一个好孩子，可是后来竟成了有名的“打架大王”。六年级的时候，还险些出了人命。他叫虎子真是名副其实，从小他就长得虎头虎脑，浑身是劲。个头儿比他同龄的同学差不多能高出一头，同学们都喜欢跟他

12、在一起玩。有一天中午，他正在和几个伙伴玩游戏，从南胡同跑来三个学生。为首的一个，一见虎子，忙从口袋里掏出一支香烟，递过去说：“哥儿们，来一支。”虎子没去接，说：“我不会。”那个同学挤眉弄眼地说：“我们被人家给欺侮 了， 约定今晚在南胡同口再干一场。”临了说：“哥儿们，够朋友，今晚请你帮我们教训他们。”虎子从来没遇到过这种事，他一时不知怎么办才好。他最好的朋友小明，把他拉到一边小声地说： “虎子，咱不去，谁知道他们都是些什么人呢？不关咱们的事，咱们玩咱们的。打架不是好事！”虎子一听很有道理，直点头。这时候，那三个学生又凑了过来，说：“虎子，早听说你是个天不怕地不怕的英雄，原来是个胆小鬼，吓住了？

13、”一听这话，虎子受不了。他想，我从小就不知道害怕是什么滋味儿，若真不去，那太 “现 ”了， 太不 “哥儿们 ”了， 叫人都瞧不起。那怎么成呢？去就去，就随口说：“我就去一回，下回可别找我了。”虎子的好朋友小明急了：“虎子，不能去，你要去，我就回去告诉你爸去。”那天晚上，虎子真的去打了一场，有他动手，当然打了全胜。对方的一同学头上给打了个“洞 ”，送医院缝了5 针。从此，虎子名声大震。那个星期天，说是“庆胜利 ”，那些哥儿们请他到公园划船。虎子到船上一看，船上有汽水、面包、啤酒，有很多好吃的。那些人让虎子坐在中间，都称他为大哥。有的夸他：“大哥你真棒！ ”虎子心想，这些“哥儿们 ”还真够意思。就

14、这样，虎子交了这帮“哥儿们 ”，就和原来的那些小朋友疏远了。他们三天两头打架，多数是赢，有时也被人打败，打得鼻青脸肿。开头，他们打架还找点“理由 ”，后来变得什么理由也不要，反正一天不打架，手心就痒痒。就这样，他们打得四邻不安、八方不宁。虎子的爸爸怕他惹事，曾经用绳子把他绑在家里，可是等他爸爸上班一走，虎子的 “哥儿们 ”就把他 “解放 ”了。虎子心里觉得，只有跟他们在一起，才最有意思。有一次，虎子带着人无故寻衅，险些把一个过路人打死，群众一起动手，把他们扭送到公安局。可是，到了公安局后，那些“哥儿们 ”都说是虎子打的。虎子因此在媾接受了很长一段时间的管教。有一天，以前的好朋友来看他了。见了虎

15、子说：“你的哥儿们只对你打架寻事喝彩、捧你、拍你，你进了公安局，你的那些 哥儿们 怎么一起跑了？”这话像一把小锤子敲在虎子的心上，他受到很大震动。虎子低下了头，说：“现在我算认清了，什么是真正的友谊，什么是真正的关心。小明，请你原谅我，不要嫌弃我，你才是我真正的朋友。”2、真正的友谊教学目的：认知目标：初步懂得友谊的内涵，明白什么样的朋友才是真正的朋友。情感目标：在与朋友相处时，能明辨事非，坚持好的，改正错的。行为目标：朋友之间能真诚相处，互相帮助，一起健康快乐地成长。教学时间：二课时教学准备：（ 1）了解学生在学习、生活中发生的关于友情的小事。（ 2）把课文中有关内容制作成课件。（ 3）轻音

16、乐磁带。教学过程：第一课时一、在谈话中，切入教学的主题1、在我们的生活中，每个人都会有自己的新朋友、老朋友。我们许多平淡的日子，也因此而变得快乐起来。2、你们都有几个好朋友呢？谁来说说？指名说。二、在介绍中，感悟纯真的友谊1、拥有好朋友真幸福啊！你们想让自己的快乐多起来吗？（想）那就把自己的好朋友介绍给大家吧！2、你们准备介绍什么呢？（特长、生日、爱好、印象深刻的事儿等等）3、 介 绍 好 朋 友 ， 可 以 说 给 同 学 听 ， 也 可以说给自己听。然后在集体交流。4、小结：听了你们与好朋友的故事，我仿佛也在跟你们的好朋友见面，与好朋友对话。人与人的友谊，就是这样把我们的心灵紧紧地结合在一

17、起，无论什么时候只要一想起来，心里总是热乎乎的。三、在讨论中，体验真正的友谊1、那么什么样的朋友才是真正的朋友，什么样的友谊才是真正的友谊呢？带着这个问题，我在同学们当中发现了四对朋友。（点击课件）2、谁来把他们的话读一下？生读。3、小组讨论。4、师生交流。5、小结：在同学们身边发生的，其实远不止这四件事。但是只有坦诚无私，积极进取的朋友才能结成真正的朋友。四、在思辨中，摆正友谊的位置1、过渡：与朋友相处也是一门学问！大仲马说，友谊像花朵，要好好培养，才能开得心花怒放。可是在与朋友相处时，有时就会发生一些不愉快或者让人为难的事。如果这些事发生在你身上，你会怎么想？怎么做呢？（点击课件）2、请一

18、学生读题。3、师生交流。4、小结：同学们说得真好，让我感受到一颗颗真诚的心在碰撞，在跳动。5、那你们在与朋友相处时，碰到过什么麻烦的事吗？你们是怎么处理的？6、师生交流。7、小结、过渡：同学们真有办法，自己解决了与好朋友之间的问题。那当你发现自己的好朋友在考试中有作弊行为时，你会怎么办？（点击课件）8、请学生读题。你认同哪一种，还有别的好办法吗？9、师生交流。五、课堂总结同学们， 你们的好主意既帮助这位同学，也表达了自己对待朋友的正确方法。世界上除了真心的朋友，没有一样事物是可以与心灵相通的。我相信， 你们的朋友会越来越多。第二课时一、在调查中，获取交友的经验1、同学们，要让我们的友谊树长成参天大树，除了要有正确的事非观念以外， 还有很多其他的方法。你们知道吗？让我们去调查一下吧！书上为大家设计了一张调查表，我们看（点击课件）2、自己仔细看一下。看懂了吗？谁来说说看。3、填写有关采访条款，补充相关采访内容。4、开展采访活动。5、展示采访结果，交流获取的交友经验。二、在听、读、写中，强化正确的交友观1、刚才大家的采访十分认真。现在，让我们听个故事轻松一下。故事