表面积变化教案

1、表面积的变化宁德师院附属小学 薛惠华教学内容：教科书36-37的内容。教学目标：1、学生通过把几个相同的正方体或长方体拼成较大的长方体的操作活动，探索并发现拼接、切前后有关几何体表面积的变化规律，并让学生应用发现的规律解决一些简单实际问题。2、培养学生的动手操作能力、小组合作能力、空间想象能力和逻辑思维推理能力。3、学生进一步体会数学来源生活用于生活，感受图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心，培养学生环保意识。教学重点：通过操作，比较拼成的长方体的表面积与原来正方体的表面积的和究竟发生了什么，发现规律，学会分析。教学难点：经过动手操作，增强学生的空间观念，能运用知识解决生活中的

2、数学问题教学准备：正方体、长方体、多媒体课件教学过程：一、创设情境、体验生活。师：同学们都有逛过超市吧，今天老师就带同学们到超市里走走。（课件出示）师：刚才我们见到了很多商品的包装，老师顺手也买了一袋抽纸，为什么我们所见到的都是用这种样式进行包装呢？这样的包装到底有什么奥秘呢？让我们在这节实践活动课中探索和寻找答案吧。【设计意图：创设情境，带学生逛超市中感受到生活中的一些东西需要用数学来解释的，体会数学与生活的联系，体现数学的学习价值】二、拼拼算算、体验规律活动一：两个正方体拼成长方体后表面积的变化情况。师：今天我们的研究活动就从这些小正方体开始，为了研究方便，我们把正方体的棱长看作1厘米。师

3、：能把两个正方体拼成一个长方体吗？请同学们从桌上拿出两个小正方体拼一拼。拼完马上坐好位置。学生汇报（电脑出示两种长方体）问：不管你怎么拼，拼成长方体以后，与原来两个正方体相比，它们的体积和表面积有没有变化？（让学生思考并回答。）学生可能的发现：A、两个正方体拼成长方体后，表面积减少了原来2个正方形面的面积。B、拼成的长方体的表面积比原来两个正方体的表面积之和减少了2平方厘米。不管学生用哪种方法表达，教师根据情况再提出相应的问题。师：减少的是哪两个面的面积？为什么减少了？（两个面拼接在一起）根据学生回答，教师手拿两个正方体演示给学生看问：把两个正方体拼成一个长方体，拼了几次？减少了几个面？（表格

4、2、1、12、2）活动二、用若干个小正方体拼成大长方体，观察表面积的变化情况正方体的个数2345原来正方体一共有几个面拼接次数拼成后减少了原来几个面的面积谈话：刚才用两个正方体拼成一个长方体后，体积不变，表面积比原来减少了两个面的面积。这就是：（板书：表面积的变化），师：将3个、4个甚至更多个相同的正方体像这样摆成一行（出示课件）拼成一个长方体，体积有变化吗？（没有）那表面积会有怎么样的变化呢？同学们想研究一下吗？那请同学们看看要求：1. 同桌合作，左边同学拼摆(从三个摆开始)，排成一行，右边同学根据拼摆过程观察并填写表格。（学生汇报）师：同桌合作完成得很好，那么这些拼成的长方体表面积的变化有

5、什么规律呢？请看要求：2. 根据表格中的数据，同桌交流，看看表面积的变化有什么规律？（学生汇报，教师结合表格说明）引导学生回答出：（1）拼的次数比正方体的个数少1。（2）拼一次减少两个面。（3）减少面的个数=（正方体的个数-1）×2师：要想知道减少几个面，我们要先知道什么？ （拼了几次）师：如果是n个正方体一字排法呢？（填表）举例动手拼摆验证。师：我们刚才研究了正方体一字形排成长方体表面积变化的规律，如果不是一字排开，表面积有有哪些变化呢？ 练习： 用6个体积是1立方厘米的正方体拼成不同的长方体。试着拼一拼。(同桌合作) 师：为什么同样都是用六个正方体拼成的，而表面积会不同呢？（重叠

6、面越多，表面积减少越多）师：这两种拼法有什么不同呢？【设计意图：学生的动手操作、观察、思考先初步感受表面积变化存在着一定的规律。再让学生充分交流，带着学生到表格中再次体验规律，让规律成为每一位学生的发现。】活动三：用两个相同的长方体拼成大长方体，表面积的变化情况。1引入老师：正方体拼成长方体后，求减少的表面积只要知道拼接处的个数，那相同的长方体拼成大长方体表面积的变化又怎么样呢？我们来进行第二项活动：用两个一样的长方体拼成大的长方体。（学生独立操作）同桌合作并思考以下几个问题：. 你能拼几种？ . 每种拼法减少的表面积一样吗？为什么？.哪种拼法的表面积最小？为什么？师：这只是同学们的猜想，能否

7、算一算验证一下呢？.算算三个大长方体的表面积分别比原来减少了多少？（学生计算）2.总结规律。师：从这三种拼法中你有什么发现？（板书：重叠面越大 表面积减少越多）【设计意图：通过两个相同的长方体的拼接，让学生搞清楚长方体和正方体的不同，拼成后的长方体有三种情况。用两个相同的正方体拼接只有一种情况。在通过观察、计算让学生明确把最大面重叠起来，表面积减少最多，反之把最小面重叠起来，表面积减少最少。】老师:如果要把这两个长方体包装起来,你觉得用哪种方法最节约包装纸?学生:将最大面重叠的方法最节省包装纸.师:你能用我们刚学过的知识来解释三包面纸纸为什么选择这种包装方法了吗？【设计意图：利用包装两个长方体

8、问题回应课前的情境创设，并用本节课所学知识解释生活中的常见问题。】3师: 是啊，这样的包装节省了很多包装纸，也为环保做出了贡献，但生活中商家的包装并不是只考虑节省包装纸，比如这些商品的包装。你们觉得商家包装时会考虑些什么呢？师：同学们的想法还真不少，包装是一门大学问，包装时要考虑到很多问题。那么今天让我们也来当一回包装师，动手为物品设计包装方案。你们愿意吗？三联系生活，拓展应用。 用手中的10盒火柴包装成一包，看看有哪些不同的方法，同桌拼一拼，怎样包装最节省包装纸？【设计意图：让学生亲身体会包装过程，感受数学的乐趣。】4 总结收获。通过这节课的研究你有什么收获？师：同学们的收获还真不少，今天我们研究都是拼接后表面积变化问题，那如果把正方体或长方体切开，表面积又会怎样变化呢？同学们带回家试着研究。通过这堂课的研究，我们不仅发现了表面