六年级下册语文教案6 北京的春节_人教新课标

1、.6北京的春节要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活

2、泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。 学习目的1学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2有感情地朗读课文。理解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3学习课文有顺序、详略得当的写法。学习重点宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“

3、学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。 理解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。学习难点要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形

4、式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。 品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。学前准备多媒体、课件。学时安排2学时第一课时学习过程一、创设情境，提醒课题1同学们

5、，你们喜欢过春节吗？说说理由。2你们知道老北京人是如何过春节的吗？ 如今，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。板书课题二、整体感知，理清脉络1自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺。2指名读课文，其他同学边听边画出：作者写了老北京的春节中哪些重要日子的活动？3说说老北京的春节给你留下怎样的印象。三、默读填表，理解春节的时间和风俗习惯、理解北京的春节有多长时间： 北京的春节是从哪一天开场，到哪一天完毕？、默读课文，合作填表： 在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再

6、看看在这些时间里详细有哪些风俗习惯，填在表格的右边。填表的时候可以同桌合作，一会儿再向大家汇报。时间风俗习惯、汇报交流，理解写作的顺序和春节的风俗： 请同学们一边听一边对照自己填写的表格看看，有哪些地方不一样，做上记号，等会儿一起讨论讨论。 根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？四、自由朗读，练习难读的句段1自由练读：通过阅读填表，互相交流，我们对北京春节的风俗理解得更清楚了。如今自由练习朗读课文。假如有觉得难读的地方，多读几遍，争取读好。2展示朗读：刚刚自己着重练读了哪些难读的地方，读给大家听听。五、完毕语与作业布置 这节课，我们理解了北京春节的风俗，理解了课文的写作顺序，理

7、解了不懂的地方，练习了难读的语句。这篇课文中有很多生字新词，下课后请同学们认真抄写，准备在下节课听写。第二课时一谈话导入1、老师引导谈话：同学们回忆上节课读书的情况，谁能说说北京人是怎样过春节的？你印象深的有哪些？生交流：我印象深的有腊八，除夕，初一，正月十五。2、师为什么你对这些内容印象深化？生交流：因为作者详细的写出了这几天包含的春节的风俗。3、老师继续谈话：这长达四十多天的春节被作者称为美妙快乐的日子，今天我们深化的读课文，理解春节的风俗，挖掘其中的文化内涵，感受老舍先生对这些日子的描写。二、指导自学课文1、明确学习任务。每个四人小组选择一个日子，读读课文，弄明白作者写了哪些民俗，交流你

8、查找的资料，谈一谈感受。2、小组交流自学。三、汇报学习成果一“腊八队1、老师谈话：哪位同学首当其冲，选择一个日子来介绍。2、生交流：我们组选择的是腊八这一天。课文主要讲了熬腊八粥，泡腊八蒜这两样风俗。并交流搜集到的相关资料。3、师评价补充：你们查找的资料既让我们理解了知识，又让家乡人民感到自豪。还有谁能补充介绍？我想补充一点，腊八粥谐音腊八祝。在民间有祝福农业消费的意味。能读一读你们喜欢的句子吗？4、生读：1 “这不是粥，而是小型的农业展览会。2“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。5、师提问： 这到底是不是粥，为什么又是小型的农业展览会？6、生交流：我

9、认为这指的就是腊八粥，它当然是粥的一种，但是里面的材料太多了，又不是简单的，普通的粥，像个农业展览会。7、师：请你读一读。8、老师创设情境引读：对，正是由于腊八粥是由各种米，各种豆，与各种干果熬成的，材料丰富品种众多，所以，作者说-这正是老舍语言的特点，我们在读读9、师：看来，大家都品出了腊八粥中美妙快乐的滋味。那我们怎么读腊八蒜的味道呢？10、生交流：我认为应该突出色如翡翠。因为腊八蒜的颜色像翡翠。翡翠都是碧绿碧绿的，晶莹透亮。11男女比赛读、师：请你来读。还有谁想读？男女赛读，师评价。大家一起来读。谁能带我们领略其他日子里的春节文化？师：谁能带我们领略其他日子里的春节文化？二“除夕队1、师

10、：除夕组的同学来谈谈，哪里写的好？生交流：除夕真热闹，家家做年菜，贴对联年画，穿新衣，放鞭炮，吃团聚饭，亮灯守岁等风俗。并交流搜集到的有关资料。我们喜欢的句子是全段。朗读全段。2、师评价：太棒了，讲得头头是道。还有谁跃跃欲试？3、生：我想补充对联的资料。春节期间贴在门上的对联通常是辞旧迎新的含义。4、老师谈话；当家家户户都贴上了红红的春联，你感受到了什么？ 除夕真热闹。读出热闹。 师：让我们继续体会，谁还能从文中的句子中看出除夕的热闹？5、生交流：在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团聚饭。6、师引导过度：但是这样的团聚远远不如亲人回家的温馨，所以课文上还说。引读-在外边做事的人，除非

11、万不得已，必定赶回家来吃团聚饭。7、师播放爆竹声和喜庆的音乐，此刻你想到那首诗？你似乎看到什么场景？生交流：看到人们放鞭炮、欢庆、品味美味、玩游戏8师：是啊，这真是“色“味“声“情齐全的除夕之夜让我们一起读中体会，师引，生接读。三学生交流 “初一队方法同上熬过了除夕夜，人们通过守岁把美妙的祝福赠给了长辈和孩子，于是正月初一到来了。谁来介绍？1、生交流：课文主要讲了初一的光景，男人拜年，女人招待客人，小孩子逛庙会。通过交流资料，我们发现直到如今初一的过法都差不多。如今人们仍旧是拜年，逛庙会等。2、师引导：那么有没有不同呢？虽然还在拜年但是方式有很多创新对不对？3、生交流，如今我们可以用打 ，发电

12、子邮件和电子贺卡，发短信，网聊的方式给远方的亲友拜年。4、师评价：你们是多么爱我们的节日春节，是啊，春节的快乐属于海内外每一个龙的子孙。老师也想参加这欢腾的场面，请让我为大家朗读正月十五这一段。 设计意图：这一设计表达了积极倡导自主、合作、探究的学习方式 四 “正月十五队1、师范读然后提问：课文主要讲了正月十五的哪些风俗？2、生交流：正月十五吃元宵，和正月十五的花灯。3、师：谁能读一读写花灯的句子？4、 老师出示课件，展示图片并谈话：走在这样的大街上，看到这喜庆的场景你有什么感受呢？5、生交流：我感觉到咱们的春节真热闹。我感受到咱们中国的春节是多么厚重，丰富。我要好好研究它，过好春节，当一个春节通。四、总结拓展，升华感情1、师：大家被春节的魅力吸引，老师也是如此。其实我们中国还有很多历史悠久的节日，谁能说一说？2、生：端午节，中秋节，清明节等。3、深化主题，课件出示对联，全班齐颂五、比较阅读，领悟写法。1、先默读课文，独立考虑，再小组讨论：课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简单，这样写有什么好处？再读腊八一段，考虑：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法文中还有很多，你能再举一例吗？2、自主阅读“阅读链接中的第一篇短文，比较：