二年级假如说课稿

1、二年级上册第六单元假如说课稿假如这篇课文。可分为两个课时，这是第一课时的说课。一、 说教材1、教材特点假如是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册的第23课，是一首儿童诗，借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。诗的内容虽然简单，但字里行间却充满了儿童一颗愽大而纯真的心，是培养学生关爱他人，关爱生活，关爱环境的好教材。本单元的专题是关于爱的，具有一定的德育价值，主要在于培养学生对他人、对生活、对世界的爱。假如这篇阅读课是本单元的学习重点。2、课文内容它是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达

2、“我”对小树、小鸟、残疾人西西发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。学情分析：二年级的学生想象力在老师的正确引导下能得到很好的锻炼与丰富，在已有的认知基础上，发挥自己的想象力，通过这篇课文的学习，陶冶美好的情操，学会关爱他人，关爱环境。课文内容学生可以理解，但是让学生付诸于行动献爱心有难度。二、说教学目标知识与技能1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能熟练认读生字新词，正确书写8个生字。3、通过想象与朗读的方法，发展思维与想像能力

3、，体会小作者的美好心愿，初步有关爱他人，关爱环境的意识。过程与方法在整体把握课文内容的基础上，让学生自读自悟，交流阅读感受。情感态度与价值观有关爱他人，关爱环境的愿望。三、说教学的重难点学生能正确流利有感情地朗读课文，并在品读中能激发学生的同情心、爱心，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。四、说教法学法 为了让学生学友所得，我根据教材的内容和编排的特点，确定了以下的教法学法。1、说教法  本课以“教扶放”为主线的指导思想，以“对话式”阅读教学方法为主，创设情境、启发探讨等方法为辅，采用现代教学手段，配合多媒体与板书，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生

4、体验到成功的喜悦。2、说学法新课标提出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。根据这一基本理念，通过“读读说说议议读读”这样一个过程让学生自读自悟，教师在学生疑难处适当点拨，从而突破重难点。教学策略：小组合作探讨识字方法。在整体感知的基础上，引导学生精读，感悟爱心，并通过范读、练读、挑战读、齐读等方式熟读成诵。资源准备PPT课件五、说教学过程 第一课时课时目标1、用学过的方法自主识字。2、指导书写8个生字。一、故事引入、揭示课题1、小朋友，你们听过“神笔马良

5、”的故事吗？故事中令你感到最神奇的是什么？ 2、你想拥有马良的神笔吗？假如你有马良的神笔，最想做什么？ 3、有个小女孩也想借马良的神笔来实现自己的愿望，这些美好的愿望都藏在假如这首诗歌里，现在就请小朋友自己去欣赏一下吧！【设计意图】：故事引入打开了学生想象的闸门，激发了他们的好奇心。既激发了学生兴趣，又让学生明白学习的内容。二、初读课文，自主识字出示自学指导：1、用自己喜欢的方式读读诗歌，把诗歌读通顺。遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2、圈出生字，同桌互读互听，相互正音。3、和同桌一起练读课文，把句子读通顺。【设计意图】：通过初读，帮助学生扫除字词障碍，读通课文。三、自主学习生字，交流识字方法

6、1、小朋友读得很认真，那你觉得哪几个字容易读错，需要提醒大家的？当小老师带大家读一读。2、诗歌中有一个字和别人不太一样，它有两个名字呢？找出来了吗？重点学习：多音字“还”读文中的句子，谁来给（huan）找朋友？（还书、归还） 你还知道它的另一个读音吗？（hai）也来找朋友？（还有、还是） 3、出示本课要求认的字。过渡：出示词语：有些调皮的字娃娃领着小伙伴从课文里跑出来。不知道你认不认识它们。不认识的可以先请教一下你身边的同学。词语：马良    缩着    遥远    寻食    哭泣    健康

7、    操场   身体（1）谁都认识的请举手？你能声音响亮地给大家读一下吗？（2）谁想当小老师领大家读？过渡：点评。然后把回到课文中的生字宝宝认出来并读准确。4、交流识字方法。过渡：小朋友们都采用了什么方法来记住这些生字的呢？（1）鼓励学生在小组内介绍自己的识字方法，同学之间互相补充、启发。（2）全班交流识字方法，及时评价，提高识字能力。用换偏旁来识字：拉 泣 摇-遥- 澡 - 操 “加一加”来识字：寸- 寻 良- 食 建-健【设计意图】：识字教学中，重点抓形的理念。让学生说一说怎么记住这些字的，渗透了识字的方法。）四、指导写字1、出示四会字指名读。2、

8、观察四会字，小组交流说说注意哪一笔。生自己分析，找出书写难点。A、你是怎样记住这个字的？B、哪个字容易写错？哪个字不容易写好。3、指导容易写错的，教师注意重点的提示。哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。 下面是“犬”不是“大”。双：左边的“又”写得稍窄些，捺变点。食：上面的“人”写得舒展些，最后一笔是点。操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。场：右半边不容易写好，要注意横折折折钩的写法。加强范写指导。4、重点指导：食、场两个字。1、师范写。.学生先书写，然后描红、临写。2、展示学生写的字，引导展评、提高。【设计意图】：根据跨越式识字教学的理念，重点抓字形，通过学生自学、同桌互助、师生共议等活动，很好地完成了书写指导和书写练习环节。五、拓展阅读读识字通：1、做早操 2、健康操 3、小故事六、写话训练选几个四会字组词，并用词语写一段