德育研讨会发言稿

1、精品文档德育研讨会发言稿各位老师、领导：上午好，参加这次德育研讨会，我感到既欣喜又惭愧。 欣喜的是全校的班主任聚在一起交流，我能向这么多的优秀 老师学习，机会难得；惭愧的是我作为一名班主任战线上的 逃兵，坐在这里发言，不免有班门弄斧之嫌。蒋主任让我把 几年班主任工作的做法和想法总结一下，谈谈年轻班主任工 作的得与失，是对我的信任和培养，实不容推辞。好在这个 学年我担任班主任的高一 （9）班班风比较纯朴，学风比较踏 实，成绩在普通班中也一直处于前列，同时我也进行了一些 思考和尝试，那我就结合这一年的工作，主要从年轻班主任 和新班主任的角度谈一些肤浅的想法和做法，希望大家不吝 批评指正。首先谈谈班

2、规的制定。班规是班级文化建设的起点。富 有新意、语言优美的班规容易被学生接受，而老调重弹、语 言枯燥冗长的班规容易使学生产生抵触情绪。我觉得班规的 制定应处理好两组关系：一是“不准”和“提倡”的关系， 与其规定学生不准做什么，不如提倡他们应该做什么，应该 怎么做。二是“利他”和“利己”的关系，我们不仅要强调 遵守班规对集体的益处，我们更要强调按规则办事对自己成 长的价值。我们班的班规是这样的：学会做人：时刻牢记 自己的责任、说了就要做；学会做事：按规则办事、做事要有计划；学会合作：及时感谢别人的帮助、随时准备帮 助别人；学会学习：体验专注的快乐、从细小问题入手。我把这四个方面称之为“班级习惯”

3、，制定后一步步加以落 实：第一步要求学生背诵，做到倒背如流，随时随地抽背， 第二步阐释其内涵，学会做人强调一种责任感，学会做事强 调一种规则意识，学会合作强调一种协调能力，学会学习则 强调一种积极的情绪体验，做人是第一位的，而做人又是通 过做事和与人合作具体表现由来的，学习则是我们学生的主 要任务，一个人其他任何方面的品质最终都会在学习品质上 有所反映，在学习成绩中有所体现。一个负责任、守规则、 善合作的人，搞好学习是自然而然的事。第三步煽情，我把 这四个方面比作四个锦囊送给学生，告诉学生在学习生活、 人际关系等方面遇到困惑挫折，打开这些锦囊，照着锦囊的 提示去做，一定会有豁然开朗的感觉和收获

4、。第四步巩固强 化，常规管理中经常性引用这些语句，帮助学生加深领会， 形成良好的舆-论导向。通过一年来的熏陶，效果比较理想， 尤其是“按规则办事”和“体验专注的快乐”两条深入人 心，这在学生的言行中是能感受到的，比“不准迟到早 退” “要及时完成作业”之类给人的印象要深刻的多，并且 更具有启迪意义。其次谈谈班干部队伍的建设。我坚持这样两个原则：一 是尽量让更多的人参与班级管理，二是民-主和“专制”两手都要抓，两手都要硬。开学初评选班干部，我先让学生评 选由10位班干部人选，当场唱票，至于这10位学生具体担任的职务则由我决定。当时还有6位学生得票也在10票以上，我就聘请他们担任“班风监督员”，配

5、合班干部做好班级日志的纪录，重点监督班干部的表现，他们都非常乐意的 接受了。这样做充分尊重了学生的民-主权利，体现了 “以人文本”的思想，又有利于班主任掌握主动权，组织自己比 较满意的班干部队伍。然后再由学习委员、劳动委员、宣传 委员等负责组成学习工作小组、卫生工作小组、宣传工作小组等等，我这学期请生活委员组成了物品管理小组，讲台、 拖把、垃圾桶、电风扇、饮水机、投影仪等都由专人负责， 而且他们可以免于值日，一心一意钻研提高业务水平，所以 他们能很好地解决如及时清倒垃圾和垃圾袋数量不够之间 的矛盾，还能游刃有余地控制电风扇的开关快慢，既不影响 老师教学又能为同学带来丝丝清凉，扫帚坏了有人修，拖

6、把 丢了有人找，总之，学生乐意做的事就放手让他们去做，班 干部要用谁就用谁，让他们充分行使民-主管理班级的权利好了。但有些方面该“专制”还是要“专制”，我们班的纪 律工作小组就不是由纪律委员来“组阁” 了，而是我经过仔细观察再三考虑后在寄宿生中遴选由7位纪律过硬、有一定魄力的学生组成的，他们中有 4位班干部3位普通群众，每 人一天从晨读到第三节晚自习（周六周日任务更艰巨）全面 负责班级纪律，还送给他们一个称号“代理班主任”，我对 他们的工作也经常性重点进行指导，在我生病请假的两个星 期当中他们的生色工作得到了全班同学的高度认可。这也给 我一点启示，班主任大可以尝试一些新的东西，或许会收到 意想

7、不到的效果。再次谈谈常规管理。我觉得年轻班主任尤其要注意爱与 严的关系。爱是教育的本质，在学生无助的时候，给予支持； 在学生失意的时候，给予慰藉 ；在学生自卑的时候，给予豉 励但爱并不需要经常桂在嘴边上，更不能“泛爱”，当 学生为了得到老师廉价的赏识和赞美而学会“作秀”时，我 们的爱其实已经成了伤害。爱也要体现在严格中，只要我们 不乱摆教师权威，不简单粗暴，严在当严处，严在为学生的 终身发展服务上，平时细致耐心地做思想工作，要求学生做 到的自己首先做到，正所谓“于细微处见精神”，学生一定 能够在潜移默化中体会到严格背后的浓浓师爱。另外我觉得 年轻班主任在常规管理上既要能“进得去”，还要能“由得

8、 来”。“进得去”说的是能满怀激 -情投入到工作中去，全 面关心爱护学生，不断努力把工作做好。 但由于工作太投入， 太希望自己的付由得到认可，有时会因为班级卫生的连续扣 分、黑板报评比总是拿不到名次这类小事而闷闷不乐，甚至 会因为班级纪律等方面的问题被领导指由来而对学生大发 雷建，这实际是没有能够“生得来”，影响了自己的心态，我们要学会把主要精力放在谋划班级的发展上，要静下心来 要研究班级现状，明确哪些方面需要改进，下一阶段可能会 由现什么问题，从而制定周密的计划，并且一步步付诸实施。 在这个学期的不同阶段，我用不同的主题思想引导学生，如 春天到了，我提由“春日融融好读书”，号召大家在鸟语花

9、香中体验专注读书的快乐，如还有一个多月就要分班了，我 提由“惜缘、互助、共进、超越”，希望大家把珍贵的友情 藏在心底，互帮互助共同进步，如距离期末考不远，我提由“非常时期不采取非常手段是不可能取得非常成绩”的观 点，要求学生做到“每逢大事有静气”，基本能引着学生按 我的思路走下去，自己好像也没有以前那么疲惫，至少心态 上轻松了许多。最后谈谈对特殊家庭学生的关注。我觉得关心爱护离异 家庭、贫困家庭学生有两层意义： 一层是“心灵碰撞心灵”， 班主任用真心取得他们的信任，用爱心抚平他们的创伤，用 细心保护他们的自尊，用恒心激起他们的勇气，也一定会赢 得他们深深的感激和爱戴。另一层是“目光引领目光”，

10、班 主任的目光在关注什么，学生都默默看在眼里，班主任的目 光若老盯着成绩，学生会觉得你虚伪，若老盯着钞票，学生 会说你势利，那班主任的目光总是真诚地在关注我们身边需 要帮助的人，那学生只会更加的尊敬你，向你学习去关心帮 助别人。我们班的张莫同学11岁时父亲去世，几年后母亲改嫁由国，家里留有债务，从此和爷爷奶奶生活在一起，而 爷爷又瘫痪在床，家里就靠奶奶一人支撑，一天他告诉我300 元生活费丢了，我说“你奶奶每月给你300元都是计划好了的，现在让她再拿由 300元真的很困难，再说你在学校丢了 钱，我也没法向你奶奶交待，这样好了，就不要再麻烦你奶 奶了，我先借给你，等你以后工作有钱了再还我，到时候

11、我 还要利息的。”最后他只肯拿走50元，后来我又每个星期给他50元，这样月他一个月只用了 200元！转眼冬天到了， 张莫爷爷去世，奶奶没有时间照顾到他，那几日气温陡降， 他床上的被子又凉又薄，于是我在第三节晚自习的时候，跑 到家里套了一床被子又赶紧跑回学校，我必须在寄宿生回宿 舍之前把被子放到他的床上，然后又跑在教室后门口等下 课，把他拦住问他“晚上睡觉冷吧？"，他爽快地回答“不 冷!”我说“不冷才怪呢 ？我给你拿了一床被子！”两个星 期后张莫的奶奶来了，带来两斤吊瓜子一定要我收下，我坚 持不肯收，张莫急了 “这是自己家炒的，不是买的！"我看 着祖孙俩真诚急切的眼神还是收下了，此时我的眼睛里虽然 已经嗡着泪花，但我的内心感到无比的温暖和幸福！以上我从四个方面谈了高一一年在班主任工作中的一 些想法和做法，从我主观上讲还是意犹未尽，我还很想和年 轻班主任探讨主题班会的话题，但我深知从客观上讲我在大 家面前发言，就好比是一位小孩在关公面前舞大刀，居然越舞越起劲，越舞越陶醉，关公涵养再好，也有看不下去的时 候，