六年级美术上册07印花布教学设计(新苏少版)

1、精品文档六年级美术上册07印花布教学设计（新苏 少版）（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题印花布类型造型？表现课时1课时教学背景分析教学内容：在中国雕版印刷术发明前，图像的复制技术不仅运用在纸张上，同时还运用在纺织品的印花技术上。1983年在广州由土的越王墓文物中， 有两件铜质印花凸版与一些纺织品的 图案相吻合，也就是说凸版印花技术在春秋战国时就得到了 发展。1972年，湖南长沙马王堆由土的西汉文物中，有几件印花敷彩纱和金银印花纱。这些充分说明在2000多年前，我国工匠已掌握了多色凸版套印技术。雕版印刷术发明后， 人们开始使用雕刻漏版技术印染花布，它就是“夹缴”o我国民间夹缴印染的首要功

2、能在于实用，它是劳动大众物质生活的必需品， 承载着劳动大众向往美好生活的质朴愿 望。丰富多彩的民俗、民间美术文化是祖先留给我们的一笔 巨大精神和物质财富。本课教学内容对儿童而言，既是一次 有意义的视觉探究活动，同时也是他们了解本民族的民俗文化，接受本民族文化的熏陶的一个契机。根据木版画操作性的特点， 本课教学内容教师可根据实 际的教学情况，分2课时完成。学生情况：六年级儿童有木版画基础。 将木版画化为生活中的一件 实用品，令人意外的视觉效果让儿童有创作的冲动。不同寻 常的创作，更是儿童对创作表现形式本身的一次有意义的体 验和追求。教学方式、手段：直觉体验、演示与赏析、练习相结合。教师准备：木版

3、、白土布、油画棒、蜡等。学生准备：木版、布、油画棒、颜料。教学目标知识与技能目标：儿童初步了解传统印染工艺，感受民 间能工巧匠的匠心和智慧。过程与方法目标：儿童学会花布基本的印制作方法。情感、态度与价值观目标：培养儿童的审美感知能力， 加深儿童对本土传统民俗文化的认识。教学重难点教学重点：儿童初步了解传统印染工艺的制作工艺，学 会印制一幅花布。教学难点：儿童对机械化纺织印染取代手工印染，面对 逝去的传统工艺与传承的思考。教学设计一、赏花布(1)同学们，春天来了，蝴蝶闪动着美丽的翅膀穿梭在花丛中，这样的一段情景你一定不陌生吧！我们来看看，它的舞姿怎样呢？(2)这是生活中的蝴蝶，请同学们仔细比一比

4、，花布上的蝴蝶发生了怎样的变化呢？(3)与老师手中的白布比，同为朴素，你更为喜欢哪一个呢？爱美是人的天性！这些花布又是谁制作由来的呢？是这些民间艺人！由图：这些花布的题材内容和表现方法，都与艺人的生 活息息相关，生活就是他们创作的灵感！花布面料深受大家 的喜欢！人们将它们做成包和衣服来美化自己的生活。设计意图：直观感知民间印染花布的美感。二、解工艺(1) 一段花布反映了人们对生活的美好愿望和理想，但是无论怎样的想法都必须通过具体的操作才能实现，这些民间艺人又是怎样让蝴蝶跑到这白布上去的呢？(由示白 布，同学们思考)由课题：今天我们就来学习印花布(2)如果是印，那么又是怎样印的呢？我们可以和同桌

5、讨论一下(3)我们就试着从祖先留给我们的部分家当中，来探 秘古人的做法。由图：汉代“金银印花纱”1972 年，在湖南长沙马王堆由土的西汉文物中，有这样几件花布“金银印花纱”。我们来看，花布的纹样设计合理、 连续排列，组成了四方连续的纹样。由图：汉代“印花铜质版”同时，我们还找到了这样两件印花铜质版，发现了吗？ 两件印花凸版与纺织品上的图案相吻合，充分说明在2000多年前，我国工匠已掌握了多色凸版套印技术。由图：汉代“印花敷彩纱”所谓的“印花敷彩纱”，顾名思义就是印花和彩绘相结 合。它是在绘曲纹样后，又以手工画由部分花纹， 形成精细、 丰富的装饰效果。由图：唐代“蓝地团花连续纹夹缴”在各大博物馆

6、里，我们找到了这些织品的残片。这是在敦煌由土的唐代“蓝地团花连纹夹缴"o图案红花蓝蕊，四周围绕有六片侧面的绿叶，造型简洁，浅花深底，使整幅夹 缴色彩明快，花纹的排列也颇有节奏感。由图：唐代“花树鸳鸯纹夹缴褥面”纹饰夹染着红、黄、蓝、绿等色，色彩绚丽，以花树鸳 鸯组成团花。花树下鸳鸯展翅对舞，团花外四只飞雁俯视，并由此加以连缀，便构成了大幅的四方连续纹样图案，设计 之巧，令人叹为观止，亮丽而不媚俗。夹缴又是什么呢？在千年以后的今天，浙江温州有一位民间艺人继续在使用这种夹缴，让我们一睹为快，一起去解 开这个千年之谜。（录像）（4）夹缴（xie ）:是一种运用雕花夹版在织物上印花 染色的技

7、艺。我国古代的印花染色的方法，唐以后更为普遍。用两块 木版雕刻同样的花纹，将绢布对折夹入两版中，然后在镂空 处染色，成为对称的染色花纹。后来发展为用镂花油纸版涂 色刷印，染成的织物叫夹缴。夹缴在制作时，先要怎样做？夹缴在制作时，先要制图，先将“粉本”紧贴在木版上, 用刀一刀刀刻由花纹图案，然后制版、夹版、浸染、卸板、 展开、晾晒。把它做成被子，这便是民间最流行的“百子图花被" c 饱满的图案，雄浑而厚重。虽然今天残留的夹缴，通过雕花版的“明渠暗沟”都是 单色印染，以蓝印花为主，却可以揭开唐代夹缴多色印染的 秘密。我们以敦煌生土的唐代红花绿叶连续纹夹缴残片花纹 为例，可推测古代雕花印染

8、的精妙技术。(5)民间能工巧匠，他们用匠心和巧手在这块普通木 板上，创下了如此辉煌的奇迹！他们将自己澎湃的生命化作 了生活艺术的结晶，推动了今天科技印染工艺的发展，至今 还散发着熠熠的光彩，丰富了我们多彩的生活！设计意图：初步了解传统印染技艺的制作工序，感受手 工劳作传递的情感和美感。三、印花布(1)同学们，今天，机械化纺织印染取代了手工夹缴 印染。面对逝去的传统工艺你又有哪些想法呢？(2)今天我们也试着就地取材，利用身边的材料，制 作一块属于自己的小花布。示范：磨印法在刻好的底版上蒙上白布。注意，一定要包紧。用蜡笔(注意选色时选择略显深色的蜡笔)，用磨印的方法，轻轻打磨。看，一块花布就印成了

9、。还有其他的方法吗？你还可以用白蜡先在蒙好的白布 上细细打磨，注意不要磨制到凹下去的部分中去。这又是为 什么呢？用水粉色在涂过蜡的布上涂抹。边涂边用软纸将涂在蜡上的颜色吸去。(3)儿童作业：在雕花版上印制一块小花布。(4)评价：磨印法与上蜡法的运用。儿童对传统工艺 的想法。设计意图：让儿童实践动手体验一次，利用亲身体验来 加深儿童对本土传统民俗文化的认识。四、再创造同学们，事实上，在 1834年法国的佩罗印花机发明之 前，中国的手工印染技艺一直在世界上居于领先地位。在x瑞博物馆，我们还看到这些：清代，我国少数民族发明了 “木戳印”和“木滚印” ！所以，同学们，只要我们善于思考，敢于尝试，我们也 可以让这块布料焕发新的生命。作业要求儿童创作印制一幅花布， 在感性实践中认识传统印染工 艺的魅力。教与学的评价不同寻常的创作，是儿童对创作表现形式本身的一次有 意义的体验和追求。教学中儿童初步了解了传统的印染技 艺，感受到手工劳作传递的情感和美感，对本土传统民俗文 化的认识如何呢？也是教师在评价中需了解的。反思和总结民间印染进入现代社会以来，正发生着迅速的衰变，现 代印染技术替代了土布和手工印染。生活在当下的儿童，他 们吸收着外来的文化， 享用更多的是现代机械化生产的机印 花布和现代技术制成的纺织面料，对自己本土的民俗民间文 化了解甚微。而丰富多彩的民俗、民间美术文化是祖先留给我们