《在幻灯片中插入图片》教学案例

1、第12课 在幻灯片中插入图片南京市陶行知小学 王蓉教材分析 本课是苏科版小学信息技术4年级第12课在幻灯片中插入图片。教材中幻灯片制作模块共8课和1个主题活动，本课是第3课，是学生在建立了对WPS演示文稿的基本认识后，对幻灯片制作的进一步学习。本节课的内容对学生掌握幻灯片制作的基本方法，以及美化幻灯片有着重要地位和作用。本课要求掌握在幻灯片中插入在线图片、图片和形状，初步掌握调整图片的方法，认识图片工具栏中一些常用工具的用法。本课内容与Word学习中的插入图片的内容相似，虽然操作界面发生了变化，但是学生利用知识迁移的方法不难得出插入图片的方法，所以在学习的过程中困难不是很大。通过学习本课知识让

2、学生充分感受到图片在电子作品制作中的重要作用和突出效果，是本课非常重要的目标要求。本课的学习也为制作完整的幻灯片打下了良好的基础。学情分析本课的教学对象是小学四年级的学生，小学生的知识形成特点是：通过亲自动手实践、体验感知、形成表象、构建新知。因此，教学中注重给学生创造的发展天地，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生有个性化的体验空间。学生在本课之前已经学会在演示文稿中通过文本框和艺术字来输入文字，形成了对演示文稿的初步基本认识。同时通过文字处理软件Word的学习，学生对插入图片的操作已经有一定基础，为本课学习提供了一些便利。虽然学生对插入图片的操作不算陌生，但图片在电子作

3、品制作中的特殊作用与地位学生理解还不深入。对图片的选择、位置和大小等审美能力还存在欠缺。 教学目标1.知识与技能(1) 能将图片文件插入幻灯片中。(2) 掌握在WPS演示文稿中插入在线图片的方法。 (3) 学会插入形状的方法(4) 学会图片的属性设置，制作出图文并茂的幻灯片。2.过程与方法 以教师演示讲授、自主探究、小组合作相结合的方式，学会根据需要插入图片。3.情感态度与价值观 (1)通过制作图文并茂的幻灯片，激发学生的学习兴趣，引领学生自学自悟，并进行审美和探究。(2)通过插入图片的尝试操作，培养学生自主探究，协作学习的能力。4.行为与创新(1) 灵活调整图形对象格式，对图形进行设置 (2

4、) 能够综合运用知识与技能制作新年贺卡，并渗透情感教育。课时安排安排1课时。教学重点与难点1.教学重点(1) 掌握在演示文稿中插入在线图片的方法。(2) 能将图片文件插入幻灯片中。 (3) 学会插入形状的方法2.教学难点（1）学会图形对象的格式设置。（2）将技术运用到作品制作中，制作出符合审美观、富有个性的新年贺卡。教学方法与手段教学有法，但教无定法。针对本课教学内容难度较低的实际情况，我们明确了教学过程，根据学情、教学内容、教师素质等选择了相应教学方法。在教学中我们采用了多种教学方法相结合，教师在教学中采用情景创设、示范演示、任务驱动、总结归纳、评价交流、分层教学等多种方法。利用多媒体课件与

5、师生交流互动等形式，帮助学生发现问题、分析问题、解决问题，突出重点，突破难点。学生在学习中通过知识迁移、创作练习、自主探究、协作学习等方式，在平等、投入的良好学习氛围下，通过充分的练习、大胆的实践达成本节课的学习目标。课前准备课件、图片素材、学习小视频、学习小卡片、感恩视频教学过程教学环节教师与学生活动设计意图一、导入播放感恩视频。（视频插图）同学们，通过刚才的视频，老师相信你们心中一定对父母充满了感激之情。此刻你想对他们说些什么呢？（学生说一说感恩祝福）下面请你们打开WPS演示，把你们想说的话写在这里。比一比谁输入的又快又好。哪位同学愿意把你写的祝福语读给我们听一听呢？（评价语言：我们从祝福

6、中能感受到你对父母浓浓的爱；你真是个孝顺的孩子；爸爸妈妈一定能感受到。）新年就要到了，你们想不想制作一份礼物送给他们呢？爸爸妈妈通常是用钱给我们买礼物，而我们可以用学到的知识去回报他们。今天这节课王老师就和同学们一起利用我们学过的演示文稿来制作新年贺卡送给他们，好不好？ 板书课题：制作新年贺卡播放感恩视频，激发学生情感。新年的来临，通过制作新年贺卡帮助学生感谢我们的父母，做一个会感恩的人，调动学生的学习积极性。二、插入图片老师制作了一张新年贺卡，请同学们看一看。（出示图片）新年贺卡除了祝福语之外，还插入了一些图片，这样贺卡才会变得更加。（引导学生说“漂亮，美丽一类的词”）。是的，所以说图片的作

7、用是“美观大方”，再比如说，看到气球和灯笼的图片，老师联想到喜庆的节日，所以图片还有一个作用是“直观形象”。同学们，你会插入图片吗？预设1：学生回答会，教师表扬“你真了不起”预设2：不会的同学不要着急，老师给你们准备了“学习文件”，你们可以照着学一学。在你们的电脑桌面上有“新年图片”的文件夹，还有“小帮手”的文件夹，里面有两种插入图片的方法，你可以选择一种学习，能力强的同学可以两种都学，下面请你们在演示文稿中插入图片来装饰贺卡。学生自主探究，教师巡视辅导。学生汇报1：插入图片，边演示变讲解操作步骤。教师预设补充：可调整图片大小，所以插入图片时要注意图片大小是否适中，以及摆放的位置是否合适。教师

8、预设问题：图片中白色的背景把字挡住了，可以打开“图片工具”选项卡，点击设置透明色。并提示“图片工具”选项卡中可以调整图片的很多属性，引导学生自主尝试。学生汇报2：插入在线图片，边演示变讲解操作步骤。小提示：图片不合适，可以选中它按“回格键”删除。学生再次完善操作。交流反馈与评价作品。引导学生关注图片大小是否适中，位置是否合适，版面是否美观。（板书评价标准：大小适中、位置合适、版面美观）学生利用视频和学习卡片自学，提高学生自主探究的能力，同时促进学习方式的多样化。学生学会插入文件中的图片和在线图片。三、插入形状请同学们看这样一张贺卡，老师要给它变个魔术，加入了各种形状的图形元素，起到了装饰点缀的

9、作用，贺卡就更加漂亮了。在“插入”选项卡下有个“形状”的按钮，点击打开里面有很多很多不同的图形，下面请同学们两两合作，看书P60找方法，哪个小组能最先在贺卡上插入一颗“爱心”。小组交流反馈并检查。同桌合作探索，学会插入形状的方法，培养学生协作学习的能力。四、拓展及综合应用同学们，关于形状，老师还要向你们介绍两个小窍门，选中图形双击，可以设置填充色和边框色，还可以在形状上输入文字，做成反映主题的印记，例如。（教师演示操作）如果想要字的样式变得更美，还可以输入艺术字。欣赏示范样式。 下面请同学们完善新年贺卡，制作更有个性的新年贺卡。学生创作。（循环播放爸妈谢谢你的歌曲）教师巡视辅导，提示学生：1.

10、可以根据内容选择合适的图片；2.可以根据需要调整图片、文字的位置，并做整体的修饰。欣赏并评价作品。评议作品，先由教师利用板书上的评价标准做评价示范， 具体步骤：1在教师的帮助下，利用板书上的评价标准，学生评价自己作品中图片大小是否合适，图片位置是否合理，版面是否美观，以及学生对自己作品的整体感觉。2.小组内相互评价。3.小组协同修改。小组推荐，展示交流。预计成果：形状的拓展，发挥学生更大的想象空间。综合应用插入图片、图形元素来设计并制作新年贺卡。通过小组评议提高学生合作意识，培养学生的创新能力。树立正确审美观，学会评价自己和他人的作品。五、总结同学们，今天我们利用演示文稿中插入图片的方法，为父

11、母送上了新年礼物，希望通过今天的课，同学们在生活和学习中都能做一个心怀感恩的人。通过总结梳理本课的知识。板书设计 制作新年贺卡 美观大方 图片 大小适中 直观形象 插入 在线图片 位置合适 形状 版面美观 教学反思作为一名信息技术教师也要从自身专业出发，站在一定的高度，换一种思考角度。虽然信息技术课是技术型课，但是除了让学生掌握基本技能之外，我们更需要教会学生如何做人，时时刻刻渗透德育教育，这样德育教育才能在信息技术教学中起到出神入化的效果。本教学案例就是一次非常成功的信息技术课堂进行德育渗透的尝试，下面结合本课的教学实践，谈谈自己的几点思考和反思：1、把感恩德育融入到教学任务设计中去在信息技

12、术教学过程中，教师特别适合采用“任务驱动” 教学法。“任务驱动”要求在教学过程中，教师和学生共同设置一个主题，学生则紧紧围绕一个共同的任务活动中心，让学生经过思考进行自主探索的学习，以达到完成任务的目的。在完成任务的同时，学生会从任务的主题中，慢慢接受主题的熏陶和教育。“任务” 直接影响教学效果，因此，“任务”的设计和编排非常关键，既要贴近学生又要有一定的教育意义。本篇教学，笔者设计了“制作新年贺卡”主题，然后把这一主题放到“在幻灯片插入贺卡精心装饰送给爸爸妈妈的礼物”任务中，孩子在静心制作贺卡的情境中，把内心深埋对父母的话通过贺卡的形式吐露出来，把内心对父母的情感，对父母的那份感谢和感恩在指

13、尖点击鼠标的同时，从内心被唤醒，感恩的德育渗透也在“润物细无声”中悄悄进行。在此教学任务中，学生不仅学习了如何制作幻灯片，更让学生们感受到了父母的爱，增强了他们感恩父母的意识。2、进行教材重组，利用感恩视频导入，创设德育情境，激发学生的情感在信息技术教学中，教师要学会做一个智者，要拥有一双慧眼。教师要善于从生活中挖掘出富含德育因素的素材，并进行教材重组，这样，在课堂上，一方面学生掌握了知识，另一发面在教学中适时地、自然地利用所选素材对学生进行德育渗透，会达到事半功倍的效果。在本案例中，创设了很多的德育情境。例如在一开始导入环节，从生活中选取教学素材，将生活中一段父母抚养孩子慢慢变老直到最后去世

14、的视频变成教学内容，在课堂上给学生观看，谈感受。学生都被这感人的视频深深吸引，在交流时，由视频牵引出自己和父母的故事，唤醒学生对父母的爱和感激，有了这样一个感情渲染，在下一环节，自己动手学做电子贺卡时，再通过信息技术，把自己的内心情感通过电脑和文字吐露出来，孩子在掌握幻灯片技术的同时，也受到了感恩教育，德育在悄悄地渗透。3、课堂作品互评，扩充感恩德育空间信息技术课中，学生会在掌握技术的同时，实践制作出许多作品。这些作品，同学之间，包括老师少不了对学生作品进行欣赏和评价。在互相评价和欣赏的过程中，教师既可以了解学生对新知的掌握程度，更可以让学生进行情感的交流和共鸣，让学生在同学之间，感受每个同学对父母那份独特的爱，感受同学在贺卡中对父母的感谢和感恩，同时自己也向同学吐露自己对父母的感恩情怀。在这个环节，借机进行感恩的德育教育，这样在评价环节，可以为感恩教育提供更广阔的空间。这个时候，就是学生掌握幻灯片技术后的一个恩谢父母的微型交流会，浓浓的感恩情感充满在每个学生心头，感恩的阳光会在这样的信息技术课上注入心田。然而，作为坚守在信息技术教学中的一线教师来说，如何在小学信息技术教学中渗透德育的教育，让学生在掌握信息技术的同时，也能接受德育的熏陶，提升自身的素养，达到共赢，这是我们要思考和探索的。同时在教