六年级上册数学教案第五单元第5课时 圆的面积人教新课标

1、.第5单元 圆第5课时 圆的面积2【教学内容】圆的面积【教学目的】知识与技能：1、能正确运用圆的面积公式计算圆的面积。2、能运用圆的知识解决一些简单的实际问题。过程与方法:借助割补的方法，让学生回忆旧知，应用类比迁移和小组讨论归纳等活动培养学生创造才能、解决问题的才能、科学探究才能。情感、态度与价值观:在学生理论操作和分析过程中，体会以直代曲的转化思想，使学生进一步体会转化方法价值，促使学生实现认知上的飞跃。【教学重难点】重点：能正确运用圆的面积公式计算圆的面积。难点：能运用圆的知识解决一些简单的实际问题。【导学过程】【知识回忆】圆的面积公式是什么？你是怎么得到的？【新知探究】【一、自主预习】

2、1、r=2厘米，怎样求C？2、判断：1长方形的面积=长+宽×2 2长方形的面积=长×宽 350的平方=50×2 450的平方=50×50 5面积单位比长度单位大 3、你所学过的平面图形的面积是怎样求的？4、自学教材第6769页，提出自己不懂的问题。5、把127页上的圆剪下来，按书上的方法，转化成一个长方形，说说你有些什么发现？【二、合作探究】 圆的面积怎么求？1、观察老师的演示，把圆剪、分、拼考虑：拼组的是 形。拼组的图形面积与圆的面积有什么关系？拼组后图形各部分相当于圆的什么？ 因为：拼组后的图形的面积= × 所以：圆的面积= ×

3、2、圆的面积公式的应用。学习例1，说说解题方法，完成做一做例1。学习例2，说说怎样利用内圆和外圆的面积求出环形的面积？【三、拓展归纳】1、一个圆可以转化成一个近似的长方形，这个长方形的长相当于圆的周长的一半，即C÷22r÷2r，长方形的宽就是圆的半径r。2、要求圆的面积，必须知道 。【知识梳理】本节课你学习了哪些知识？【随堂练习】1一个圆形桌面的直径是 2米，它的面积是   平方米。2圆的周长c，求d=       ，求r=   

4、60;        。3圆的半径扩大2倍，直径就扩大  倍，周长就扩大   倍，面积就扩大  倍。4环形面积S             。5用圆规画一个周长50.24厘米的圆，圆规两脚尖之间的间隔 应是   厘米，画出的这个圆的面积是    平方厘

5、米。6大圆半径是小圆半径的4倍，大圆周长是小圆周长的   倍，小圆面积是大圆面积的     。7圆的半径增加1/4圆的周长增加     ，圆的面积增加     。8一个半圆的周长是20.56分米，这个半圆的面积是平方分米。9将一个圆平均分成1000个完全一样的小扇形，割拼成近似的长方形的周长比原来圆周长长10厘米，这个长方形的面积是    平方厘米。10在一个面积是16平方厘米

6、的正方形内画一个最大的圆，这个圆的面积是    平方厘米；再在这个圆内画一个最大的正方形，正方形的面积是     平方厘米。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。11大圆半径是小圆半径的3倍，大圆面积是84.78平方厘米，那么小圆面积为    平方厘米。一般

7、说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。12大圆半径是小圆半径的2倍，大圆面积比小圆面积多12平方厘米，小圆面积是      平方厘米要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想