关于小学课堂教学的几点建议

1、关于小学课堂教学的几点建议一、认真学习课标要求，正确把握课标重点、难点、疑点。二、吃透教材，钻研教材，挖掘教材，正确理解文本的目的，掌握编写教材的目的和要求，单元教学和单篇教学的关系，找准文本的切入点，有的放矢的进行教学。知道教什么（内容）？怎么教（方法）？三、准确了解学生，关注学生个体，因材施教，知道学生学什么（需要）?怎么学（掌握方法）？学到什么程度(知识转化)?达到的效果（目标）如何?四、关注课堂，关心学生，提高课堂效率，实施有效教学。 五、激发学生学习的兴趣，突出学生的主体地位，教师的引领作用，解决矛盾的主次问题。解决课堂上主角与配角、导演与演员的关系。最大限度发挥学生的主观能动性。六

2、、注重学生的学习方式。构建了“自主、合作、探索”的学习方式七、培养学生良好的学习习惯，即多听、多说、多读、多思、多议、多写等形式多样的学习习惯。八、关注学困生。对个体实施人文关怀，因人而异，激发学生的学习兴趣，方法灵活多样。建立学困生档案， 搞好学困生转化。九、对学生恰如其分评价。建立合理的评价机制，进一步完善评价方式的要求，研究课内评价、作业评价、书面测查和表现性评价等多元化评价方式，提倡分层布置作业，科学合理地用好基础训练、目标检测题等学习材料，以及现有的校本资源，紧密联系学生的现实生活，贴近生活，开发学生的思维能力和创新能力的培养。十、教师的语言准确，板书规范。注意学生的书写，规范写字行

3、为，规范写字方法。注重学生的说，注重学生的读书（多读），教师要用儿童话的语言去教学。学生应从文本中看到（表面的）、想到（潜在的）的事物写下来。注重文本中的读，不同的文体，不同的语气，不同的表情，不同的动作，不同的环境等的变化，读出感情来。问题的提出应有层次，有梯度，由近及远，由浅入深，由表入里，步步深入，接触内涵，达成目标。然后教给习作方法，学用结合，选事、选人、选物准确，适合年龄段，语言准确，细节逼真，适合事物、人的个性特点，修辞方法精确，段落分明，层次清楚，内容完整，思想感情要明白。十一、充分合理运用多媒体、自制教具等辅助教学手段进行课堂教学。引导教师研究和推进信息技术与学科教学的深度融合

4、，有效利用网络、课件、电子白板、微课程等资源，提高课堂教学的效率。使教学内容更加直观、贴近学生、贴近生活、贴近现实。十二、叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子，凭借这个例子教学生掌握这个工具，形成良好的学习习惯，达到不需要教的目的”。著名教育家这一段精辟的论述，阐述了教者、学者、教材之间的辩论关系。既然教材只是受教育者的一个蓝本，那么教者在实施教学的过程中，首先必须呈现明确的学习目标，这些学习目标的锁定，是教者根据教材，教学情境，教学对象等整合教学资源，去粗取精，从杂乱的知识点、能力点诸当中，提取的一节课或某一课的学习目标，它具有多元性，科学性。教师呈现出教学目标，能良好地让求知者凝聚思考的目光

5、，嚼咀知识的蓝本，让“疑难问题”的飓风，卷过学生平静的心海，造成生生互动，合作探索的课堂局面。探究践行小学课堂教学新的模式结构。即：创景导入（以激发学生的求知欲为目的，以结合授课内容为前提，采用讲故事、猜谜语、做游戏、听音乐、看图画等多种形式创设情景导入新课。）主动阅读（学生带着前面创设情景时留下的悬念饱含寻求答案的激情去主动阅读课文。）呈现目标（教师让学生谈阅读后的收获和不懂的问题，然后教师有选择性的按顺序将学生提出的涉及本节课教学目标的问题进行板书。对学生提出的不涉及本课教学目标的问题教师用简短的话语给与答复，对学生不能提及到的本课教学目标，教师可用商讨的口吻以问题的形式提出。）生生互动（

6、围绕已呈现的目标教师组织学生互动探讨解答。）师生互动（对学生互动探讨仍解答不出的学习目标教师可用商讨的口吻发表自己的见解）课堂小结（靠近学困生，让他们针对呈现的目标谈对本节课学习后的收获，然后指名成绩优秀的学生进行有针对性的帮辅小结。）品读欣赏（文科）当堂训练（围绕目标，分层设题，拓展延伸。）这一宏观粗略的教学模式，崇尚“以人为本”，感悟创新的教育宗旨，提倡师生互动，生生互动的原则，贯穿了“以学生为主体”，教师转换角色的课改理念。这种教学模式，一堂课自始至终，非“师生、生生互动”才能完成教学目标不可。十三、教给学生合理的学习方法。结合现实生活，运用好校本教材，注重实践活动，并应用于生活中去，即“授之以渔”的道理。努力