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文档简介
1、 看不见的爱教学设计教学目标: 1、 知识与技能目标:学习有感情地朗读课文,体会课文的表达方式。 2、过程与方法目标:细读课文中的句子、抓住细节描写,体会含义深刻的句子。 3、 情感态度与价值观目标:理解课文内容,体会文章表达的深意、能感受课文中母亲对小男孩的宽容与理解、关怀与信任,感受母爱的平凡与伟大。 教学重难点: 教学重点:以读促思、读中想象、读中感知,结合具体描写男孩和母亲的语句,来感受母亲对儿子的信任与支持。 教学难点:感受母亲无声而深沉的爱是教学的难点。 教学关键:以读促解,以读自悟。 教学准备:多媒体课件、课文朗读配乐。教学过程: 一、 初涉文本,回顾感知。 上课伊始,引导学生自
2、由读文,并回忆上节课的读文收获,说说自己心中,认为最伟大、无私的爱是什么爱?“母爱”。 今天我们学的课文讲述的就是一份特别的不同寻常的爱,是一份看不见的爱。(板书课题:看不见的爱)指名读,齐读课题。 二、 细读文本,畅谈感受。1、 默读课文:同学们默读课文,看看从哪些地方可以感受 到爱? 2、 画出来,读一读,也可以在句子旁简要写一写自己的感 受。 三、研读文本,走进心灵。 研读重点句子: (1)那位妇女坐在草地上,从一堆石子中捡起一颗,轻轻递到孩子手中,安详地微笑着。 母亲对孩子的爱很深。她的动作是那样轻,她的神情是那样慈祥,她期待着奇迹的发生。 安详是怎样的面部表情?(慈祥、充满着爱意)
3、既然孩子看不见母亲的神态,那么他是怎么感觉到母亲的慈爱?(轻轻,因为孩子看不见,只有从母亲轻柔的动作中感受爱。) 你能读出母亲对孩子深深的爱意吗?这句话应该读得再轻一点,慢一点,才能体现出母亲的安详和她对孩子的爱。谁还想读一读这句话(1名)。我们齐读这句话,注意轻一点,慢一点。 (2)他母亲对我笑了一笑,“谢谢,不用!”她顿了一下,望着那孩子,轻轻地说,“他看不见。” 当作者提出要教孩子打弹弓时,他母亲为什么要拒绝呢?(提示:难道仅仅是因为他是个失明的孩子?)(母亲不要孩子依赖别人,让他自己自己面对困难,面对现实) 理解“顿”(停顿),为什么她要“顿了一下”?(母亲对盲孩子十分怜爱,不太愿意让
4、旁人知道孩子看不见的事实。)(犹豫,害怕刺伤孩子,伤害孩子的自尊心。) “轻轻”地说,用“轻轻”这个词表示母亲说话声很轻,为什么?(母亲可怜孩子,无奈的情绪,怕刺伤孩子的心又想让孩子面对现实) 指导朗读。(你们真是有心的孩子,从“轻轻地说”体会到了母亲对孩子细心的保护,能不能把你们的感受读出来。) 引读:在母亲的心里,自己的孩子与别人的孩子没什么两样,所以她平静地向我解释(个别)-(谢谢,不用,他看不见)。为了照顾孩子的自尊心,她轻轻地对我说(个别)?(谢谢,不用,他看不见)。是啊,这是多么残忍的话啊,可是母亲没有逃避,也要孩子面对现实,哪怕再不忍心,母亲依然坚定地说(齐)(谢谢,不用,他看不
5、见)。 (3)“别的孩子都这么玩儿。” “别的孩子”指哪一种孩子?(正常的孩子,健全的孩子) 母亲说这句话什么意思?(全世界的母亲都是一样,都希望孩子健康成长,跟其他孩子一样享受快乐的童年。) 原来母亲不是铁石心肠,她是希望自己的孩子跟别人一样有着健康快乐的生活。这是母亲的心声啊!你能读出这份心声吗? (点评:读出了母亲的心声;母亲的话外之音;母亲意味深长的话) (4)“我告诉他,总会打中的。”母亲平静地说,“关键是他做了没有。” 理解:“总会打中的。”(坚持不懈,不放弃,不要害怕失败) 在什么情况下,母亲会说这句话?(自卑时,胆怯时,泄气时,打累时)“总会”表现母亲坚信孩子一定行。 理解:“
6、关键是他做了没有。”母亲是不是一定要孩子打中呢?再读读后半句话。你体会到了什么?(母亲认为只要做了,就能打中;要是没做,就不会打中!) (要让孩子有坚持不懈的精神,让他懂得凡事都要尽力去做,总有成功的一天;做任何事情都要锲而不舍的精神;只要功夫深,铁杵磨成针) 师引:(多方式读句) 不做,怎么知道不行啊,所以母亲这样平静地告诉孩子 (提示:这是直接对孩子说的,“他”应该改成“你”。) 不做,怎么能体会其中的滋味,所以母亲这样平静地告诉孩子 (5)他母亲并没有说什么,还是很安详地捡着石子儿,微笑着,只是递的节奏也慢了下来。 (从“轻轻”、“安详”词中可以知道,尽管孩子老是打不中目标,但母亲却毫无
7、怨言,对孩子充满了信心。) 从“也”字能得到什么信息?(也许是母亲累了,但仍然坚持着,鼓励着孩子。更是因为孩子累了,所以母亲减慢了速度,附和着儿子的行动。) 朗读指导。无论孩子打得是好是坏,是快是慢,那位母亲始终在捡着,递着。谁来读,读出母亲的这份耐心,这份从容。 (母亲轻柔的动作和态度中感受爱与鼓励。) 在一起把前面那句描写母亲为孩子递石子的话读一读。此时此刻,你们说母亲递的仅仅是一颗颗石子儿吗?(关爱、希望、鼓励、尊严、勇气、毅力、信心) 2、在母爱的陪伴与鼓励下,男孩不放弃,不气馁,不断向困难挑战。正因为这样,当我转身要离去时,突然身后传来了听,孩子们!(放课件,深情感悟)师:这“碎裂声
8、”告诉我们:( 男孩成功了 ) 3、抓住文中的空白点,展开想象:听到这碎裂声,如果你是作者,此时的心情什么样?回过头,看到什么样的情景?又听到了什么了? (师补结尾:母亲静静地坐在草地上一动不动,她多想站起身给孩子一个温暖的拥抱,但因为坐的太久,她的两条腿全麻了,根本动弹不了。她仍然安详地微笑着,眼里却闪烁着晶莹的泪花。这微笑,这泪花代表了一种) 4、总结写作方法:我们在一起把描写母爱的句子读一遍,这些都是关于人物的什么描写? (作者正是抓住人物的动作、语言、神态的特点细致刻画,让我们感受到了伟大的母爱,这在写作方面值得我们学习。) 四、拓展积累,升华情感。 1、再读课题:谈感受,并让学生动笔抒心声,写写对母亲的想说的话。 师小结:亲爱的同学们,现在我们都看见了一份看不见的爱,我们都感受到了一份不寻常的母爱。母亲的爱是无法用语言来表达的,她时刻陪伴着我们每一个人,这种爱是一种无处不在而又“看不见的”。 让我们带着对文中母亲的敬仰,带着对人间这份最真挚的爱的领悟再来读读课题。2、给学生推荐阅读书中几篇关于爱的文章爱的养料、让生命化蛹为蝶等等倡议用一些时间读一读,如果可以也写一写读后感,或再收集一些关于爱
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