教案：角的初步认识

1、“角的初步认识”的教学设计教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册P38 教学目标与策略选择 （一）目标确定：“角的初步认识”是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的，是培养学生空间观念的主要内容之一。教材在这部分内容的编排上，注重数学知识与日常生活的密切联系，注重学生的现实基础和直观经验，注重让学生经历和体验数学知识的形成过程。根据新课标的教育理念和教材的编排意图，我们将本节课的教学目标定位为：1使学生经历从实物中发现角，认识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称。 2会用尺子画角，体会角是有大有小的，感悟角的大小只与两边叉开的程度有关。 3培养学生

2、的观察能力，实践操作能力和空间观念，体会身边处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。（二）教学策略选择：标准指出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这就使我们更坚定地认为学生是学习的主体，是教学的资源，更是课堂生活的共同创造者。因此我们在课堂教学中力求把学习的主动权放还给学生，将课堂的自主学习落到实处。努力创设宽松的学习环境，留有充分的探索空间，让学生真正经历主动探索的学习过程，经历自己构建数学知识的过程认识角、寻找角、感受角、了解角、做角、画角、比较角的大小让学生亲身参与数学问题的产生、数学知识的形成、数学结论得出的全过程，从而使学生获得学习数学的乐

3、趣和成功的体验，达到培养创新意识和实践能力的目的。教学重、难点 重点：初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。难点：角的大小的比较。教学准备教师准备：1了解每位学生对“角”的课前认识基础，找准教学起点。2本课教学课件。 3教具：三角板、直尺、活动角、各种形状的纸。学生准备：1课前思考：“关于角你知道些什么？”2学具： 三角板、直尺、各种形状的纸、活动角。教学核心任务1.认识角、画角。2.做角、比角。课前预学任务1.你知道生活中有哪些“角”？写一写。 2.预习书本第38、39页，思考数学中的“角”是什么样的？请把它画下来。 教学预设与生成教 学 预 设一、创设情境，引入新课。1出示单元

4、主题图：同学们，请你们观察这幅图，你了解到哪些信息？请说给同桌听。学生观察图，交流信息。师：这些情境都与角有关，你能找出哪些角？（利用多媒体，随机点击，标出示角）2揭题：这些都是角，今天我们就来认识角（板书课题）二、观察实践，探究新知认识角。（1）把主题图中的实物抽象成图形。出示剪刀、钟面、三角尺（见主题图）。请同学们找找这些物品上的角。将这些物体中的角用课件抽象出来。提问：说说这些角有什么共同的特征？（2）同桌交流。（3）全班汇报。问：你能给角的各部分取个名称吗？归纳得出角的各部分称。（在白板上板书。）总结：上面的图形都是角。一个角有一个顶点，两条边。（4）下面的图形哪些是角，哪些不是角？为

5、什么？2找角。（）你能从我们的生活中哪些地方找到角？并指出这些角的顶点与边。（）学生观察，寻找生活中的角，并指出角的顶点和边。（）欣赏生活中的角：多媒体出示生活中的角制作角。（）刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？思考一下，你可以通过哪些方法制作出一个角？学生独立思考制作角的方法。（）把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做的。（教师巡视、指导）（3）学生小组内展示角，交流制作过程。谁来向全班小朋友展示一下你制作的角，并指出角的顶点和边？（4）多媒体演示将角的两边张开、合拢。问：你发现了什么？说给小组其他同学听一听。教师引导学生思考角的大小与什么有关？与什么无关？（角的大小与与两

6、条边叉开的大小有关，与边的长短无关。）（5）和同桌比一比自己制作的角的大小。4画角。（1）我们已经认识了角也制作了角，现在我们来画角。你认为角该怎么画？（2）多媒体示范画角，并说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的方向画两条线，就画成了一个角。（3）学生练习画角。请同学们在练习本上画角，画好后与同桌说说你是怎么画的，画角的时候要注意什么？总结画角的方法。三、反思回顾 分享收获1.师：今天你学会了什么？有什么收获？学生反馈。2.课件出示儿歌：老师这有一首关于角的儿歌，可惜它缺了几个空，你能根据今天所学的知识把它补充完整吗？生齐读：小小角，真简单。1个（ ），2条（ ）。画角时，要牢记，先画（ ）再画（ ）。要想比较角大小，看看（ ）就知道。3.结束语：同学们，神秘的几何王国里还蕴含着很多的奥秘等待着我