完全非弹性碰撞中的动量与能量问题

1、课程名称：完全非弹性碰撞中的动量及能量问题授课人：李子根班级：高三（5）班高三第一轮复习第六章第三节第1课时复习课知识技能目标过程性目标（含情感态度价值观）知识点考纲要求理解和掌握经历体验完全非弹性碰撞模型中的动量与能量问题级要求即对该知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用，与课程标准中“理解”和“应用”相当。1、完全非弹性碰撞符合动量守恒定律2、掌握完全非弹性碰撞过程中机械能损失的计算方法通过对完全非弹性碰撞模型的分析和高考真题的阅读拆解，培养物理建模能力和表达能力通过对文字阅读量大、过程复杂的题目的阅读拆解建模，树立解

2、计算题的信心教材任务分析广东高考自主命题的四年连续考查了动量守恒定律这一知识点。这是高考的热点、重点，也是学生学习过程中的难点。2012和20XX年都利用了完全非弹性碰撞来考查动量守恒定律。为提高高考复习的针对性、有效性、基础性，并结合普通班实际情况，我们有必要让学生掌握完全非弹性碰撞对应的动量及能量规律。学情分析近四年都是在计算题中考查动量守恒定律，计算题有文字阅读量大，运动过程复杂，综合性强等特点。部分学生往往把物理计算题放到最后才做，而时间却所剩无几。在短时间内面对这个“庞然大物”，部分学生就不知如何下手。因此，有必要在平常教学中引导学生解多过程的计算题，提高学生阅读审题能力、多过程拆解

3、能力，帮助学生树立信心，在考试中能解决哪个过程做哪个过程，能拿一分是一分！策略及其说明1、 建模：从高考原题中抽离完全非弹性碰撞模型2、 分析：寻找动量守恒对完全非弹性碰撞模型共同速度的求解方法以及机械能损失的计算方法3、 应用：应用该模型解决实际问题教具学案、多媒体课件教学方法建模分析法、讨论归纳法教学思路明确高考要求建立完全非弹性碰撞的典型物理模型总结模型中动量和能量的考查及解题方法在高考真题中和学生易错题中应用该模型解题（突出多过程拆解能力和书写表达能力）【教学过程】 课题名称：完全非弹性碰撞中的动量及能量问题环节（时间）教学活动过程设计设计意图 教学内容及教师活动师生活动环节一环节一：

4、 上节课内容回顾及2010-20XX年高考计算题考点分析(表格统计) 从表格中统计，从中找到连续三年考查了“动量守恒定律” 通过表格展示的考点统计，明确“动量守恒定律”在高考中的重要位置，让学生重视对该部分内容的学习。环节二环节二： 分析20XX年高考题，引出主题原题1、（2013广东35）如图，两块相同平板P1、P2至于光滑水平面上，质量均为m。P2的右端固定一轻质弹簧，左端A与弹簧的自由端B相距L。物体P置于P1的最右端，质量为2m且可以看作质点。P1与P以共同速度V0向右运动，与静止的P2发生碰撞，碰撞时间极短，碰撞后P1与P2粘连在一起，P压缩弹簧后被弹回并停在A点（弹簧始终在弹性限度

5、内）。P与P2之间的动摩擦因数为，求(1). P1、P2刚碰完时的共同速度V1和P的最终速度V2；阅读题目，从中找到两物体碰撞模型，并把该模型从题中剖离出来1、学生一看到文字量的题目就会产生恐惧心理，往往马虎了事，重现原题，意在引导学生在阅读中寻找关键词，找到有把握的部分进行建模分析2、得到的模型是完全非弹性碰撞，由此展开对该模型的动量与能量知识的复习。环节三环节四环节三、完全非弹性碰撞中的动量及能量问题的复习1、质量分别为m1和m2的滑块A、B在同一光滑水平面上，已知B静止，滑块A以速度V0与滑块B发生碰撞（碰撞时间极短），碰撞后AB粘在一起，求碰撞后滑块AB的共同速度V1 。2、在光滑水平

6、面上质量分别为m1、m2，速率分别为v1、v2的A、B两小球沿同一直线相向运动，若两小球发生碰撞（碰撞时间极短），碰撞后AB粘在一起向v1 方向运动，求碰撞后滑块AB的共同速度 。3、符合完全非弹性碰撞模型常见例子还有以下两种环节四、运用刚总结的方法，再次面对高考真题原题2（2012广东36）图18(a)所示的装置中，小物块AB质量均为m，水平面上PQ段长为l，与物块间的动摩擦因数为，其余段光滑初始时，挡板上的轻质弹簧处于原长；长为r的连杆位于图中虚线位置；A紧靠滑杆(AB间距大于2r)随后，连杆以角速度匀速转动，带动滑杆做水平运动，滑杆的速度时间图象如图18(b)所示A在滑杆推动下运动，并在

7、脱离滑杆后与静止的B发生完全非弹性碰撞(1)求A脱离滑杆时的速度，及A与B碰撞过程的机械能损失E.学生活动：1、情形一：碰撞前一物体静止计算完全非弹性碰撞过程中的机械能损失：2、情形二：碰撞前两物体相向运动根据动量守恒列式：碰撞过程机械能损失：3、了解同类型常见例子1、模拟高考现场，时间不多，需要快速阅读，从中找熟悉的模型进行列式找到关键句子和问题：“A在滑杆推动下运动，并在脱离滑杆后与静止的B发生完全非弹性碰撞(1)求A与B碰撞过程的机械能损失E.”2、锁定能解决该问题的模型3、学生对该过程进行列式并展示，教师指出学生在表达过程中典型错误以及表扬写的好的同学4、总结组合型计算题的解题方法：化

8、整为零、各个击破1、学会根据动量守恒对该模型各种情形进行列式计算共速时速度大小2、学会分析并计算碰撞过程机械能损失3、了解同模型的常见实例，遇到同类型题目，能想到用相同的方法去解决。1、信心帮助学生在大题面前树立信心，训练学生阅读能力，阅读方法，做到有目的去读题，从中找出熟悉的模型，进行列式计算，让学生知道大题也能拿分。2、表达规范化强调计算题书写的规范性，指出学生在表达中书写不规范的地方，并最后提供规范模板给学生参考环节五环节五、课堂综合训练练习1、如图所示，小球A和小球B质量相同，球B置于光滑水平面上，当球A从高为h处由静止摆下，到达最低点恰好与B相撞，并粘合在一起继续摆动，求它们能上升的最大高度h.1、学生课堂训练，教师巡看，帮助基础薄弱的学生找到解题方法2、部分学生展示解题过程，强调规范表达3、学生解题过程易错点分析，展示学生错误解题过程，让学生指出错误所在，以此深化理解1、通过课堂训练，了解学生对该模型的掌握情况2、帮助学生找到解题方法，成功解决问题，获得成就感3、规范学生计算题表达格式，养成良好解题习惯环节六课堂小结：1、 完全非弹性碰撞满足动量守恒2、完全非弹性碰撞机械能损失3、组合题常用策略: 化整为零、各个击破 教学反思动量守恒这一考点一般是出现在计算题中，而计算题通常有文字阅读量大、