2011年山东高二生物上册期末测试题

1、精选优质文档-倾情为你奉上2011年山东高二生物上册期末测试题(含答案)2011年山东省德州市高二上学期期末测试：生物模拟练习（人教版必修三）5 一 、选择题 1.下列叙述中，正确的是（ ） A、当狼吃掉一只兔子时，就获得了这只兔子的全部能量 B、当狼捕食兔子并经同化作用合成了自身的有机物时，能量就从第一营养级流入了第二营养级 C、生产者通过光合作用制造了有机物时，能量就由非生物环境流入了生物群落 D、生态系统的能量流动是往复循环的 2.用“样方法”调查蒲公英种群密度的过程是 ( ) 将某地分为10等份，在每份的中央划一个大小为1 m2的样方将某地分为10等份，在每份的中央划一个大小不同的样方

2、 计数每个样方内该种群数量，再计算平均值 计数每个样方内该种群数量，相加获得总数值 A B C D 3.下面关于下丘脑功能的叙述，正确的是 () 大量出汗后，下丘脑分泌的抗利尿激素增加寒冷刺激使下丘脑分泌促甲状腺激素，促进甲状腺的活动来调节体温 下丘脑是体温调节的高级中枢，在下丘脑产生冷觉和热觉 血糖低时，下丘脑通过有关神经的作用，可以促进肾上腺和胰岛A细胞的分泌活动内环境渗透压的增高，使下丘脑某部位产生的神经冲动传至大脑皮层产生渴觉 A. B C D 4.某生物实习小组的同学用河水、洗净的砂、黑藻、草食小鱼、广口瓶、凡士林等材料制作的生态瓶如下图所示，下列说法正确的是() 乙中的生物存活时间

3、最长丙的稳定性最差，植物在暗处不能进行光合作用往生态瓶放入少量蔗糖，为植物提供营养瓶中水量不能超过容积的一半 A B C D 5.关于群落的结构与演替，下列叙述不正确的是 ( ) A“远芳侵古道，晴翠接荒城”可看作人类活动对群落演替影响的典型实例 B“野火烧不尽，春风吹又生”应属次生演替的实例 C群落中各种群间不存在地理隔离，因而能进行基因交流 D群落中植物的垂直结构可为动物创造多种多样的栖息空间和食物条件，从而为动物种群分层分布提供了基础 6.兴奋在神经纤维上的传导是通过膜内外电位的变化产生（ ） A、电荷 B、局部电场 C、局部电流 D、电势 7.HIV能通过细胞表面的CD4(一种受体蛋白

4、)识别T细胞(如图甲)，如果给AIDS患者大量注射用CD4修饰过的红细胞，红细胞也会被HIV识别、入侵(如图乙)。因HIV在红细胞内无法增殖，红细胞成为HIV的“陷阱细胞”。这为治疗AIDS提供了新的思路。据材料分析，下列叙述不正确的是 () ACD4与双缩脲试剂反应呈紫色 BT细胞与红细胞发育成熟的场所相同 C红细胞可作为“陷阱细胞”与其结构有关 D入侵到红细胞的HIV随红细胞凋亡后可被免疫系统清除 8. (2011年南昌调研)下图为用不同方式培养酵母菌细胞时种群的增长曲线。曲线是对照组，保持恒定酸性，其余分别是每3h、12 h、24 h换一次培养液。下列叙述不正确的是() A更换营养液的周

5、期越长，种群平均增长率越大 BK值随环境条件(资源量)的改变而改变 C造成的K值较小的原因有资源缺乏，有害代谢产物的积累，pH值的变化等 D曲线表示每12 h换一次培养液，曲线表明资源基本不受限制 9.关于生态系统中分解者的叙述，正确的是 ( ) 专门营腐生生活的细菌也不一定是分解者，而有可能是生 产者或消费者分解者将动植物遗体中的有机物分解成无机物，可以供硝化细菌再利用 分解者分解动植物遗体释放出来的能量，可供绿色植物同化作用再利用 分解者不一定都是微生物，微生物也不一定是分解者 A B C D 10. (2009年高考全国理综)下列属于种间竞争实例的是() A蚂蚁取食蚜虫分泌的蜜露 B以叶

6、为食的菜粉蝶幼虫与蜜蜂在同一株油菜上采食 C细菌与其体内的噬菌体均利用培养基中的氨基酸 D某培养瓶中生活的两种绿藻，一种数量增加，另一种数量减少 11.在一个生态系统中的甲、乙、丙、丁四种生物，由于食物关系相互形成以下几种类型的结构，其中最稳定的是 () A. 乙乙丙丁 B C. D甲丙丁 乙 12.人体大面积烧伤后，容易发生病菌等感染，主要原因是患者的 ( ) A过敏反应增强 B细胞免疫作用减弱 C浆细胞数量减少 D非特异性免疫功能下降 13.锄足蟾蝌蚪、雨蛙蝌蚪和蟾蜍蝌蚪均以浮游生物为食。在条件相同的四个池塘中，每池放养等量的三种蝌蚪，各池蝌蚪总数相同。再分别在四个池塘中放入不同数量的捕食

7、者水螈。一段时间后，三种蝌蚪数量变化结构如图。下列分析，错误的是() A无水螈的池塘中，锄足蟾蝌蚪数量为J型增长 B三种蝌蚪之间为竞争关系 C水螈更喜捕食锄足蟾蝌蚪 D水螈改变了三种蝌蚪间相互作用的结果14.生长素对植物生长的作用，一般地说（ ） A、高浓度和低浓度都促进生长 B、高浓度和低浓度都抑制生长 C、高浓度抑制生长，低浓度促进生长 D、高浓度促进生长，低浓度抑制生长 15.下列不属于次生演替的是 A、某地海底火山爆发形成了一个新岛，后来又逐渐长出了很多植物 B、弃耕后的农田长出杂草，几年后又长出多年生植物 C、河流因为堵塞而成沼泽，上面长出了新的植物 D、西双版纳热带雨林遭到严重砍伐

8、破坏后，很快又长出新的植物二 、填空题 16.在科学研究中，往往要把一个较大的课题分解成若干个小的子课题来分别进行研究。在“观察生长素对植物生长发育的影响”这一研究性课题中，某小组同学选用具有生长素效应的吲哚丁酸(IBA)进行了如下实验： 选取生根状况相同的三组带芽的枝条甲、乙、丙； 将甲、乙、丙枝条的下端分别浸泡在下表所示的溶液中； 枝条 甲 乙 丙 溶液 5105 g/mL 的IBA溶液 5101 g/mL 的IBA溶液 清水 一段时间后，观察甲、乙、丙枝条的生根状况，其中根的生长状况结果如图所示。 请回答下列问题： (1)你认为他们的子课题是_。观察指标除了可以采用根的数量之外，还可以采

9、用_。 (2)在他们设计的实验中，设置清水组的目的是_。 (3)实验的结果是_枝条生根多，_枝条不生根，_枝条生有少量根。其原因是_。 (4)该实验应控制好的两个主要无关变量是_、_。 (5)水平放置的根，具有向重力性生长的现象，有人发现在植物根向重力性弯曲部位除了生长素的分布不同外，在近地侧同时也集中了大部分的乙烯。由此可知，植物的生长发育过程是由_ _的结果。 17.如图表示下丘脑神经细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系，研究表明物质乙是一种糖蛋白。请回答下列问题。 (1)图中的下丘脑神经细胞除具有神经细胞的功能外，还具有_功能。 (2)如果用物质丙饲喂正常动物，则物质甲、

10、乙的分泌量的变化分别是_；如果用物质乙饲喂正常动物，则物质丙的分泌量_，原因是_。 (3)物质乙与甲状腺细胞的细胞膜表面的_结合，反映出细胞膜能进行_。 (4)若刺激图中A点，电表指针偏转的情况是_。 18.下图1是测量神经纤维膜内外电位的装置，图2是测得的膜电位变化。请回答： （1）图1装置A测得的电位相当于图2中的 点的电位，该电位称为 电位。装置B测得的电位相当于图2中的 点的电位，该电位称为 电位。 （2）当神经受到适当刺激后，在兴奋部位，膜对离子的 性发生变化，钠离子大量流向膜 ，引起电位逐步变化，此时相当于图2中的 段。 答案解析 一 、选择题 1.C 2.A 3.D 4.C 解析

11、：在制作生态瓶时常放入少量尿素，其作用是为植物提供氮源，植物生长不需要有机碳；瓶中水量不能超过容积的4/5，瓶中水太少，不能满足小鱼和植物的需要。 5.C 6.C 7.B 8.解析：在微生物的培养中，无天敌(即种间斗争)时，则影响其种群生长的主要因素来自种内斗争，而引发种内斗争并使斗争加剧的原因是有限的资源及环境的恶化。一般来说，更换营养液的周期越短，酵母菌的营养越丰富，环境越适宜，越有利于其生长繁殖，在理想状态下可实现“J”型生长(如)，此种生长不会有K值(环境最大容纳量)。而在有限的环境中，由于存在生存斗争，使种群增长有K值，且K值随环境条件改变而改变。据此分析可知，A项叙述错误。 答案：

12、A 9.D 10.解析：A项属于共生；B项中，菜粉蝶幼虫以油菜叶为食，而蜜蜂以油菜花上的花蜜为食，两者不是竞争关系；C项中噬菌体寄生在活的细菌中，不能直接利用培养基中的氨基酸，而是利用细菌体内的氨基酸，细菌与噬菌体属于寄生关系；D项中属于竞争关系。 答案：D 11.B 解析：B项生产者种类多，构成的营养结构复杂，其自我调节能力最强，抵抗力稳定性也最强。 12.D 13.解析：本题考查种群的增长、种间关系以及信息的采集与处理能力，图文转换能力等。 从题干中“三种蝌蚪均以浮游生物为食”可知它们之间为竞争关系；联系水螈数量变化与三种蝌蚪数量变化之间的关系，不难看出，水螈更喜欢以锄足蟾蝌蚪为食；根据图

13、中三种蝌蚪数量变化可以看出，水螈的出现及数量的不同是导致这一结果的原因；而生物若要呈J型增长需在食物和空间条件充裕，气候适宜，没有敌害等理想条件下才能实现。 答案：A 14.C 15.A二 、填空题 16. (1)吲哚丁酸浓度对扦插枝条生根的影响根的长度(2)对照作用(3)甲乙丙甲枝条由于IBA浓度适宜，大量生根；乙枝条由于IBA浓度过高，抑制了枝条生根；丙枝条中芽产生的生长素对生根有一定的促进作用(4)各组枝条处理时间长短一致所用植物材料的状况相同(5)多种激素相互作用，共同调节 解析：观察的指标是根的数量，因此课题就应该是吲哚丁酸浓度对扦插枝条生根的影响。观察对生根的影响的指标除了生根的数

14、量之外，也可以是根的长度。清水组是空白对照。根据图解即可得出结论，5105 g/mL的IBA溶液是根的数量最多的浓度，应该是最适浓度，而当IBA的浓度达到5101 g/mL时已经开始抑制根的产生，丙组虽然只有清水，但是芽产生的生长素对生根也有一定的促进作用。实验中的自变量就是IBA的浓度差异，无关变量就是材料的状况、处理枝条的时间长短等。植物的生命活动是多种激素的相互作用、共同调节的结果。 17. (1)内分泌(分泌激素)(2)减少、减少没有明显变化物质乙(糖蛋白)被消化分解而失去作用(3)受体细胞间的信息交流(4)从零位向一侧偏转后回到零位，再向相反的一侧偏转后回到零位或两次方向相反的偏转 解析：由于物质丙可直接存在于血液中，因此该物质口服后不经消化