六年级下册语文素材小学生常见病句及修改 全国通用

1、.小学语文分类复习病句的类型和修改内容和构造上有缺点的句子称为病句。修改病句要记住“十病、“一原那么、“三步骤、“四改法。一、常见的病句，归纳起来有以下十种： 一成分残缺 成分残缺是指句子不完好，缺少某一个成分，使表达的意思不明白的一种病句。例如：1、“下课了，在操场上玩游戏。这句话缺少了“谁这个主语部分，谁在操场上玩游戏呢？意思不明白。2、    “我们学校书法竞赛活动。这句话中因“做什么这个谓语部分不完好，所以意思不完好。3、    “老师在认真地为我们修改。这句话中的后部分“为我们修改不完好，缺少了与“修改这个中心词搭配的宾语，

2、使人不明白老师为我们修改什么。 句1缺主语，句2缺谓语，句3缺宾语，这三种现象都犯了成分残缺的缺点。 二用词不当 用词不当，就是句子中的某个词语用的不恰当，或褒贬不当，或大小不当，或轻重不当，或近义词错用而造成的一种病句。例如：1、    在这次比赛中，他获得了优异的成就。2、  他办事总是犹豫不决，一点儿也不武断。3、            隔着雾，眼前的景物糊糊涂涂。这三个句子中的“成就“武断“糊糊涂涂都用得不恰当，句子的意思都不清楚，都犯了

3、用词不当的缺点。三搭配不当搭配不当，多指主谓搭配或动宾搭配不恰当，使句子意思不清楚的一种病句。例如：1、“秋天的北京是美丽的季节。这个句子的主干是“北京是季节，“北京是地名，“季节是指时间，“北京不是“季节。这个句子犯了主谓搭配不当的缺点。2、“我们要改进学习态度。“改进的意思是“改变原来落后的情况，使之有所进步，多与“方法“技术等搭配，不能与“态度搭配。这句话犯了动宾搭配不当的缺点。四词序混乱词序混乱，指句子中的词语没有按照一定的顺序或想要表达的意思排列，以致出现歧义或混乱现象，使句子的意思表达不清楚的一种病句。例如：“我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。这个句子要表达的意思是“我们必须

4、仔细检查并认真改正作业中的错误。而原句颠倒了词语的顺序，使句子表达不明白而造成了语病。五重复负担重复负担，是指句子中重复使用了意思一样的词语，显得多余负担的一种语病。例如：“我们正在观看优美漂亮的舞蹈。这个句子中的“优美和“漂亮是意思一样的两个词语，在一个句子中重复使用，就显得罗嗦了，只要选用其中的一个意思就明白了，而重复使用两个，反而使意思不清楚了。六前后矛盾前后矛盾，是指句子中前后表达的意思自相矛盾，使句子不清楚的一种病句。例如：“我敢肯定今天可能会下雨。这个句子中的“肯定和“可能是互相矛盾的，“肯定是确定不移的；“可能是也答应以，或答应以的意思。这两个意思显然是矛盾的，使人看了不明白这个

5、句子要表达的意思终究是哪一个。七指代不明指代不明，是指句子中用上了代词如“你、我、他、她、它、这、那等等，但是指代什么，使人无法确定所指代的对象，造成意思不明白的一种病句。例如：“小芳和小丽是邻居，她经常到她家玩。这个句子中的“她，终究是指“小芳，还是指“小丽呢？要表达的意思不清楚，令人费解。八不合事理不合事理，是指句子所表达的意思，不符合事物开展的规律和客观事实的一种病句。例如：“夕阳的朝晖洒满了湖面。夕阳散发的是“余晖，而“朝晖是朝阳散发的，这个句子表达的意思不合事理。九归类不当归类不当，是指句子里根本不是属同一类的事物混杂在一起说，造成归类不恰当的一种语病。例如：“妈妈买了冬瓜、茄子、扁

6、豆、猪肉等许多蔬菜。这个句子把“猪肉归属到蔬菜类，显然是错误的。十关联词语使用不当关联词语使用不当，是指前后两个分句和使用的关联词之间关系不协调。例如：“我们只有刻苦学习，就能获得好成绩。这个句子中的关联词“只有不能和“就搭配，改为“只有······才或“只要······就才能将句子的意思表达清楚。二、病句修改的原那么修改病句要把握一条原那么。这条原那么是：不能改变原句所表达的意思。否那么，就不是修改病句，而是另造新句。因此，修改病句，一定要弄懂“病句本身要表达的意思，要照着

7、它的意思去改正。三、修改病句的三个步骤修改病句要按三个步骤进展：第一步，要读懂句子，弄清它要表达什么意思。这是修改病句最重要的一步，自由读懂句子要表达的意思，才能发现它的缺点，照着原句的意思去改正。许多病句只要弄清楚它要表达的意思，这个病句也就修改好了。例如：“在会上，纷纷发表自己的见解。读了句子之后，想一想：是谁在会上纷纷发言？这个句子没有主语，应该加上主语“同学们或“大家，这样，句子的意思就表达清楚了，句子也就改对了。第二步，在弄清句子要表达的意思后，再回到原句上查找，什么缺点影响了这个句子意思的表达。例如：“小明改进了上课爱做小动作的缺点。这个句子要说的是“小明改正了上课爱做小动作的缺点

8、。原句中的“改进与“缺点不能搭配，“缺点只能说“改正，不“改进换成“改正，这个句子的意思就清楚了。第三步，在查到句子的缺点后，照着句子的意思“对症下药地修改。一个病句的修改，常常不只一种改法，要选择不但最能准确表达原意的，而且又是最简便的改法。例如：“这苹果的味道又香又脆。 应改为“这苹果又香又脆。假如改成“这苹果的味道很香，吃起来很脆。固然也对，但改法不简便。四、修改病句的四种方法一补法。这种方法多用于修改成分残缺的病句。例如：1、听了老师的话，同学们受到了很大的教育。补主语2、大家应当树立崇高的理想。补谓语3、我们要在青少年中进展爱国主义教育。补宾语二删法。这种方法一般用于修改重复负担和自

9、相矛盾的病句。例如：1、玲玲学习成绩和的主要原因是她平时刻苦学习的结果。2我们忍不住情不自禁地笑出声来。这种方法也用于修改成分残缺、搭配不当和归类不当的病句。例如：1、通过老师的反复教育，使我认识了错误。2、这苹果的味道又香又甜。3、西瓜、南瓜、香蕉、菠萝这些水果我都爱吃。三换法。这种方法多用于修改用词不当、搭配不当、指代不明和不合事理的病句。例如：1、无论谁违犯违背纪律，都要受到批评。2、他的写作程度有了明显的改进进步。3、他心上身上仿佛有使不完的劲。四调法。这种方法多用于修改词序混乱的病句。例如：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,

10、怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。1、我们学校过去注意得不够对卫生工作。这句话应该把“注意得不够放在“对卫生工作的后面，改为“我们学校过去对卫生工作注意得不够。2、大队部小记者理解到许多小明的先进事迹。这句话应该把“小明的放在“许多的前面，改为“大队部小记者理解到小明的许多先进事迹。其实,任何一门学科都离不开死

11、记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。另外，修改病句还要注意因为词语的调换、删补，而造成句子里标点符号的不妥，修改时，标点符号要有随之挪动修改。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关