《5、4、3、2加几》教案(新版人教版一年级上)---副本_第1页
《5、4、3、2加几》教案(新版人教版一年级上)---副本_第2页
《5、4、3、2加几》教案(新版人教版一年级上)---副本_第3页
《5、4、3、2加几》教案(新版人教版一年级上)---副本_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、5、4、3、2加几濮阳县郎中乡白邱中心小学段粉叶教学内容：教材95页的例4，完成“做一做”。教学目标：知识与技能（1）、使学生能正确的计算5加几、4加几、3加几、2加几。 （2）、培养学生的创新意识，得出多样化的算法。过程与方法：（1）、使学生在实际情境中，掌握5加几、4加几、3加几、2加几的计算方法。（2）、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。情感态度与价值观：培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。教学重点：使学生能正确、熟练地计算5加几、4加几、3加几、2加几。教学难点：使学生掌握计算5加几、4加几

2、、3加几、2加几的方法。教学准备：课件、挂图。教学过程：一、学习准备我最好（1）、口算题。（出示幻灯片）（2）、抢答。（3）导入，同学们能用不同的方法来计算，真不错！这节课，我们继续用这些方法学习5、4、3、2加几。（板书课题5、4、3、2加几）二、探索研究学新知1、出示例4：57 58 （1）学习让学生读一读算式，说一说自己是怎样计算出得数的。学生同桌合作学习，计算5+7，并互相说一说自己是怎样想的。学生的想法可能有以下几种：把7分成5和2.5+5=10,10+2=12，所以5+7=12:；把5分成3和2,7+3=10,10+2=12，所以5+7=12.因为5+7就是7+5,7+5=12，所

3、以5+7=12.（2）、计算 学生独立计算5+8，教师巡视，根据学生的计算情况让学生进一步体会用交换加数的位置计算的优势。教师：刚才同学们计算了5+7，现在我们仔细观察一下5+8这道算式，怎样做能很快算出得数？学生说一说自己的体会。（3）、学生自主学习4+8 = 3+9= 看到4+8，你想到哪道算式？你能很快算出它的得数吗？3+9呢？（4）教师小结，说一说它们有什么共同点？我们是用什么方法很快算出得数的？三、竞技赛场我争先1、看图列式。问：、你能分别说说这两幅图的意思吗？ 、你会列出算式吗？为什么用加法计算呢？1611121314153847583978866749667929592、摘水果。3、好朋友，帮帮忙。问：、小熊和小狗一共摘了多少个？ 、小熊和小猴一共摘了多少个？ 、你还能提出数学问题并解答吗？4、 创新实践从我提高 5、 从方框

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论