浅谈信息技术在英语教学中的恰当运用

1、浅谈信息技术在英语教学中的恰当运用信息技术集文字、图像、声音、动画于一体，可以创设学生阅读和思考的环境和气氛，创造真实的语言环境，激发学习兴趣，丰富教学内容，增大课堂容量，提高教学效率，减轻课业负担，有效地提高教学质量；同时，在英语教学中将需要展示的教学内容事先做在课件中，大大节省了课堂教学时间，缩短了认知过程，为学生自主学习和练习赢得了宝贵的时间，发展了学生的听说能力，优化了英语课堂教学，使学生真正成为学习的主人，带来教学效益的全面提高；另外，信息技术通过生动的图片和动画，提高了学生的理解能力，丰富了学生的知识，拓宽了学生的视野，使英语课堂教学内容更丰富，更充实。具体说来有以下几点：一、信息

2、技术作为课堂教学演示工具辅助英语教学教学中，教师在研究英语阅读材料的基础上，通过信息技术传输与英语阅读主题有关的大量文本，阅读主题丰富而灵活，信息容量大，教师可以提供很多的学习资源，同学们可以进行由“面”及“点”的选择性阅读。这样，恰当地通过信息技术进行播放、演示和分析英语阅读教学的重点内容，很快地吸引学生的注意力，使学生喜欢看、愿意听、乐意学，在愉快的教学氛围中不知不觉学得了知识，增长了能力，发展了智力。在轻松的气氛中受到了启发和教育。最后，再梳理文章脉络，进行归纳总结，把握主旨大意。英语阅读课结束后，学生在英语课的整体认识和深刻反思中，通过课件呈现课文的重点内容、关键词、引导词，教师通过信

3、息技术可以提供给学生可参考的相关资源，利用信息技术储存的系统信息当场对阅读效果进行检测，并进行即时评价。通过展示与阅读主题相关、切合学生实际的讨论话题和相关文字、影像材料，引导学生从中举一反三、触类旁通，提高学生发现问题和解决问题的能力；进一步讨论、辩论、交流思想，有利于学生合作和交流能力的培养，在真实交际中提高综合运用英语的能力。二、信息技术作为课程资源的开发工具辅助英语教学利用信息技术开发课程资源可以摆脱课本阅读材料来源的局限性，根据教学需要可以增加课堂链接内容，拓宽学生的知识面。备课时，教师要根据新课标的要求，把英语阅读教学的重点内容利用信息技术事先把自己编写演示的文稿制作成相应的视频、

4、画面、知识链图等课件，也可以从英语教学网站上下载课件，结合当堂教学实际进行改编，或作为制作教学课件的参考资料。在阅读开始前，围绕教材的相关内容和主题，在网络上搜集与之相关的阅读材料。把备课中提前预设制作的与课上阅读材料主题有关的内容、文字信息、教学图片、视频动画、各种影像和声音文本等展示给学生，然后结合教学内容补充有关的背景素材，帮助学生预习课的内容，自学词汇，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，为阅读的开展做好铺垫。对搜集到的背景材料，要根据课堂教学的知识点进行筛选、精简，本着有用、高效，突出重点、化解难点的原则，充分考虑学生已有的经验、认知能力、兴趣爱好、性格特点、智力水平、基本素质

5、、知识水平等，做到难度适中、梯度适宜。教师也可以向学生推荐适合英语学习的网站，或是师生在网络上下载内容较好的英语阅读材料，收集起来，建立英语阅读资源库，以便广大师生随时阅读。还可以在网络上下载英语听力材料，下载有关英语情景的视频对话、视频故事等。三、将信息技术作为编辑试题和测试工具辅助英语教学综合分析近年来的中考试题可以看出，大部分试题是考查学生对知识点的理解和运用。原来通过英语教学参考书、英语习题集和英语杂志等来编辑编印英语测试题，既难全面又要花费大量的时间精力，以致出现平时讲课本、考时做卷子的现象，学生没有养成运用所学知识解决实际生活问题的习惯，自然难以培养出实际运用英语的能力，以致于见到

6、应用型的题型就不知从何下手。而利用网络收集编辑的英语试题，则便捷、全面、丰富得多。信息技术为测试提供了容量巨大的存储工具和高效的选题、组卷、统计和分析工具。利用信息技术交互性的特点设计一些变式练习和一些开放式的练习，如果合理使用，可以收到事半功倍的效果。现代信息技术可以提供各种丰富多采、生动活泼、容量大、反应快的反馈信息，实现课堂练习的有效反馈、即时矫正。如利用多媒体，可以把课堂练习中随时发现的学生问题及时展示在屏幕上，或讨论、或质疑、或讲解，及时与学生沟通，实现当堂校正问题，巩固所学知识。利用计算机的测试功能，可当堂对本课的全部知识进行全班达标检测。如用计算机进行英语课堂测试，由教师将课前编制的试题发送到每一台学生机上，并能按顺序调出检测题，学生当堂解答，自动判卷，当场给出测试结果，及时评价，快速反馈，有利于纠正错误，有效地解决评价多元化