四年级下册信息技术教案3.13标志知识收集｜ 浙江摄影版（新）

1、. 13 标志知识搜集与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。 【教学目的】要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，

2、我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。 1.通过搜索和认知标志，掌握搜索引擎的图片搜索功能。一般说来，“老师概念之形成经

3、历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 2.通过任务驱动自主探究，复习保存图片的方法，掌握建立文件夹的快捷按钮。3.通过情境任务的体验，理解交通标志的使用，与实际生活相联络。4.通过理解标志的知识，建立起正确的平安意识。【重点难点】重点：掌握搜索引擎的图片搜索功能，并分类保存。难点：对搜索

4、结果的合理选择。【课前准备】多媒体课件、微视频、动物城道路平面图【教学过程】一、游戏激趣1、课前游戏你画我猜。老师出示三组词语，分别请三名学生用简单的图形或符号表达词意，其他学生进展猜测。2、像这样用单纯、易识别的图形或文字符号来代表某些特定含义的记号就叫做标志。出示课题。设计意图：通过交互式白板绘制图形，激发学生兴趣，并让学生初识标志含义，感受标志在信息表达与传递中的作用，也为第三阶段设计创作标志作铺垫。二、走进标志1、在日常生活中，经常可以看见各种各样的标志。学生展示课前搜集到的生活中的标志，分享在哪些地方发现的标志以及标志的含义。设计意图：鼓励学生去理解生活中的其他标志，多考虑标志在生活

5、中的意义。2、老师归纳补充。3、生活中交通标志和我们的出行息息相关。出示任务：朱迪警官为了维护动物城的交通平安，想请同学们做她的小助手，但是要想成为一名合格的平安员，需要通过三关考验。设计意图：通过学生与朱迪警官一起完成三关的任务驱动，在整个教学过程，以完成一个个详细的任务为线索，把教学内容隐含在每个任务之中。学生在老师的引导下，通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能。为学生营造一个建构知识、寓学于理论的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地进展学习，突出了在“做中“学的思想。三、探究新知第一关：小小平安员我会“识搜索图片标志1、可以通过哪些途径来增加我们对交通标志的理解呢？2、复习搜索

6、引擎的使用方式，强调“关键字。3、选择一个喜欢的交通标志，同桌之间互相说一说它的名称和含义。设计意图：复习稳固搜索引擎的使用方法。在交流讨论中进一步认识交通标志的含义。第二关：小小平安员我会“辨分类保存图片1、这么多的交通标志，假如将它们分类，可以怎样来区分？2、学生考虑答复。交通标志通常分为三类禁令标志、指示标志和警告标志。3、课件出示任务。4、学生考虑分类保存时搜索图片的捷径，自学书本“教你一招或学习小助手，尝试操作。设计意图：学生通过自主学习微视频，培养学生自主探究才能，也让学生学习图片挑选功能，考虑如何分类保存标志图片。理解更多关于图片搜索的技巧和设置项。5、学生演示。6、学生操作，老师巡视。7、展示保存的交通标志。任务三：小小平安员我会“选合理选择标志1、前两关都难不倒大家，朱迪警官想请同学们帮助她选择适宜的标志放在动物城的道路上。2、学生考虑如何存放新保存的标志，引出复制命令的使用。为什么要在这个位置放上这个标志？3、学生操作，老师巡视。4、学生展示、交流。设计意图：标志的搜索与保存是一个根本技能，而理解标志的使用意义、根据实际要求使用标志更具有实际意义，也是本课的一个难点，让学生通过这个任务的理论，来