打造魅力课堂

1、精选文档制造魅力课堂那么课堂是什么？关于课堂的定义，我们早就知道，并且描述它的方式也很多：课堂是课程实施的主要场所，是实施素养教育的只要渠道。课堂是同学学习的场所，是育人的主战场。课堂是同学学习的主阵地，是老师育人的主战场。课堂是师生情感及信息沟通的地方。课堂教学是中学校教学工作的基本组织形式，是教学工作的中心环节，是落实教学目标、提升血红色素养、培育同学力量、提高教学质量的关键所在。什么样的课堂才是抱负的课堂？只有布满魅力的课堂才能对同学有吸引力，才能让同学愿学乐学。我们就是要找到一种方法，不肯定非得制造出一种模式，这种方法应当是确定多数一线老师喜闻乐见的，便于把握的，也就是可操作性强的，并

2、且，能切实体现新课堂理念，实现性课程培目标。促进同学进展，这就是我们要创建的魅力课堂。魅力课堂，它不是一种模式，而是一种课堂状态。也就是说，无论你是什么课堂模式。只要具备了这种属性，具备了魅力课堂的内涵，你的课堂就是魅力课堂；反之就算你的课堂教学模式再好，不具备魅力课堂的内涵，你的课堂照样没有魅力。魅力课堂的核心含义：以学定教；还课堂于同学，促进课堂生成；师生共同成长。魅力课堂的动身点就是以学定教，依据学情确定教学的起点、方法和策略，这里的学情包括同学的学问力量基础，同学的年龄认知水准，同学的课前预习程度，同学对新学问的心情状态等学习主体的基本状况。课堂原来就应当以同学文本，假如课堂不给同学充

3、分的时间不给同学活动的机会，同学就不能主动学习，就不鞥生动活泼的进展，同学就是依据老师的要求机械的学习，魅力课堂就是把时间还给同学，把空间还给同学，把机会还给同学。推断魅力课堂的必要条件是看，促进课堂生成还是限制课堂生成，利用课堂生成还好扼杀课堂生成。课堂生成是必定的，爱护同学古怪心，激发同学的探究欲望，鼓舞同学勇于探究问题，激发同学灵感，激励同学中的探究，促进同学主动成长，充分利用课堂生成，是课堂魅力的重要体现。魅力课堂是促进课堂生成，引导课堂生成，利用课堂生成。课堂教学具有极强的现场性，面对课堂生成，老师要有猛烈饿资源意识，去努力开发，乐观利用，把同学鲜活的思维促进的课堂转化为新的课程资源

4、。课堂教学是否有魅力主要看同学学习的效果。在和谐的气氛中，在布满自信的时候，同学的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。在教学过程中，要真正发挥同学的主体地位，提高课堂学习效率，就要想方法提高同学间有效信息的交互量。培育同学独立思考、合作互助与解决问题的力量，留意学问学习与文化、情感沟通和谐进展。魅力课堂教学中，张扬同学共性，在促进同学成长的同时，也在促进老师自身的成长，这就是魅力课堂的目标。师生共同成长。制造魅力课堂，互助合作小组是一个强有力的抓手，学习小组的建立，使各个成员达成个人目标的方法除了自己的努力和力量之外，还要看小组之间相互的合作。因此，挂念同伴、鼓舞同伴，实际上也是

5、在挂念自己，同时，提高自己的学习成果，也能给别人带来好处。在课堂上，小组成员间能够对于一个问题共同探究、争辩沟通，最终达成学习目标。这就需要老师在创设问题情境时，留意问题的思考性，充分发挥同学的思维力量，扩展思维空间。思维永久是由问题开头的，设计适当的问题激发同学的探究欲望，牵引同学的思维处于活跃状态。要提高提问的有效性，有效提问是课堂对话的开端，能引起同学的思维、爱好的激发。问题的有效性表现在要具有肯定的开放度，要具有肯定的深刻性，要留意对象的层次性，以达到让不同的同学都拥有思考的爱好，思维的空间。魅力课堂要追求的是同学乐学，老师乐教的氛围，是同学学、老师教都成为一件幸福的事，激发学和教的激

6、情。魅力课堂关注同学的学习状态，激发同学学习爱好，让同学在欢快学习中享受成功喜悦。同学的主动参与是魅力课堂教学的必要条件。新课程主导的自主、合作、探究学习都是要求同学能够乐观主动参与的课堂。魅力课堂”解放同学，解放老师，提升、转变与进展性教学的模式，教育的进展方向，强调：自主学习与合作学习，在教学中，要把更多的探究空间和时间留给同学，将学习、探究的权利还给同学，充分发挥同学的主体作用，在探究沟通的过程中解决问题、进展思维，张扬共性，而不应当将难题的答案奉送给同学，追求所谓的课堂效率。重在师生、生生之间的互动与沟通。同学在老师指导下，通过同学间的互动、沟通、探讨，使同学学会自己的意愿、反省自己的观点，学会在共同学习、互助提高的过程中共享学习成果，以达到通过课堂合作学习，猎取学问，参与体验，互助提高的目的。可以充分调动同学的学习乐观性，主动性，培育同学的空间思维与扩展思维力量，让同学学的主动，变被动学习为主动学习。课堂不是讲堂，学识