24、你一定会听见的

1、24你一定会听见的教学设计课题：你一定会听见的课型：新授单位：莱西市院上镇中心中学授课人：王喜艳教学目标：1. 知识与能力目标：朗读课文，把握文章内容，品味文章活泼优美 的语言2. 过程与方法目标：朗读课文，筛选主要信息，揣摩妙点，学习语言技巧。3. 情感态度价值观目标：学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰 富多彩。教学重难点：把握文章内容，品味文章活泼优美的语言。教学方法：小组合作探究法教具：多媒体教学过程：一、导课：（一）激情导入：（大屏幕，背景音乐）同学们，有人这样说：如果你的眼睛里没有色彩，你的生活就不会绚丽多姿。同样，如果你的耳朵里没有声音，你的世界就不会神奇美妙。 春雨潇潇，夏虫啾

2、啾，秋风瑟瑟，冬雪簌簌，大自然的声音是那么丰富 多彩，美妙动人。可是，我要问大家：你听过蒲公英梳头的声音吗？你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗？你听过雪花飘落的声音吗？如果你听 过，你就是生活的有心人；如果你没听过，没关系，只要你“用心”去听，你一定会听见的。今天，我们就一起学习台湾女作家桂文亚的 你 一定会听见的一起来感受声音世界的神奇美妙。（板书课题）（二）检查预习：1 .读准加点字的字音顷刻（）喷嚏（）过滤（） 嘈杂（）聆听（） 噗（）2. 解释词语过滤字词掌握得不错。二、自主学习，把握课文内容：（一）请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，思考大屏幕上的几个问题，把答案在文中圈划出来。（大屏幕）

3、1. 作者在文章开头向我们展示了哪些声音？结尾又要我们试着玩什么？2. 什么是声音？蒲公英梳头、蚂蚁小跑步、雪花飘落有声音吗？3. 作者认为除了用耳朵“听”之外，还应该用什么去听？4. “聪明的人”应该怎么听声音？（二）生读，思考，圈划要点。（三）展示，交流1. 作者向我们描述了蒲公英梳头的声音、蚂蚁跑步的声音、雪花飘落 的声音、风吹的声音、动物的声音和水的声音；结尾又要我们试着玩声音游戏2. 声音是物体振动时与空气相激荡所发出的声响。3. 用心去听，用心看，用心想。4. 他们要对声音进行选择和思考。小结：我们要用心听，用心看，用心想，要做生活的有心人。三. 精读课文，研读赏析师：作者不仅用心

4、来倾听，而且用非常优美的语言把各种声音描写 出来。下面我们来看看她是怎样生动地描述她所听到的声音的。大声朗读第一自然段，找出自己最喜欢的一处并说说喜欢的原因。【示例】1. 我喜欢这个词，因为它写出了_，表达感情。2. 我欣赏这一句，因为用的修辞方法，写出了 ，表达 感情。3. 我喜欢，因为（二）交流：参考：1.运用比喻的修辞手法，把蒲公英那一蓬金黄色的绒毛比喻 成头发，很形象。把起风时头发互相接触的沙沙声比喻成磨砂纸的声音， 让人产生联想，感受大自然动听的声音。2. 这一段运用拟人的修辞手法，把蒲公英当作人来写，把蒲公英传 播种子的过程，写成蒲公英梳头，非常生动形象；3. “ 一蓬”这个词语，

5、因为“一蓬”形象地写出了蒲公英种子成熟时的形态；“金黄色”“沙沙的” 这两个词语，因为用“金黄色”修饰头发，从视觉角度来写，颜色鲜明；“沙沙的”用 拟声词从听觉角度来写，让人产生联想，感受大自然动听的声音。（三）总结方法：赏析语言可以从哪几个角度进行赏析？小结：从修辞角度；从精选词语角度；从调动感官角度；展开想象和联 想等方面（二）方法迁移，合作探究：（大屏幕）：课文2、3、5段中，你最喜欢哪个段落？为什么？以小组为单位， 运用学到的方法进行赏析。【赏析角度】句式：我喜欢第-段，因为-1. 运用修辞2. 精选词语（拟声词、色彩鲜明的词、叠音词、动词、形容词）3. 调动感官三方面4. 展开联想与

6、想象学生品读，用笔写下来，在组内交流。（三）赏析展示：小组代表班内交流，点评，辅以朗读指导。1.第二段生：我喜欢第二段，因为运用拟人的修辞手法，把蚂蚁的活动当成 做体操，赋予蚂蚁人的特性，显得生动形象。运用比喻的修辞方法，把 小酸果比作炸弹，形象生动地写出了小酸果对于体积微小的蚂蚁的威 力。语言生动活泼，幽默风趣。生：用“红红的”修饰枫叶，从视觉角度来写，颜色鲜明。生：“噗”这个拟声词用得好，从听觉这个角度写出了酸果突然落 下的声音。师：文中的拟声词和蚂蚁的惊叫应该怎么读？生：“噗！”读得短促一点，让人感觉酸果是突然落下的，蚂蚁的 惊叫要读得比较慌张。师：这段就像一个童话故事一般，要读出这种童

7、趣。（生读）2.赏析第三段：生：我喜欢第三段，因为这一段运用拟人手法，把路灯想象成默默 守候、给人带来温暖的守护者，雪花也有人的情感。师：谁能从用词语的运用、调动感觉器官的角度来说一说？生：描写雪飞的动作是“轻轻地飘下，飘呀飘”，让人自然地联想 到雪花飘落时的情态。生：“小小”、“轻轻”、“微微”、“满足”、“温柔”这几个 形容词用得很好，符合冬夜宁静祥和的氛围，显得富有诗意。生：，因为用诗一般形象优美的语言赋予小雪花以人的灵性。小雪 花恰似一个白色的轻柔的小精灵在天上轻歌曼舞，来到人间亲吻孤灯的 面颊，在无限温暖中满怀柔情蜜意却又悄无声息地消融。生：运用拟人的写法写雪花的神态“满足而温柔”，

8、这不由得让人 联想到雪花纷飞的夜晚，小雪花在天空飞舞的样子，意境如诗如画。师：的确如此！像这样优美的句子，这种感觉，读的时候语速要慢一点，重音要突出来。谁能用舒缓的语调把这个段落再读一下？生读。（大屏幕出示）3. 师范读：一边读，一边在脑海中要再现这幅温馨的画面。学生试读。师：从你的朗读中，我已经感受到了冬夜的宁静与温柔。没有对自 然的热爱，作者是写不出这么优美的文字的；没有对自然的热爱，你也 是读不出这么优美的意境的。3. 赏析第5段生：我们喜欢第五段。这一段用四个动词准确地写出了自然界不同 风的特点，可见作者平时很留意生活，观察也很细致。生：我也喜欢第五段。它用排比的手法写风吹的声音，显得

9、很有气 势。师： 风越来越大，读时语气应逐渐加强，声调逐渐升高，台风可 以读得低沉一点，更显其威力。师：我们就用这种方法齐读一遍。4. 师：文中还有哪些地方运用了排比？生：6、7 段，1、2、3 段，5、6、7 段。师小结：文章的语言非常精彩，同学们的赏析更精彩。四、探究主题、写法：（一）怎样使文章的语言优美生动？组内总结一下，看哪个组总结得最 全面。结合刚才的赏析，用“用 以使语言优美生动”来回答问题总结: 巧用修辞：拟人、比喻、排比 调动感官：从视觉、听觉、触觉等多角度写 句式活用：排比句、段；各种形式的问句 精选富有表现力的词语如：选用鲜明色彩的词，巧用叠音词、描 绘声音的拟声词、动词

10、展开联想、想象，融入真情实感（二）从精美的语言中可见，作者对生活是一种怎样的态度？生：积极，乐观，热爱生活。师：热爱生活，用心感受，这样才能感悟到生活的丰富。这就是作者写作本文的目的。（三）自由选读，体会妙处师：这么优美生动的语言，请你任选一段，大声地，美美地朗读，进一步体会：作者运用让语言优美生动的方法。五、学以致用，拓展延伸师：你学会怎样让语言优美生动了吗？你学会用心听了吗？让我们 再一次走进大自然，走进春天。用心看，用心听、用心想，把你感受到 的写下来，要求：运用本节课学到的方法，仿照第 13段中任何一段, 以“你听 的声音吗？ ”开头，写一段文字。（大屏幕放图片，放背 景音乐苗岭的早晨）（看谁写得最动听，最动人。）学生写作。展示佳作，全班交流 教师小结：看来大家都是生活的有心人，就在今天，从咱们的交流中， 我听到了你们和作者一样，热爱自然，热爱生活，你们在声音中逐渐成 长。六、总结评价，课堂检测1. 学习本文你有什么收获？（从知识获得和人生感悟两方面谈） 生谈收获：语言活泼生动，优美形象，多用问句，排比，比喻，拟 人，想象丰富。要用心观察生活，用心听，用心思考。2. 教师寄语：（此时此刻，我想大家心中应该充满感激之情：感谢眼睛，给了我 们色彩，；感谢耳朵，给了我们声音。这正如老舍所说（齐读大屏幕） 我感觉我是最幸福的，