第五单元 “时、分、秒”教学设计

1、第五单元 “时、分、秒”教学设计 时间的计算一、教学目标1加深对时间单位的认识，会进行时间单位的简单的换算，在活动中探究简单的经过时间的的计算方法。2发展学生的时间观念。3养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。二、教学重点：会进行简单的时间单位的换算；会计算简单的经过时间。三、教学难点：会计算简单的经过时间。四、教学具准备：时钟模型、投影仪、课件。X|k | B| 1 . c|O |m五、教学过程（一） 情境导入 1猜谜语：矮个子走一步，高个子走一圈。矮个子走一圈，高个子走半天。 2学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问： “矮个子指的是什么”？“高个子指的又是什么？” “分针走一小格的时间是多

2、少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？ 3教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。 4引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）（二）探究新知 1出示：2时=（     ）分 （1）教师：1时等于？（学生答）那2时呢？ （2）学生合作、自主探究。 60+60=120分      2时就是2个60分，即60&

3、#215;2=120分。（3）教师小结。 2时、分、秒单位换算。(放手让学生自主探究)师：这三位好朋友想考考同学们，看谁能很快知道答案。 出示：3时=（ ）分 4分=（ ）秒 4时=（ ）分 7分=（ ）秒 5时=（ ）分 8分=（ ）秒 学生抢答，讲解方法。（交流想法后小结）3出示例题：X|k | B| 1 . c|O |m（1） 教师投影情境图，学生说图意： 小明7时30分离家，7时45分到校。（2）你们知道小明从家到学校用多长时间吗？（钟面演示） （3） 学生讨论回答，归纳计算时间的方法： 分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。 4530=15（分钟），是15分钟。（4）师补充小结。（

4、多种方法，只要算对即可）（5）请两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。其他同学帮忙算一算。 4上午第一节课用多长时间？上午9：40正在做什么？如果你早晨7：40到校，你从家到校用10分钟，你最晚要什么时间起床？说理由？5取出作息时间表，学生独立计算，小组内互相说一说，集中反馈。（1）3时至3时45分，经过几分？（2）一节课是（  ）分，课间休息（  ）分，再加上（  ）分，就是1时。（3）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。（三）拓展延伸 填、=。（每人做一题，看哪组做得又对又快） 9分 90秒 4时 24分 3分 180秒 5时 500分 答案：；=；。 出示课件： 学生独立完成再小组交流。http:/ w ww.x kb1. com答案：11：40；25分；12：05；4：15； 35分；4：50；35分；5：25。 投影情境图，学生叙述图意： 指同学到钟表上实际操作。 答案：60-40=20（分）答：还需要等20分。总结：一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金