外研版三起四上Module1Unit2It’satthestation教案

1、年级：四年级 科目：英语 课题名称Unit 2It's at the station.课时1课时授课人教学内容外研版（三年级起）学生用书第三册Module 2 Unit2 It's at the station.具体内容为：能掌握词汇: train, station, hill, house, up, down；并掌握句型：Its up/down the hill. 在学习过程中培养学生听力能力和口语交际能力。学情分析四年级的学生，已学习了一年的英语，他们已经具备了初步的英语听、说能力，学生的形象思维记忆占主导地位，有意记忆逐步增强，对英语有一定的认识和基础，对于单词的学习也有

2、了一些自己的体会与方法，课堂上简单的句子对话能做到了。但是农村小学的学生对英语的重视与热情还是不够，另外，学生也有些害羞，不够大胆读出单词和句子，哪怕自己懂。因此，本节课旨在通过有趣的情景和各种活动提高学生对英语的热情和自信心。教学目标知识目标1.能识别并运用单词station/ train/houses/ hill/ up/ down/ near。2.能听懂并运用语句 Where is train 1? The train is up/down the hill.技能目标1.能够运用所学知识来描述路线或方位，进一步提高学生的综合运用能力。2.培养学生探究合作的学习方法。情感态度目标 1.使学

3、生在具体任务驱动下体验快乐与自信，激发学习英语的兴趣。2. 通过学习本课的知识，培养学生礼貌、热心、乐于助人的好习惯。教学重点1.掌握新单词station/ train/houses/ hill/ up/ down/ near。2.学会描述路线的功能句型 Where is the Train 1? It's up/down the hill./It's near the houses./It's at the station.教学难点1. station, train 的音、义、形的掌握。2.正确使用方位介词描述简单的位置关系。教具准备多媒体课件、录音机，单词卡片，录音

4、机，奖励贴图等教学过程教学活动设计目的Warm-up播放歌曲< Here comes the train>， 学生听一遍后拍手跟唱歌曲.学生拍手跟唱歌曲，不仅活跃课堂气氛，还让学生在短时间内把注意力集中到课堂上。Pre-listeningT: Amy will go to have a trip, lets see how she goes to trip?出示Amy 即将出行情景图。创设一个具体的情境，吸引学生注意力，也为下一环节做好铺垫。While-listening1. T: Listen and guess! Whats that?课件播放火车的声音.S: 火车。2.教授t

5、rain.。出示train卡片，强调其发音tr-ai-n.Train. Its a train.学生跟读,个别读。课件展示一列火车并定格在一节车厢。T: Do you want to have a trip with Amy?S: Yes.T: Lets star our trip.（课件展示）3. 教授hill.T: where is it? （课件出示hill图片）S：小山。（在黑板上画出小山）T：Hill. Hill. Its a hill. （男女比赛）4.教授up/ down.播放火车开动的声音，课件展示火车驶上小山。问：Where is the train?S: Its up th

6、e hill. 在黑板小山图画向上箭头,结合手势教授单词up.同样方法教授down.开火车+动作比赛读up/ down。板书：Its up the hill./ Its down the hill.5.学习house/ near the houses.伴随火车声，课件展示火车继续往前开。问：Where is the train?S: .T:在黑板图贴上准备好的house卡片在铁轨的旁边。教授house-houses. near- near the houses.(复数+s)板书：Its near the house. (分小组读)6.学习station.T: Lets continue our

7、 trip, ok?播放录音：火车继续往前开（课件出示火车到达火车站图）问: Where is the train? （出示station卡片并贴上）通过音节分割法教单词station的发音s-ta-tion,并通过此词拓展，巩固其的音和词义，课件展示具有明显特征的站牌图片：Beijing station, Shanghai station.T: where is the train?S: 板书： Its at the station.教读station.- Its at the station.（小组读，个别读）7. 带领学生朗读板书内容，与学生一起看着黑板上的火车行进过程图，描述行进路线。

8、8. Listen to the text. 听课文录音一遍，感受火车行进过程。听录音第二遍，指出火车具体的行进路线。听录音跟读全文，模仿其语音语调。播放火车开动的声音，让学生置身于情境中，吸引学生的注意力。请学生一起参与到旅行中，转变了学生角色，不再是以往单纯的学习者，而是过程的参与者，利于提升学生学习的热情。学习单词，采用多种活动来完成，改变了单词教学“师教生读”的枯燥局面，而让学生在语句中学单词，这样不仅便于记忆，也有助于运用。Up/down教学时，结合图画和手势，便于学生理解和记忆。househouses 提醒学生为什么+s.学习新知的同时也及时复习旧知。Station 是重点单词之一

9、，采用了分割法教学生正确发音，并拓展巩固词义。学完后带领学生回顾一遍板书内容，即课文的重点内容，不仅巩固新知，也为接下来听课文录音做好准备。听录音跟读，强化学生对教材的理解，认读能为学生正确运用英语奠定基础。Post-listening1.小组合作完成对话。 A: where is Amy/ the train/ car/ bus? B: Its （课件依次出示一下场景图school/ station/supermarket/ house ）2. 出示SB活动3图，请学生描述路线。对表现好的小组或个人进行表扬并发小奖品。此活动分两部分，由浅入深，活动1让学生能够在情境中运用本课的重点语言项目巩固新知；活动2 涉及Unit1描述路线的知识，让学生在学习了新知的同时也复习了旧知。同时培养学生合作交流的学习能力。Homework 1. 跟读课文录音三遍。2. 画一从你家到学校或其他地点的路线， 并向家人或培养描述这条路线。完成作业1，可以得到：完成作业2，可以得到：作业布置有梯度，使不同层次的学生都能学有所获。板书设计Unit 2 Its at the station.Where is the train?Its up the hill. Its near the houses.Its down the hill. Its at the station.课后反思本