四年级下册语文教案综合学习冀教版

1、.综合学习二教学要求1通过“口语交际“我的采蜜集“我的小笔头等，使学生到感受动物给我们的生活带来的愉悦，从而激发学生对动物、对生活的热爱。2通过“口语交际“我的小笔头，进步学生的表达才能。教学重点使学生到感受动物给我们的生活带来的愉悦，从而激发学生对动物、对生活的热爱。教学难点从倾听自然的角度，用诗一样的语言向我们展示了一幅雨中童话图。学生不太容易理解。教材分析本次综合学习包括“我的采蜜集“读读背背“口语交际 “我的小笔头四个板块。“我的采蜜集用富有童趣的语言向我们展示了雨给世界万物带来的快乐。“读读背背提供了古今诗人赞喻动物某种精神的诗句，以物言志，表达情感。一方面让学生积累精巧诗句，另一方

2、面认识到人与动物的亲密关系。“口语交际“我的小笔头那么是与学生的生活严密相连，通过讨论与写作，感受人与动物的和谐关系。教学建议一、我的“采蜜集“我的采蜜集从倾听自然的角度，用诗一样的语言向我们展示了一幅雨中童话图。教学时，首先要让学生通过多读，感受语言的音韵美、节奏美；其次，在读中体会到人与动物都是大自然的孩子，可以平等、和谐地共享春雨带来的快乐；另外，也可让学生说说自己的所见所闻。二、读读背背教材选的是一些诗人对动物身上所表达出来的某种精神赞颂的诗句。教学时，可让学生先谈谈自己的理解，再进展背诵。还可以让学生说一说人从动物身上还受到了哪些启示。1.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 单靠“死

3、记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。由于蚕一生只吃桑叶，到老时却吐尽它那柔软、光滑、洁白的丝，因此“春蚕到死丝方尽的诗句就被用来赞扬那些有奉献精神的人们。此句源自唐代李商隐的著名诗句“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。2.“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。这是鲁迅?自嘲?中的诗句。横眉，怒目而视的样子，表

4、示愤怒和轻蔑。冷对，冷落对待。千夫指，原意是许多人的指责。诗中比喻敌人的指责。俯首，低头，表示听从的样子。为，做。孺子，儿童。孺子牛，春秋时齐景公跟儿子嬉戏，装牛爬在地上，让儿子骑在背上，儿子不小心跌倒时，把齐景公的牙齿挂折é了。因此鲍子曰：“汝忘君之为孺子牛而折其齿乎？就称齐景公为“孺子牛。这里比喻人民群众的牛。这句诗形容了作者对敌人决不屈从，对人民群众甘心象牛一样俯首听命的鲜明态度。3.“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。 此句出自三国时期曹操的词作?龟虽寿?。骥：好马。枥：马槽。词中曹操自比一匹上了年纪的千里马，虽然形老体衰，屈居枥下，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情。意思

5、是，有志干一番事业的人，虽然到了晚年，但一颗勃勃雄心永不会消沉，一种对宏伟理想的追求永不会停息！ 三、“口语交际?语文课程标准?中关于中年级口语交际的要求是：“能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同意的意见与人商讨因此，在教学中要给学生足够的时间，结合自己的生活实际，畅所欲言，说明自己的观点及理由。有条件的话，最好请家长一起来参与讨论。同时，也为下面的“我的小笔头做好热身准备。四、“我的小笔头1.综合本单元的学习，学生已感受到动物与人之间的和谐关系，“我的小笔头安排了“我与动物朋友的写作练习。这一部分内容可与“口语交际结合起来进展，重点写出对“朋友的喜欢。2.结

6、合本单元课文的学习，引导学生在生活中开发题材，可从动物的习性、情感、与人的亲密关系等方面自由抒写。3.评改的重点是要引导学生尽量通过真实的事例刻画细节，表达真情实感。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。五、建议教学23课时。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，