部编人教版小学一年级语文拼音教案(完整版)

1、1.a o e个性化修改或建议一、教学目标1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。3、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。二、教学重点1、能正确书写3个单韵母。2、能直接读出带调韵母的音。三、教学难点能直接读出带调韵母的音。四、教学准备：课件、拼音卡片。第一课时一、谈话激趣。1、从今天起，我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语

2、拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟我读读这首儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。2、教师：这节课我们先认识3个朋友“a o e” 。3、教师在黑板上板书“a o e”，并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。二、 看图激趣1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间，什么地方，都有谁？他们在干什么？2、教学情境歌：公鸡oo啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿姨早。3、这幅优美的山村图中藏了a o e 三个字母，你能把它们找出来吗？ （让学生初步感知a o e 的音和形。）4、揭示课题。三、学习单韵母1、 出示表音表形图阿姨“a”：图上画的这位

3、是谁？小朋友怎么称呼她？ 2、 老师范读“a”的音，看看老师发a的音时嘴巴怎样？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）学生照样子练习发音,体会发音要领。3、引导学生看看图和“ a”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。编顺口溜：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。记忆a的音和形。4、小结学法：这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形；后半句是教我们记住音。5、学生反复练习a的发音。四、学习单韵母o（方法同上）五、学习单韵母e（方法同上）(一)、编顺口溜：公鸡高声叫，嘴巴圆圆ooo；一只小白鹅，嘴巴扁小eee。（二）教师检查学生发音情况。六、指导书写。1、认识四线格。2、教师示范

4、，讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。3、指导学生在书上描红。4、学生练习书写字母。七、趣味练习，巩固新知1、“我会读”，看板书练读。2、猜一猜。学生在同桌的手心或后背写，让同学感受后再猜。八、归纳总结，拓展学习1、看书，认识一下本节课所讲的内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方。2、同学把书上的画连同学习的字母，将给爸爸、妈妈、爷爷和奶奶听。板书设计：a o e第二课时一、游戏复习。1、看老师口形（不发声），想想老师要发哪个音？说说你是怎么知道的？2、黑板上贴字卡： a o e二、学习a o e的四声1、认识声调符号（1）出示四幅小车行驶图，再出示四种声调符号，配合手势和儿歌学习。一声平、二

5、声扬、三声拐弯、四声降。2、练习a o e的四声读法（1）出示 á à ó ò é è教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。（2）各人练读a o e的四声。（3）指名读a  o  e的四声，正音。打乱顺序读。3、看图体会标调单韵母的意义。（1）说说阿姨的是第几声，喔喔叫的是第几声，小鹅的é是第几声？（点示：声调能表示音节的意义）（2）说说“ò à è ó”表示什么意思？三、巩固练习1、抽读卡片。（要用大量时间进行读的练习，特别是带单韵母的二声和三声

6、要反复练，每个同学都必须读准）2、抄写带调的韵母，调号写在上格。板书设计： á à ó ò é è课后反思：2、i、u、ü、y、w个性化修改或建议一、教学目标、学会 i、u、ü 个单韵母和 y、w 个声母，读准音，认清形，正确书写。、学会整体认读音节 yi、wu、yu。 、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。二、教学重点、难点、i、u、ü 的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。三、教学准备：课件、拼音卡片。第一课时

7、一、复习引入1、孩子们喜欢猜谜语吗？猜猜看：（1）白鹅倒影是什么韵母？（2）圆脸小姑娘，小辫右边飘。这是什么韵母？（3）像个圆圈是什么韵母？2、看图激趣：今天这节课我们接着来认识另外几个新的字母朋友。希望每个小朋友仔细看，认真听，正确念，牢牢记。它们都是谁呢？请孩子们打开书，仔细看看书上的情景图。你们都看到些什么呢？谁愿意把自己看到的告诉给同学听呢？3、是呀！这农家小院的确是太美了！你看，小屋周围种着茂密的小树，迷得乌鸦也赶来在树上做窝了。小屋的前面有一条清澈的小河，小朋友正在河边给小鱼喂食呢！小朋友的妈妈可勤劳了，她在干什么呢？（晾衣服）这几个新的字母朋友就住在这漂亮的房屋里！这些新的字母就

8、是：（老师板书：i、u、ü、y、w）它们念什么呢？仔细听老师读。师范读。二、自主学习单韵母i、u、ü1、看图说话，学习i、u、ü的发音，认识形。2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。3、顺口溜：牙齿对齐iii。嘴巴突出uuu。小鱼吐泡üüü。4、指导书写i、u、ü。5、学生练习书写。三、巩固练习1、看板书读准字母i、u、ü。2、打乱次序认读6个单韵母。3、看拼音卡片读字母i、u、ü。4、做“摘星星”的游戏。5、学生练习书写，注意书写的姿势。板书设计：i、u、ü。第二课时一、学习i的四声1

9、、i和a、o、e一样，头上也有四顶不同的帽子。与a、o、e一样，一旦戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是我们前面学过的“声调符号”，就是一、二、三、四声。2、仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(它要先去掉圆圆的点再戴上帽子。)3、顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。4、教师范读，学生练习读四声。二、学习学习“u”的四声过度：小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子，它也开始变魔术了。1、依次出示： ú ù ，抽学生试读。2、学习上面的方法，你可以编几句顺口溜来记忆吗？（生编）3、教学生记忆的方法：火车呜呜叫。úúú没有就是无。一二三

10、四五。ùùù我们爱公物。三、学习“ü”的四声过度：小i和小u都戴上了帽子，小ü看见他们都变出了漂亮的帽子，他也学着变起了魔术，于是小ü也戴上了帽子。小朋友们能叫出它吗？一起叫一叫：。1、顺口溜，跟我念一念。  阿姨她姓于。  小明在喂鱼。  天要下大雨。 妈妈送我一块玉。四、巩固练习自由练读i、u、ü的四声，同桌互听，再相互正音正调。 第三课时一、复习引入1、a、o、e、i、u、ü，6个兄弟一家人，我们称它们为单韵母。2、出示卡片，认读单韵母及四声。3、今天我们要学习两个声母y w。声

11、母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。二、观察比较，学习声母y w。1、看图，启发学生发现字母形状和图形之间的联系。2、引导学生想象，比较区别y、w和i、u。3、顺口溜：(1)像个树杈yyy,声母y，单韵母i，大y小i都读“衣”。(2)房屋屋顶www，声母w，单韵母u，大w小u都读“乌”。4、练书写。三、故事激趣，学习整体认读音节yi、wu、yu。1、听老师讲故事：一个星期天，i、u、ü三个小朋友约好去花果山玩。（出示i、u、ü卡片）可是由于它们的年龄太小，路又不熟悉，怎么办呢？于是，聪明的i、u、ü就去请大y，大 w来带路，大y对小i说：“小i，我带你去！”于

12、是他俩成了好朋友，变成了音节yi，（读yi yi yi，）大w也带着小u一块走向花果山，后来它们也成了好朋友，变成了wu，（读wu wu wu）。小ü呢？没有人带，记得呜呜地哭起来。大y听见了，跑回来对小ü说：“小ü弟弟别哭了，我带你去，但必须要把眼泪给擦掉。”小ü弟弟听后破涕为笑，擦掉了两滴眼泪，高兴地跟着大y走了。（将y放在ü的前面，把ü得两点擦掉。）（读yu yu yu）。2、认识yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四声。3、看图读带调的音节。4、读儿歌：“i、u、ü，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w，加在前

13、头当第一yi、wu、yu。”四、巩固练习1、用yi、wu、yu的带调音节说一个词或一句话，看谁组词组得多或话里含的这几个音节多。2、在四线格中练习书写yi、wu、yu。板书设计：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu课后反思：3、b p m f个性化修改或建议一、教学目标1学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。二、教学重点1学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会声

14、母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。三、教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。四、教学准备课件、字母卡片第一课时一、激发情趣，谈话导入1、我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？2、今天，我们还要认识几位新朋友。二、看图说话，初识字母（一）学习“b”的音形1出示“b”的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。（3）讲：听广

15、播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。（7）忆字形。启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：我听广播b b b。2、学习b和a的拼法。（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来想拼读方法，尝试拼读。（2）课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba。（3）小结拼音方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。（4）做“找朋友”游戏。3指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。 （2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔

16、，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。(二)、学习“p”的音形（方法同上）。 第二课时一、复习检查1、卡片认读b、p。（集体练，个别读。）2、拼读ba、pa的第二和第三声。二、教学声母m。1、看图说话引出m。“摸”声母是m，（出示“m”的图）（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人的游戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）教发音方法。（4）学生练习读，体会发音方法

17、。（5）开火车读。2、记住字形。（1）看图说说怎样记住它的形？（2）顺口溜：两个门洞m m m。3、指导书写。4、教学m和单韵母的拼音。看课文上的图，拼读mu、ma。三、教学声母f。1、看图说话引出f。2、教学f的发音。3、学习“f”的形。4、指导书写。5、教学f和单韵母的拼音。四、巩固练习。1、读语境歌：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”2、猜字谜。3、听音取卡片。4、用卡片认读声母和音节。五、学习小结，课后激励。1、今天我们认识了声母家族的四个朋友b p m f。同学们回家要读给家人听哦。2、把学会的拼音拼给家长听。课后反思：4、d t n l个性化修改或

18、建议一、教学目标1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、初步学会朗读音 节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。二、教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。三、教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。四、教学准备：课件、声母卡片。第一课时一、复习检查。1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。2、复习带调音节bá pá bà m mù

19、bù m等。3、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈二、情境导入1、孩子们，今天我们一起去逛“快乐城”，好吗？2、出示课件情境：快乐城城门。二、教学新课。1、教学声母n.（1）、（课件出示图画）你看到什么？（引导说图）（2）老师范读，学生跟读。（发这个音的时候啊，感冒了可发不好，因为气流是从鼻子里面出来的，大家试试看，捏着鼻子能否发出来。）（3）谁来做小老师领着大家读？（4）师相机纠正学生的发音。2、字形和书写的教学。（1）谁来说说，你用什么来记住n呢？顺口溜：一个门洞n n n。（2）怎样写好这个n呢？请小朋友自己看看书，告诉大家。（3）交流，老师范写。（4）学生描红。3、教学声

20、母l（方法同上）4、教学n l与单韵母u、ü相拼的音节。过渡:小朋友学得真好，下面要考考大家看谁有本事自己来学习。（1）出示nu nü和lu lü。（2）学生自由拼读，指名逐个读。（3）同桌练读。（4）自由拼读，指名按顺序读，打乱顺序读。三、复习巩固1、用声母卡片n l和音节拼读卡片检查学生认读情况。2、复习已经学过的声母。四、作业1、抄写声母n l。第二课时一、情境重现1、导入：上节课，我们认识了几个声母？2、出示相关声母卡片和音节，指名读。3、这节课我们继续来逛快乐城，课件出示快乐小马和伞把图。二、新课学习1、教声母d。（1）教读音。课件出现小马跑步的声音，教

21、这个字母就读得。（2）记住字形。顺口溜：队鼓鼓锤d d d。（3）教书写。说说先写什么，再写什么。d字住哪里？2、教学t。（1）出示情境图。说说你看到了什么？有什么发现？（2）谁知道这个字母的名字？（3）生读后师纠正。（4）学生试着发音。（5）字形和书写教学。顺口溜：小伞把儿ttt。先写竖右弯，再写横。3、教学d t与单韵母I u相拼的音节。（1）出示di和du，再出示ti和tu。（2）你能自己拼出他们的读音吗？（3）指出你自己已经会读的音节。（4）开火车指读。三、复习巩固1、出示声母卡片，指名读。2、出示声母和韵母给学生自己拼读。四、作业。1、书写d t。2、读课文。第三课时一、复习导入。出

22、示声母卡片。二、学习音节拼读。1、出示情境图。2、说说图上都有谁？他们在干什么？3、在学生交流说话的过程中，出示：（课本生字的音节）4、现在谁来看着图，用上这些音节向大家介绍？5、评议。三、学习儿歌。过渡:大家学习的真好！快乐城要奖励大家一首儿歌，看谁能先读出来。1、出示儿歌。2、小朋友自己拼读。3、同桌讨论。4、交流。5、学生提出不会的字。6、老师范读。7、指名朗读。8、全班齐读。9、背诵儿歌。四、作业1、背诵儿歌。2、抄写音节。课后反思：5 g. k .h个性化修改或建议教学目的：1.学会gkh三个声母。认准字形，发音准确,正确书写。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。2.学

23、习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。3.认识5个生字，会读儿歌。教学重点：1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。教学难点：教给学生三拼连读的拼音方法。教学准备：1.教学用字母挂图或幻灯片2.三拼连读的示意图或活动教具3.拼音音节卡片教学时间：2课时第一课时一、学习g的音、形、书写。问：1.图上画了什么？它在做什么？2.比较一下声母g与图上的什么相似？讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。学儿歌：9字拐弯就念g学生练习读四声：指导书写：g占中格和下格

24、，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。二、学习k的音、形、书写。问：1.图上画的什么？讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。2.k与图上的什么地方很像呢？如果把k放倒了它像什么呢？学儿歌：一挺机枪kkk学生练习读四声：指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“”再写“”。三、学习h的音、形、书写。问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。）2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出h与椅子样子很相像。）教儿歌：一把椅子h

25、 h h练习四声：指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“”，再写“”。区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。四、巩固练习1.读本课的声母和四声。2.把已学过的声母按顺序进行背诵。3.打乱顺序读字母。4.练习写字母。板书设计 （略）第二课时一、复习学过的知识为学三拼音做准备。1.呼带调单韵母的四声。2.呼读所学过的声母3.背诵两拼法的儿歌二、学习三拼连读法谈话：我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今天我们再来学习三拼连读法板书：gugu学生读后在u的后边填写a，成为下面的板书。板书：guagu讲：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读g，再读

26、u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）学生学读。演示三拼连读法的教具（教具同课本的图，小男孩和小女孩相对猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节）教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。三、巩固三拼连读板书：讲：这样的图表示的音应当怎样读呢？先看上边guagu再看下边的huahu一个一个地练习读。学生练习读。课中休息：把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全班小朋友练习直呼。课后反思：6.j.q.x个性化修改或建议教学要求1 学会3个声母，读准音，认清形，正确书写。2 了解与 相拼时， 上的两点省写的

27、规则。教学时间两课时第一课时一、引新授内容1 指导看情境图。（1）图上画的是什么地方？什么时候？都有谁？他们在干什么？（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）2 教师总结故事。一个星期天的早上，小西西准备出去玩，这时，她看到妈妈正在洗衣机旁洗衣服，她想：妈妈多么辛苦呀。每天要送我上学、接我回家，还要做饭给我吃。星期天也没得休息，我应该帮她，所以，小西西就走过去对妈妈说:“妈妈让我帮你洗衣服吧。”妈妈对她说：“你真是个好孩子。”出示： 3个音节3 (1)出示语境歌（放语境歌录音）星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣，我帮忙。告诉学生，今天我们要学习的3个

28、声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。（2）领读儿歌，并出示二、教学 的读音和写法1 教学读音、形。（1）的读音。板书 ，并出示搭积木的图。（图上画的是什么？正在干什么？）图上画了一小男孩，他正在搭积木。告诉学生搭积木的“积”和我们今天要学习的读就有点像。教师范读三次。教师讲述发音方法。读这个音的时候，舌面前部抬起，顶住硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄逢，让气流从缝中挤出来。教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）仔细观察图，看看字像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。（像积木的组合形状）教学顺口溜：大公鸡，。或搭积木。（2） 的读音。板书 ，并出示图二（气筒）

29、。告诉学生气筒的“气”和我们今天要学习的的读音很像。将“气”改成一声就很像了。教师范读讲述发音方法。读 时，发音方法基本和相同，不同的是读时冲出的气较弱的气流较强。教师再次范读，学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视，指导。指名读，开火车读。（教师纠正发音）引导看图：图上画了什么？谁来说说像什么？你觉得应该怎样记住它？（像气筒）像积木的组合形状）教学顺口溜：气筒打气。或像个9字。（3）的读音。板书 ，并出示演员演戏图。（指名说说图画内容）告诉学生 的读音就有点像演戏的戏。把戏改成第一声就和的读音差不多了。教师范读讲述发音方法。读 时，舌位、口形与读相通，但舌面与硬腭中间闭合稍松，让气流从窄逢中擦

30、出。教师再次范读，学生跟读。指名读。（注意正音）谁来说说像什么？并根据你所想的编顺口溜。教学顺口溜：一个打叉 。等2 教学书写（1）的占格位置。林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示的书写。）引导学生仔细观察，然后说出 占格位置。 住在一二三楼， 住在一二楼。住在二楼。（3）的笔顺谁来说说先写什么？再写什么？几笔写成？先写竖弯，再写一点。两笔写成。（师范写，生书空三次）谁来说说，先写什么？再写什么？几笔写成先写半圆，再写一竖。二笔写成。（师范写，生书空三次）谁来说说，先写什么？再写什么？几笔写成？ 先写向右画下，再向左画下，二笔写成。（师范

31、写，生书空三次）和比较（4）学生练习描红。三、巩固练习1找朋友游戏2抽读字母卡3齐读三次。四、作业抄写各四遍。第二课时复习1 抽读字母卡2猜字谜：一个大叉是什么字？积木盖房是什么字？气筒打气是什么字？3正确书写二、授新课1 教学音节拼读。（1）交朋友游戏：（请三位小朋友戴着有的头饰，一位小朋友带着 的头饰。）出示：（2）教师讲故事：，三个小朋友很喜欢吃鱼眼睛，每次一看到有鱼眼睛就把它挖去吃掉。鱼就没有了眼睛，所以我们在写的时候应该把鱼的眼睛去掉不写，虽然鱼没有了眼睛，但它还是一条鱼，所以我们在读的时候应该读成，而不是读。（3）读儿歌：小淘气，见到鱼眼就挖去。（4）出示： 指名说说 的后面实际是

32、什么字母？为什么要写成，写成之后应该怎样读？（自由拼读检查）（5）齐读，指名读，开火车读（6）按顺序读，倒过来读，打乱读。2 教学带调音节（1）学习双拼音词出示：-练习拼读、直呼指名拼读看图理解词义出示：-指名说说中的第二字母该读什么音？引导学生看图练读胡须。看图理解词义三、巩固练习1 抽读字母卡片2读儿歌小淘气，见到鱼眼就挖去。四、作业1 练读课文板书设计：j-jq-q-课后反思：7. z c s个性化修改或建议教学目标：学会z c s，读准音，认清形，正确书写学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声认识5个生字，会读儿歌。教学重

33、点：1、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。2、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。3、学会声母“z c s”与单韵母“a e u o”组成的音节的拼读。教学难点：区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，声母“z c s”与单韵母“a e u o”组成的音节的拼读。课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。课时安排：两课时第一课时一、复习导入（出示课件）我们在拼音王国里认识了许多的拼音朋友，你们还记得它们都是谁吗？它们是声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j

34、q x”14个小朋友，谁想读给大家听？它们很调皮，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们的名字吧？单韵母家族的“a o e i u ü”6个小朋友也排着队出来了，谁想读？打乱顺序后谁还能读？今天我们这节课再认识个声母小朋友，老师带来了三幅图片，大家一定要仔细看呀!二、借助插图学习声母“z c s”的音形（一）学习声母z的音形（）问：图上画的是谁在干什么？( 2 ) 写字的“字”读一声就是声母Z的音了。（ 3）教师范读“z”。（ 4）学生练读“z”。（ 5）“看声母Z像什么？”学生自编顺口溜记住字母。“写字写字 ZZZ；像个2字ZZZ”（ 6）师板书Z，学生跟写。（二）学习声母“c”的音形（

35、1）问：图上画的是什么呀？( 2 ) 刺猬的“刺”读一声就是声母C的音了。（ 3）教师范读“C”。（ 4）学生练读“C”。（ 5）“看声母C像什么？”学生自编顺口溜记住字母。“刺猬刺猬 CCC,半个圆圈CCC”。（ 6）师板书C，学生跟写。（三）学习声母“s”的音形（1）问：你们看这是什么呀？( 2 ) 吐丝的“丝”读一声就是声母S的音了。（ 3）教师范读“S”。（ 4）学生练读“S”。（ 5）“看声母S像什么？”学生自编顺口溜记住字母。自己试一试？“蚕儿吐丝SSS，半个8字SSS”（ 6）师板书S，学生跟写。（四）老师把学生们的顺口溜编成了一个拍手歌，大家想读吗？（出示课件）1.跟老师读。2

36、.老师找学生配合唱拍手歌。3.学生同桌唱拍手歌。4.找学生演示。第二课时一、复习导入新课1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！二、学习整体认读音节zi、ci、siz c s的三个好朋友见咱们玩的很高兴，也想来，你们欢迎吗？（1）它们是zi,ci,si，i在这里不读“衣” ，读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了，它们有一个共同的名字叫整体认读音节，不用拼直接读

37、，可以直接给汉字注音，。（2）练习读体会它们与声母发音的不同。（课件）（3）老师给zi,ci,si，加上了四声小帽子，大家还会读吗？三、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。( 1 ) 休息一下，听一首歌，会唱的可以跟唱。( 2) 学生通过找朋友的游戏，来认读这些音节。( 3 )开小火车，各小组读（4）开火车全班都来读四、指导书写（1）大家看大屏幕：比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？（2）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。五、小结今天我们又认识了3个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音

38、形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，学习声母“z c s”与单韵母“a e u o”组成的音节，真棒！六、课后拓展：1、把整体认读音节抄写一遍。2、和父母一起练读本课声母和整体认读音节。（自选）教学反思：8 zh ch sh r个性化修改或建议学习目标：1.学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。2.能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。3.学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。6.会读、会认、会用词语：竹子、日

39、出、骑车、读书教学重点：zh ch sh r的发音及zi、ci、si的整体认读、认字。教学难点：zh ch sh r的发音。教学准备：教师准备多媒体课件。教学时数：三课时第一课时一、复习检查。1.认读：z c s，这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）2. 摘果子游戏：拼读zá cì s s s zé cù z c等音节。二、明确教学目标。1.今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）2.教学zh和zhi。（1）看插图说话引

40、出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。（3）zzh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zhzhi对比读。3.从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）（2）通过

41、刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）（7）对比读：zhzhi chchi shshi4.比一比今天学的声母和以前学的有什么不同？应当怎样来记？（以前学的声母都是单个字母，今天学的

42、声母有两部分组成的。）三、课堂练习。练习zhi chi shi ri的四声。第二课时一、复习zh、ch、sh、zhi、chi、shi的发音。二、教学r和ri。（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。（4）rri对比读。三、指导书写。1.zh、ch、sh是用两个字母组成的，书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。2.r的写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右

43、写一小弯笔。注意：zhchshr都是翘舌音，发音时要与平舌音zcs进行区别，发现问题及时纠正。3.学生练写。先描红再各写一个。第三课时一、复习检查。1.z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。2.zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？二、教学zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。1.出示音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。2.课件出示太阳和小苗苗，其上填写zhà zhé ch sh

44、shè ch chà shú zhù rì rè 等音节。（自己读读，指名读）三、看图拼读音节。1看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？2拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）3出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。4谁能用上这些词语来说一句话？四、拼读儿歌。1出示儿歌欢迎台湾小朋友，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

45、5有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？五、认生字。1.卡片抽读认过的生字。2.出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？六、布置作业。1.跟读课文。2.试着背诵儿歌。（选做）板书设计：声母 zh ch sh r整体认读音节：zhi chi shi ri课后反思：语文园地二个性化修改或建议教学目标1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。(重点)2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。(重点)3.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。(难点)4

46、.能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。课前准备1.声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。(教师)2.制作相关的多媒体课件。(教师)3.若干小棒、短线绳。(学生)课时安排2课时。第一课时一、识字加油站1.教师导言：同学们，谁知道今天是星期几？2.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生说说今天有什么课？3.小组内说一说其他几天有什么课，如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。4.教师出示生字卡片：wénshùxuéynyuè文数学音乐(1)自己练习拼读。(2)指学生领读。(3)开火车读。二、用拼音1.按照声母顺序连一连。过渡：同学们，到

47、现在我们已经认识了23个声母朋友，今天我把它们都请出来了。(1)多媒体课件按顺序出示23个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw(2)教师引导男、女生分别竞赛读儿歌：b、p、m、f真淘气，去找d、t、n、l做游戏；、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；z、c、s，听见了，背上椅子追上去；r在后面大声喊：“zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。”(3)教师指学生认读字母，个别纠正读音。(4)学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。2.还能摆什么？快来试试看。过渡：你们真了不起！记住了这么多声

48、母。(教师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母？指名回答。(1)学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆。(2)游戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别。如，当台上学生摆出q时，教师马上引导：p怎样摆呢？3.比一比，读一读。过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特别像，害得我们常常分不清。瞧，它们来了。(1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们？把你的好方法告诉我们。指学生说出自己区分两个声母的办法。(2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节：báhédb自己练读。指名领读。(3

49、)运用相同的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。4.读一读，做动作。过渡：看得出，同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下，做个游戏。(1)多媒体课件出示六个词语的音节：hchá、dúsh、ch x gu、tudì、lfà、czhuzi。学生在小组内练习拼读词语。(2)指两名学生做游戏，一人拼读音节，另一人做动作。(3)教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。三、课堂小结教师小结：这节课你的最大收获是什么？第二课时一、课前热身教师指导学生进行背诵声母比赛。二、用拼音把同类的事物涂上相同的颜色。过渡：同学们，有几位拼音宝宝出来玩儿，结果它们跑

50、得太远，找不到回家的路了，你们能帮助它们找到自己的家吗？1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节：èyúbluóluòtuolylíwyjúzimy2.自己练习拼读。指学生拼读。3.指名分类。教师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里。三、字词句运用1.读一读，连一连。过渡：最近我们还认识了许多生字，看，它们跑来了。(1)多媒体课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音节。(2)说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是。多媒体课件演示这几个字与相连。(3)翻开书，小组内认读“七、地、你、棋”“目、不、足、五

51、”两组字，并连线。(4)各小组汇报自学情况。(5)引导学生自己选一个字组词。2.读一读，在图里找一找。过渡：同学们说得这么热闹，把它们也引来了。多媒体课件出示词语：小鱼小鸡虫子一座山四朵云七朵花九只鸟(1)谁能叫出它们的名字？小组内认读。指名领读。(2)在图中找一找。多媒体课件出示教材38页的图片。指学生说一说图上有什么。到图中找一找小鱼、小鸡等事物。教师根据学生回答演示课件，将词语放到相应图片的位置。(3)多媒体课件出示：三()小鱼两()小鸡一()虫子引导学生填写量词，丰富积累。(4)谁能用上这些词语，说一说图上有什么？指学生看图说话。其他学生评价，教师及时引导。四、和大人一起读1.教师布置

52、学生和爸爸妈妈一起读一读剪窗花。2.提出读儿歌要求：可以自己读前半句，爸爸妈妈读后半句。3.听爸爸妈妈讲窗花的故事，了解什么是窗花。单元小结：9、i ei ui个性化修改或建议教学目标： 1、学会复韵母i ei ui及其四声调，读准音，认清形，正确书写。 2、能准确拼读声母与i ei ui组成的音节，正确书写ki i huí三个音节。 3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学重点：学会三个复韵母和它们的四声，能正确的读音和书写。教学难点：1、读准复韵母的音、认字。2、正确书写ki i huí三个音节。课时安排：两课时导入小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了

53、六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性，调动了学生学习新课的兴趣。二、学习ai今天我们要在一起学习新的韵母。（一）引出ai，知道复韵母小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？（

54、指名上来挪卡片）瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？板：ai 你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。（二）读准ai 谁已经会读这个复韵母了？指名读。我听清了，还看清了。发Bi时口型要变

55、化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。指名读。纠正。齐读。现在，杨老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？（握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。请你读ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）现在同桌小朋友合作读读ai 。指名读。齐读。尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处