清澈的湖水教学设计

1、27 清澈的湖水、认识个生字，会写个字。、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。【教学重点】学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。【教学难点】朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。【课时安排】课时。【教学过程】第一课时一、创设情境，激趣导课。1、课前，我们欣赏了一首优美的歌曲让我们荡起双桨，看着这美丽的景色，听着这动听的旋律，你感觉怎么样？（学生自由回答）是呀！这么清澈的湖水，这么葱绿的树木，老师和大家一样，也想去尽情游览。这节课，让我们也荡起双桨，一起走近（师生同写：27、 清澈的湖水）2、

2、一边想象着湖光山色，一边想象着绿树倒影，再来把课题读一读。学生齐读课题。二、初读课文，感受景美。、师：课前大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍？（想）那就请翻开书本129页，大声地读课文，遇到难读的句子，你可以多读几次。、学生自主读书，师巡视指导。师：文中藏着许多的生字宝宝，你发现它们了吗？出示生字，指生小老师领读。3、出示难读的字：攥和扔，纠正读音，学生认读并做动作。4、，试着用上攥和扔来讲讲课文中的故事。（学生读课文后自由概括。）教师课件出示一段话，学生先小声读读，再试着填空。（指名填空）5、同学们读得可认真啦！为了奖励你们，我们来做个小游戏吧！（课件出示青蛙跳伞）学生开火车认读。

3、三、品读2-4句段，欣赏景美（一）品读山奇：、师：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。请小朋友们自由读自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢？再朗读出来。、同桌交流。、集体交流汇报：在读中体会景色的优美。师：你喜欢哪一部分？为什么喜欢？生答：“我喜欢山石”这部分，因为山石很美。出示文字：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。”师：你能给大家读出你感受到的美吗？生读。师：谁还喜欢这部分？（生举手）你来说说。生：我喜欢山石这部分，因为这些山石形状很有趣。师：你能给大家读出这种趣吗？生读：师：

4、谁还能比他俩读得还好？（自己先试试）指生读：其他同学当评委，大家评议。师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样？师读“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色，生接读“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢”。师：你想怎样来形容这些山石？生答。板书：山石奇。在生活中，你见过哪些有趣美丽的山石？生说。老师也查找了许多山石的资料，今天也给大家带来了，想看吗？出示奇石的图片：师：谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字？ 句式练习：山石像 （ ），还像（ ）。学生看图回答，师小结：这都是大自然的杰作，大自然真是奇妙无比。（二）品读

5、水静师：你还喜欢哪部分？为什么？生答：我喜欢湖水这部分，因为湖水很清、很静。板书：湖水静。（师课件出示美丽的湖面景色图）出示文字：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。 2、湖水像一面神奇的大镜子，多美啊！自己读读这个句子，看看从这个大镜子里你能看到什么？指名说（可以联系山奇的部分说话）3学生自已练习美美地读。4小组轮流读。5学生闭上眼睛，听老师配乐读。师：读着读着还有不懂的地方吗？生：“变幻的山峦”是什么意思？为什么“山峦还变幻呢”？师：这个问题提得好。你很会读书，谁能帮帮他？指生解答。师：湖水清澈见底，湖面平静如一面透亮的镜子。师：小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了

6、一种奇妙的感觉（生补充）。出示句子：“她觉得自已像在天上飞，又像在水里游”。师：多么美妙的感受啊！自己练习有感情读一读。（三）品读鱼乐师：还喜欢哪部分？为什么？1、生答：我喜欢小鱼这部分；因为小鱼很快乐。师：你能给大家读一读描写小雨的句子吗？ 2生读：清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！3、师：小鱼你跃出水面在干什么呢？（学生想象说话。）在这清澈的湖水里小鱼多快乐呀！谁能快乐的读一读？（指名读、齐读。）教师板书：小鱼乐。4、师：假如你是小洁，坐着游船在这像镜子一样的湖面上划行，朵朵白云乘着风从你身边飘过，条条小鱼在你身边欢快地跳跃，同学们，

7、此时你的感受怎样？5、小结：这清澈的湖水真是一面神奇、美丽的镜子呀！蓝天、白云、变幻的山峦，都倒映在清澈的湖水里，还有那活泼的小鱼，构成了一幅多么优美的图画呀！这真是“舟行碧波上，人在画中游”啊！难怪小洁看得（板书：入了神）6让我们想象着这些优美的事物，再来把这三句话美美地读一读。（课件出示描写山石、湖水和小鱼的句子，学生齐读。）7小结：欣赏着美丽的风景，小洁陶醉了。她把吃完面包的纸紧紧地上攥在手里，没有扔掉。四、书写指导1、扔和掉：课件出示这两个字学生观察字的结构，说说注意的地方。2老师示范。3学生书写4讲评五、布置任务1、跟着爸爸妈妈，坐在游船上欣赏美丽的风景，小洁多么开心啊！可是后来，小

8、洁却皱起眉头，那又是为什么呢？我们下节课再学习2、课后熟读课文，找找原因。板书设计山石奇湖水静 景色美入了神小鱼乐第二课时（简案）一、复习生字，导入新课。1、开火车认读生字并组词。2、齐读课文2-4小节，感悟景色美。二、对比感悟，体会小洁的心灵美1、欣赏完这么美的景色，让我们再来读读课文的四、五自然段，你喜欢怎么读就怎么读。读着读着，相信你会有更多的感受。2、学生交流自己读懂了什么，教师根据学生的回答要学生找找还有什么地方能体现小洁喜欢这一湾清澈的湖水。3、引导学生体会“不满”这个词语。“企盼”还能用什么词替换，小洁企盼什么？ 4、师：是的，这么美的景致,这么清澈的湖水,小洁实在太喜欢了，她不

9、忍破坏,当然要把面包纸紧紧攥在手里。她攥住了什么呀？（面包纸。）师：是的，她攥住了面包纸。但，她仅仅是攥住了面包纸吗？聪明的你觉得她还攥住了什么？师：是啊，仅仅攥住一片面包纸，就能留住这清澈的湖水，留住湖水的美。（板书：心灵美）5、可是，一个小孩顺手一扔，却让这美好的一切发生了变化。请自己读读课文的第四段，看看那个小孩扔走了什么？师：是呀，小洁紧紧攥着面包纸，生怕破坏了这美好的景物，可是那个小孩随手一扔，扔走了多么美好的东西。美丽的湖水变丑了。6、同样是简单的两个动作，一个“攥”，一个“扔”，却带来不同的结果。船靠岸了，小洁手里还紧紧攥着面包纸。她师：故事读到这儿，课文似乎没有讲完。你能接着往

10、下讲吗？（学生自由发挥想象编故事。）7、师：现在来读这两个生字，你有新的发现吗？（1）这两个字都是提手旁。（2）它们是一对反义词。（3）“攥”能使我们留住美丽的风景；“扔”能让美丽的风景不见了。（4）“攥”是一个好词，随便“扔”是一个不好的词。师：“攥”这个字很复杂，要做到也很难；“扔”这个字很简单，做起来很容易。但“攥”能留住美丽；“扔”把美丽赶跑。三、联系生活，拓展延伸。1、课文学到这里，我想问问大家，文中的两个孩子，你喜欢谁，为什么？学到这儿，你们说这篇课文仅仅说景色美吗？（还写出了小洁的心灵美、行为美。）2、师：学了课文，我们知道了要保护环境，热爱大自然，那么平时我们可以做些什么呢？ 3、小结：是呀，美好的环境是需要我们善待和保护的，美好的环境给我们带来愉快的心情、健康的身体。愿我们每个人都能攥住一份美丽，一份快乐，一份好的生活环境，我们的生活中就永远会有清澈的湖水。四、歌曲荡漾，情感升华。1、原来只要我们手里留情