初中语文阅读教学的研究

1、“初中语文阅读教学的研究”课题总结 三水中学：辜敏我们课题组用了一年的时间对初中语文阅读教学进行了研究和实践。我们课题组从成立之初，便制定了切实可行的研究计划和研究方法，课题组成员也进行了合理的分工，一切紧紧围绕课题的总体方案展开：一、深入研究课内阅读教学， 探索省时高效的语文教改之路。我们课题组成员每周一教研活动时间，进行集体备课，经常为出什么样的自学提示争得面红耳赤，就为寻求最佳的教学途径。我们还参加每周一次讲课比赛活动。每次精心的备课，做课，评课，就是一次大的提高，在这样的教研活动氛围下，年轻教师迅速成长。在此高效的课内阅读教学模式下，不仅让孩子们感受到了祖国语言文字的美，培养

2、了他们的阅读兴趣，提高了他们基本的阅读能力，更使他们愿读、乐读、会读。二、共同研究，为同学们开列阅读书目。书目内容主要有以下几个来源：1、新教育实验各年级推荐的阅读书目，七年级时就推荐了96 1A /爱的教育V%TN)xpS、繁星Dg1l&( /春水skM?F8伊索寓意? %>n-Q RPv(Z'U+Ce八年级就推荐了 G_N 西游记SR?XtX8水浒传 /53."?童年DCm('O" 鲁滨逊漂流记O>($. TrM钢铁是怎样炼成的aomOX !。2、与课本内容相关的书籍，智取生辰纲学完，推荐水浒传给他们；香菱学诗学完，推荐红楼梦给他们3

3、、将个别同学和老师们看到的好书推荐给孩子们，如曹文轩的美文系列小说，沈石溪的动物小说系列，海伦凯勒的假如给我三天光明，另外老人与海飘少年维特的烦恼童年骆驼祥子森林报名人传格列佛游记等都成了同学们桌头的座上客，同学们喜欢上了阅读，并且我们课题组有三位老师所教学生在山阳读书郎评选活动中获一等奖。三、阅读只单纯去读，只在自己书上批注是不够的，阅读时还要教给学生写读书笔记的方法，所以我们研究读书笔记的写法，让同学们学会写读书笔记。摘抄原文。阅读中遇到好词佳句进行摘抄，以加强语言积累，丰富写作素材。提纲式摘录。要求学生写出所读文章的主要内容，各部分的大意，以培养学生总结、概括的能力。篇章式摘录（主要针对

4、较厚的书籍而言），可以简单的形成词句摘录、心得感悟三部分。写读后感。阅读时引导学生抒发读书感受，评价文中的人物、事件、语言等，写出高质量的读后感，较厚的书籍只需将所有前面的读书笔记的感悟加工整理即可。鼓励学生在自己摘录的内容旁边配上用彩笔自画的插图花边。也可以把自己需要的，感兴趣的内容或图画剪下来，贴在课外阅读本上。这样，学生不仅在读读、剪剪、贴贴、画画的过程中获得知识，陶冶了情操，而且使一本本读书笔记自身就成了一本浓缩的阅读精华本，闲暇时欣赏自己的杰作，也是一种享受。久而久之，孩子们便养成写读书笔记的习惯，同时也提高了学生的认识能力、表达自己见解的能力和能及时抒发自己感情的能力。四、组织开展

5、丰富多彩的读书活动，将阅读活动持续不断进行下去，让书真正成为孩子生活不可或缺的一部分。1. 大力营造“读书”氛围。在平时的教育教学中，大造阅读的声势，在班内建立“图书角”，安放图书橱，把学生自带的、喜爱的图书装进书橱，以确保可供学生阅读的图书源源不断；同时，还鼓励学生课余时间到书店借书。另外，在教室墙壁上还设置“硕果飘香”、“读一读”、“写一写”等版块，将优秀手抄报、好书推荐、高质量的读后感等内容展示其中。班内书香萦绕，学生置身其中，天长日久自然会养成读书的好习惯，情操必定受到良好的陶冶。2.举办诗歌朗诵会，最令我感动的文章朗诵会，手抄报展和知识竞赛等丰富多彩的活动，提高学生阅读的积极性。专门

6、开设了手抄报知识讲座，要求每生每月出一期手抄报，优秀手抄报挂在教室墙壁内展览，手抄报的质量也与积分挂钩，就算没展览，但比自己以前办的明显有进步的，也表扬并加分。一个学期下来，学生不仅在报刊设计上有许多新的创意，而且在办报中阅读了大量书籍，增长了不少知识。3.提倡小组共读、师生共读、亲子共读活动，在共读中交流，在共读中提高。 4.减轻学生课业负担，除设立专门的阅读课外，坚持做好晨诵午读暮省活动。学生人手一册校本教材花开的声音和抄诗本。低年级还可选择日有所诵等儿童诗。个人的背诵不强制，照顾学生之间的差异及喜好不同。可选择自己喜欢的背，数量不限，但全班的集体诵读则需参照各年级篇目。由班主任老师记录背诵情况。让每一位学生在诵读的氛围中成长，积少成多，聚沙成塔，并写好读书笔记和读后感。5.开展以经典诵读为主的读书月、文化周等系列活动。丰富活动形式，不断提高学生经典诵读的兴趣，增加学生学以致用的意识和能力。尽管我们课题组的活动已近尾声，但对阅读教学的探讨还远远不够，我们深知阅读教学探讨之路任重而道远，我们仍将以“让我们的孩子梦中有理想，脸上有笑容，学到终身有益的东西”为夙愿；以“只要行动，就有收获”为理想目标；以“适合本土教