对于农村学校多媒体教学现状的分析与思考

1、关于农村学校多媒体教学现状的分析与思考以初中历史教学为例作者：蒋庆敬 张占巧 单位：山东省邹城市太平中学职务：中学一级教师 通信地址：山东省邹城市太平中学 邮政编码273517电话-mail：jqj817个人简历 蒋庆敬，1975年11月出生，男，出生于山东省邹城市大束镇水河村，1997年7月毕业于济宁师范专科学校历史教育专业，现工作于山东省邹城市太平中学，一级教师，研究方向初中历史教学。摘要：多媒体教学在初中历史课堂教学中发挥着重要作用，但也出现了一些问题，如认识上出现偏差，形式主义泛滥，师生缺乏沟通，忽视了多媒体教学的辅助作用，导致多媒体教学现状不容乐观，笔者结合

2、历史课堂教学实际，对这些现状的原因进行了分析与思考，并提出解决策略。关键词：多媒体 优势 现状 原因 思考 正 文：多媒体教学是一种综合运用声音、文字、图像等多种媒介的现代教育教学手段。在历史教学中，运用多媒体技术，一方面能打破时空限制，形象逼真地再现已消逝的历史现象，使学生有身临其境的感受，另一方面也有利于激发学生的学习兴趣、陶冶学生的情操、强化学生的记忆，从而把历史教学引入全新的境界，让历史课堂魅力无限。但是由于受到教育观念、教学环境的影响，当前多媒体应用于课堂教学的现状不容乐观，亟需解决。 一、多媒体教学中的现状1、形式主义，资源浪费。我们有些学校购置多媒体的初衷就是为了赚钱，是想着每学

3、期每个学生50元的电教费。多数学校只有在公开课上才使用多媒体，纯粹是秀一秀，装给别人看的，平时多媒体教室“门可罗雀”，花了许多钱购置的多媒体便成了摆设，造成资源的巨大浪费。当然多媒体坐冷板凳的主要原因有两种：一是教师怕麻烦，懒得用（做课件费财、费力、费时），一是学校不支持，怕损害多媒体，怕费财。2、认识上出现偏差，课件质量差在教学中多媒体技术在教学中的辅助地位，自觉不自觉地提高到替代地位替代了板书等其他的教学手段，忽视多媒体技术为教学服务的宗旨，殊不知在多媒体教学课堂上，真正唱主角的还应该是教师和学生，多媒体只是手段和工具而已。而我们许多教师却扮演了放映师的角色，闭门造车，特备是有些教师制作课

4、件时，简单地从网上下载课件，稍微改动就加以使用，没有根据学生情况制定适合自己的课件，“拿来主义”盛行，有的制作课件时直接把讲稿、教材搬到课件中，媒介单一、文字成篇，机械简单，违背了实现知识有效传授的初衷3、教学形式出现偏差。一种有多媒体技术应用带来的现代填鸭式教学方式充斥课堂，使得原本必要的师生互动和交流被其取而代之。这样的课堂教学缺乏师生互动，缺乏情感交流，效果当然不得而知。4、没有必要的、准确的评价量规。使用多媒体就应该具有一定的教学效果，但是从我国各地区采用的课堂教学评价量规来看，关于多媒体部分常常是只考察教师是否用了，而没有对其教学效果作出及时、客观的评价。教师个体更是对此漠不关心，就

5、我所知，几乎所有的教师都不能明确陈述在具体的一节课中使用多媒体带来的积极变化，极少有教师针对多媒体的教学效果进行反思。二、原因分析、教学目的不明确。不少教师为多媒体而多媒体，对应用多媒体教学的目的认识不清，认为在教学过程中使用了多媒体，教学就先进，教学手段就现代化，而忽略了多媒体只是教学的一种辅助手段，是为教学服务的。教学中有些教师不顾学科的属性，不考虑教学内容的特殊性，制作的课件色彩艳丽，图文出现的方式不断变化，各种声音轮番上阵，极大地影响了学生的注意力和思维的连续性，这样的课堂也必将是失败的。、信息超量，变相“满堂灌” 。电脑能够储存大量的信息，这是电脑的一大优势。有的老师在制作课件时，惟

6、恐体现不出这一优势，将与课文内容有关的所有材料事无巨细、尽数罗列，而使用时，受课时限制，只能加快单位时间传输的信息量。结果是五彩缤纷的多媒体信息包围学生，同学们应接不暇、头昏目眩，知识如过眼烟云，无法进行有效的吸纳和消化，最终必将是囫囵吞枣，食而不化。、过分重视技术，违反认知规律。有一些的课件画面背景复杂，按钮奇形怪状，并且使用大量的动画和音响，似乎不如此就炫不出档次。这些课件的确很花哨，很好玩，但却常常是画蛇添足、喧宾夺主，违背了学生的认知规律，分散了学生的注意力，冲淡了学生对学习重点、难点的关注，最终影响到教学的实际效果，同时也违背了多媒体教学的本意。、对学生的主体作用重视不够。随着新课改

7、的不断深入，“我的课堂我做主”，学生的主体作用越来越受到关注。但仍然有不少教师教学老套，虽然采用了多媒体教学手段，但依然摆脱不了满堂灌的教法，换汤不换药，自己一个人常唱独角戏，搞“个人英雄主义”，师生很少交流共鸣，致使学生失去兴趣，上课说话、打盹等。成绩好的成为装载知识的容器，差的便逐步丧失学习兴趣和信心。 三、提高多媒体教学的策略、端正思想，清醒认识。要明确多媒体教学是时代发展的必然趋势，唯有高瞻远瞩，才能在将来的竞争中立于不败之地；要明确设备闲置，不仅造成资源浪费，使设备贬值，而且也是一种失职犯罪；要充分认识到多媒体教学的优势，要着眼于培养学生综合素质的高度。随着农远工程“面向学生、走进课

8、堂、用于教学”精神的不断落实，多媒体必将成为引领新理念和新课改必不可少的手段、培训教师，提高素质。教师是教育工作的直接承担者，是实施素质教育的主力军。小平同志说：“只有教师教得好，学生才能学得好。”一个学校能不能为社会主义的和谐培养合格人才，关键在于教师。培训能操作、懂设计的教师刻不容缓。、增进交流，资源共享。由于缺乏简洁、易操作的课件制作平台，使得课件的制作相当麻烦，这也是多媒体教学在农村中小学得不到迅速普及的一个重要原因。如果能加强校际之间的交流，促成资源共享，无论是对课件制作水平的提高，还是课件的使用都大有好处。4、遵循原则，日臻完美。多媒体教学必须遵循以下原则：适用性原则。化静为动、化呆板为生动、对人的视、听、触产生全方位的刺激，适合学生特点。适量性原则。多媒体教学手段虽然能给我们带来方便和好处，但它毕竟是一种辅助性教学手段，不能夸大其作用，应适可而止。适当性原则。在需要调动学生积极性时、需要弥补老师素质和学生阅历不足时，我们使用多媒体教学，就能扬长避短，达到预设和生成的效果。因此我坚信，只要端正思想、走出误区、提高素