音乐刘方方信息技术音乐课《乡间的小路》教学设计

1、多媒体在音乐课堂教学的应用音乐课乡间的小路教学设计 文艺路小学 刘方方【课型】音乐与信息技术整合（或称多媒体音乐课）【设计理念】传统音乐教育中，教师是整个教学过程的主宰，学生则是被动接受老师的灌输。随着课程改革和信息技术在日常生活中的普及和应用，为我们的音乐教学改革带来了新的生机和活力。教师在音乐课堂中通过与多媒体计算机、网络教室、校园网和因特网(Internet)等新型的教学媒体的整合，为学生创设非常形象、直观、生动的学习情景，充分调动学生的情感和学习积极性，使学生积极主动地投入到学习过程中来，从而达到看得见、听得进、学得会、记得牢、用得活的最佳效果，有效地开展了音乐教育，培养了学生的学习能

2、力、感悟能力、表现能力和创新精神。进一步提升了学生的音乐素养。【设计思路】音乐教学的目的，绝不仅仅是通过几堂音乐课，教会学生唱好几首歌曲或者掌握一些音乐技能。我在乡间的小路音乐课堂教学中，依托课题研究，尝试着把计算机和互联网作为音乐艺术教育的工具，有机地结合到授课、学习活动中去。采用网页课件，可以存贮超大容量的信息，支持“一课多案”的教学需要。能够根据课堂教学情况，随时调整教学策略，灵活选用不同的教学预案，完成相同的教学目标。有效解决课堂教学实践中，预设目标和生成目标的矛盾。网页课件的大容量与内容调用便捷，可以让不同地域的学生“隔空交流”，共同促进。教学时，结合教学内容，介绍网络学习的例子。引

3、导学生探究学习，在教师与学生之间、学生与学生的互动交流中，提高学生学习能力和质量，同时培养学生树立终身学习的意识，促进师生共同成长。【教学目标】1、知识目标：学生能用轻松活泼的声音演唱好乡间的小路，并学会用不同的形式表现歌曲2、创造目标：初步培养学生自己欣赏音乐，分析音乐的能力。3、能力目标：让学生了解台湾校园民谣的发展历程、以及它的特点等有关知识【教学重点难点】较熟练的演唱歌曲乡间的小路启发学生有感情的演唱歌曲，表现歌曲。【教学准备】多媒体设备，收集教学所需素材，制作网页课件。【教学过程】（一） 欣赏视频：(ppt课间) （二） 师：同学们，还记得我们曾学过的一首歌外婆的澎湖湾吗？让我们一起

4、来回味一下，请跟音乐演唱。【设计意图】：通过这一教学环节，激发学生关爱他人的情感意识，为新课教学做铺垫。二、新课教学  1、师：从刚才的歌声中，我感到大家非常喜爱这首歌，今天我们就来学习一首同样风格的歌曲乡间的小路，吧书打开到第12页。  2、师：先来听听歌曲的旋律，感受一下它给你带来什么样的感觉？     （轻松活泼）  3、再听。师：演唱顺序是什么？  4、最后聆听师：这首曲子分几个乐段？  5、分段学唱A+B+A,点出本段情绪（A段悠闲、B段飞扬。）  6、难点练唱，听琴跟师模唱。

5、0; 7、引导学生完整地有感情地演唱。  8、听不同版本的演唱，分析演唱形式。   师：这首歌还有其他版本，让我们听听其他版本是怎样演唱的？和学生一起分析演唱形式，作出点评。 【设计意图】：运用视频技术，视听结合，动态体现旋律走势，动态体现休止符在乐句中的应用，辅助解决本课识谱难点。 9、表现歌曲，用不同形式唱。   （1）在两拍长音处用不同节奏、音高的“啦”唱。   （2）加衬词lv唱。   （3）加入口哨唱。   （4）分领、齐唱。（三）创建网络平台，引导自主学习10、简

6、介台湾校园民谣：师：今天我们学习的乡间的小路和课前演唱的校园的早晨都是台湾民谣，什么是台湾民谣呢？台湾校园民谣出现在上世纪70年代后期，祖国宝岛台湾的大学生在“乡土文学”影响下，出现一股“唱自已的歌”的热潮。这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌，被称为校园民谣。内容大多是描写自然景色，怀念故乡的，或抒发青年爱恋之情的。初期演唱形式自由，青年们在校园内聚会，由演唱者自报节目，自弹吉他伴奏。80年代初其中有些歌曲流传到香港和内地，有的已被专业音乐工作者选为舞台演出的曲目。   下面我们再来欣赏几首其他的台湾校园民谣，再次感受它们的动人之处。分别听赏童年、蜗牛与黄鹂鸟、外

7、婆的澎湖湾。看视屏演唱（带动画的）。另外婆的澎湖湾有两种演唱版本，其中一种是摇滚感觉的，一种较宁静、平缓，让学生感受不同的风格特点。【设计意图】：以“问题设计”为导线，引导学生探究学习，课堂带着问题进行交流探讨，并借助信息技术手段，以视觉效果验证听觉效果，引导学生拓宽思路，培养学生采用多种途径解决问题的能力。（四）歌曲情感升华，提高音乐表现能力1、分乐段听辨对比，引导学生从情绪、力度两方面对歌曲进行分乐段情感处理。2、通过听辨对比，引导学生对歌曲尾声进行速度（渐慢）力度（渐弱）处理。3、有感情演唱歌曲。【设计意图】：结合听觉、视觉训练成果演唱歌曲，在艺术实践中培养学生对已学知识的应用能力。（五）课堂小结布置作业，要求学生根据自己所能掌握的信息技术知识，选用word、演示文稿或网页将自己的艺术感受或实践成果编辑上传校园艺术网。【设计意图】：通过课后作业互动，巩固已学知识，锻炼学生的知识综合应用能力、表现能力和交流能力。【附本课设计创新点】1、教学环境的创新：由单一的“粉笔+黑板+课件”的封闭型教学环境转变为基于网络环境下的开放型教学环境