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文档简介

1、画杨桃教学案例李雪景2004年4月29日画杨桃教学案例画杨桃是九年制义务教材第六册(大修订)第七单元的一篇精读课文。课文语言通俗易懂,故事简短生动。它主要讲了一次美术课,我画杨桃画成了五角星,引得同学发笑。老师用事实教育学生,使同学们认识到,做事要实事求是,看问题要学会从不同角度。教学目标1、正确流利有感情地朗读课文,读懂课文内容,引导学生背诵课文最后两段。强化积累意识。2、诵读老师和父亲的话,启发学生学会从不同角度观察事物,观察生活,学会老老实实做人,认认真真做事。教学重难点品读老师的话,父亲的话,悟出其中含义。教学准备实物杨桃,多媒体课件,学生搜集的有关杨桃资料等。设计意图新课程标准强调语

2、文阅读教学要以读为本,在读中感知,在读中领悟,特别是中年级阅读教学,要抓住重点词句来体会含义,根据这一设计理念。本课教学共安排四个教学环节。第一个环节谈话导入新课。大屏幕展示杨桃实景,并出示实物杨桃,学生展示收集的资料,此设计目的是创设一种情境,加强感性认识,引导学生意识到课内课外处处可以学语文。第二个环节检查预习。目的引导学生整体感知提高预习课文的实效性。第三个教学环节是品读感受深的段落,领悟重点词句的含义,扎扎实实地落实教学目标,第四个教学环节拓展延伸。目的是从文本走进生活,从作者走进读者,使读者的情感认识逐步升华。最后作业设计背诵积累最后两段送杨桃、画杨桃,及板书设计都紧扣教学重点。同时

3、也能激发学习兴趣、注意了学科的整合。教学过程课前课,由老师向学生问好谈起。引导学生用恰当的词语去夸奖老师、同学等。一、谈话导入同学们,请看大屏幕,认识这种水果吗?谁能给大家介绍一下?李老师从大卖场买来了两个杨桃,请仔细看一下(看后,摆放在讲桌上),杨桃是生长在我国南方的一种水果,这节课,我们就一起学习一件与杨桃有关的事,请认认真真看老师写课题。二、检查预习,整体感知你们已经预习了课文,谁能说一说通过预习你知道了什么?师:你们知道的真不少,相信,今天再读课文,你肯定还会有新的收获。请同学们大声朗读课文,读完把你印象深刻的地方画下来。文中什么地方给你留下了深刻的印象?谁来说一说。默读你印象深刻的地

4、方,一边读,一边想,你从中知道了什么?三、品读重点段落谁愿意把你印象深刻的地方读给大家听?(这一环节有随机性,根据学生思路、感悟随机进行教学。但有一点,品读老师的话,应放在读懂中间对话的基础上进行。否则,对老师的话的领悟,就没有根基。老师此时要根据学生回答随机调整教案。)1、品读父亲的话。a、指读名,能说说吗?从这一段中你读懂了什么?谁还想说说你读懂得内容。引导学生说出父亲对我要求严格,严中充满关爱、认真,它反复叮嘱。师 随机板书 是什么样的 就画成什么样b自由练读。父亲怎样说这段话的?看大屏幕自由练读。c.指名读。认真听他那里读的好?d.评完后赛读。e.最后齐读,记住父亲的话。我记住父亲的话

5、了吗?你从哪里知道的?看大屏幕,自己读读下面两句话,体会他们的意思一样吗?1)我认认真真地看,老老实实的画,自己觉得画的很准确.2)我看,画,自己觉得画得很准确。指名说。一生读,其他生听再体会,再说区别。师小结:少了“认认真镇,老老实实”表达的意思就大不一样,所以抓重点词句理解课文是一种非常重要的学习方法。2、略读中间对话。老师为什么要说这一段话?引导学生先读中间对话部分。中间对话部分,你们想怎样读?用喜欢的方式去读中间部分。边读边品味,怎样读出滋味。分角色朗读。从这一部分读懂了什么?师:多么优秀的老师呀!他引导孩子们轮流坐到我座位上认真观察,让事实说话。请看大屏幕,我们再来读老师的话,看老师要告诉我们什么?3、 品读老师的话。a.自读自悟b.小组交流c.班中交流,并欣赏不同角度的杨桃图片。d.指导读好这段话。先自读,现在你们就是这位老师,先练一练,你打算怎样讲给你的学生听?指名朗读(2-3名)注意听他哪儿读的好?师范读,引导评价老师,在评价的基础上再指名朗读。最后指生,脱离课本向学生讲好这段话。4、 师的话与父亲的话是那么相似,他们的教诲使我。齐读最后一节。四、拓展延伸老师、父亲的教诲让我一生受用,那么“我”到底懂得了什么?课文学到这里,你们懂得了什么?五、布置作业师:1)小结:学会从不同角度看事物,学会老老实实做人、做事,是一笔可贵的财富

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